苏教版小学四年级语文上册《开天辟地》第二课时教学设计

1、苏教版小学四年级语文上册开天辟地第二课时教学设计苏教版小学四年级语文上册开天辟地第二课时教学设计总45课时教学要求：1 、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。2 、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。3 、认识文章对仗的写作手法，初步感受对仗的特点。教学重点：1 、借助语言文字，感悟盘古的伟大献身精神2 、认识文章对仗的写作手法，初步感知对仗的特点。教学流程一、复习导入。1 、引：今天我们继续学习（读题：开天辟地），通过上堂课的学习，我们学会了两种概括主要内容的方法，一种是根据故事的先后顺序简要地概括，另外一种方法是

2、用课文中的语言来概括。2 、复习：文中能概括主要内容的一句话就是（投影出示：齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）3 、教师引读：开辟了，化生出板书：开辟天地化生万物二、学习开天辟地。那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第1、2自然段，划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。2 、教师巡视，投影出示：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，大鸡蛋破碎了。3 、指导朗读。 练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。 评价引导，点拨重点词语：猛劈猛凿，巨石崩裂加点，再读读这句话，特别注意这

3、两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（先自己想，再到小组里说，然后全班交流，引导结合生活经历来谈） 组织交流，教师适时适度评价渲染。 出示图，加以小结描绘同学们的想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷！ 再次朗读：谁能看着图，结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？ 男生齐读。4 、引读其他句子。 在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有注意到？ 出示：他一

4、使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，大鸡蛋裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 引导学生先说一说，再读。 一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地劈开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化引读下文，屏幕出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。（读不好的话打断指导，引导读出上下两句的变化。）三、学习顶天立地。1 、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？出示图，这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读书。2 、引读课文第四自然段。

5、 天是怎么变的？地盘古的身体这样 点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？（一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不容易啊！所以注意这个一万八千年和三个极，也许你会读得更好，要不要来试一试？ 出示：头顶天，脚踏地用个成语来概括，这就叫顶天立地（教师板书：顶天立地，引导学生读出其高大雄伟）3 、引读第5自然段。4 、教师过渡：为了不让天地重新合拢，盘古就这样在天地间苦苦支撑了几千万年，直到含着微笑倒下。这时你对这个巍峨又有什么新的理解？还仅仅指盘古身躯的高大吗？四、学习化生万物。1 、教师渲染：说得好啊，盘古就是这样一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。请大家读读第7自然段，读着

6、读着，你心中产生了怎样的情感？把自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地批注在书旁。2 、学生读书感悟，教师巡视指导。3 、组织交流。4 、小结，指导朗读：同学们谈得真是太好了！各人有各人的感受有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间；有的为盘古的无私献身而深深感动；有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。有的同学说：我几种情感都有！那怎么读出不同的心情呢？让老师也想来试一试，我读两遍，你能听出第一次和第二次分别是怎样的感受吗？ 教师示范朗读。 引导学生说说前后两次朗读表达的感情听得出来吗？第一次是什么感受？第二次是什么？ 自由练习。 配乐指名朗读，随机引导齐读。5 、指

7、导背诵：同学们，这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，你不看屏幕或稍微看几眼就把它记住吗？那怎样才能更快更好地把它记下来呢？老师有一个办法，大家看屏幕：（划线）这一段一共是一个句子，先总的说盘古的身躯化生成世间万物，而后用九个变成了具体写出变成了什么，你们看是不是？背诵最难的地方就是这九个变成了的顺序，你们说是不是？那怎么记？看好了，前面几个变成了讲的是口中呼出的气、发出的声音左眼右眼，这些都是人的头部；看，最后两个变成了讲的是皮肤及皮肤上的汗水，都是肉眼看得见的；中间是皮肤下的肌肉、血液、筋脉。你看，记住这个顺序，背起来是否容易多了？6 、引导背诵：同学们，我们就按这个顺序，一起来诵读，

8、背诵时别忘了把自己的感情融进去。（配乐）五、回扣中心句，总结全文。1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧（读最后一段）2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！（读最后一段）3 、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！（读最后一段）六、认识对仗1、引：这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。我们先来看这个句子。2、出示：左手持凿，右手握斧。你有什么发现？（初步认识对仗）3、出示第二句：轻而清的东西冉冉上升,变成了天；重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。这是怎样对仗的呢？（师生对读，初步感受对仗的好处）4 、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流。5 、总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。七、作