苏教版小学语文二年级上册《英英学古诗》

1、3、英英学古诗教学目标：1学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。3、认识对话的书面表达形式。4、激发学生学习古诗的兴趣。教学重点和难点：1能正确、流利地朗读课文，背诵古诗静夜思。2、学会本课的生字词，能正确.美观地书写生字。3、激发学生对古诗的热爱。教学时间：3课时教学准备教学过程投影片、生字卡、小黑板、词语卡片9月21日第一课时目标：1、能正确.流利地朗读课文，读准字音。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写.认识1个偏旁。3、认识对话的书面表达形式。教学重点和难点：1、能正确、流利地朗读课文，背诵古诗静夜思。2、学会本课的生字词，能正确.美观地书写生字

2、。3、激发学生对古诗的热爱。教学准备：生字卡片、词语卡片、小黑板教学环节过程目标教师活动学生活动反思、导入新课设趣导入新课,激发学生学习本课的兴趣。1、小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大豕听听吗？2、今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事出示课题<<英英学古诗>>英英是位小朋友的名字，领读课题1、踊跃举手，背诵自己学过的古诗2、听老师解释诗题，学习认读诗题中的生字，并跟读诗题两遍二、图文并茂，引导学生了解1.出示挂图，提问：图上有哪两个人？她们在做什1.看图思考，积极回答问题：画面上英英和初步课文内容，朗读人物对

3、话，么？奶奶,他们俩在说话感知初步读懂课文通过多种2.了解对话的书面表达方式课文形式让学生了解对话的2、述对话书面表达方式：课文中表示说话人的名内容，方式及对话的内容激发字应与他说的话分开，第一行英英”指的是说话3.几名同学借助轻声读课文各自画出带理清学生学习课文的兴趣培人,紧接着是英英说的话有生字的词语并读一读脉络养学生良好的朗读习惯3、请学生借助拼音轻声读课文，画出带有生字的4.认读黑板上的生字，检测掌握情况.词语,并着重读一读5.按老师要求，自读课文4、出示小黑板，指名读上面的生字，以检查学生6.按老师要求读课文学习情况5、指导学生自读课文要求:读通句子，做到不添7.米取形式多样的朗读方

4、式，分角色读对字,不漏字，不错字，把标点符号读正确话6、请学生分自然段指名读，齐读课文7、组织学生分角色读对话，齐读对话自读，同桌8.联系课文思考交流，作答.分角色读对话分两大组读&要求学生带着问题再读课文：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？三、结合看图，指导朗读课文,1.出示古诗内容，指导学生读好古诗.1.按老师要求读诗朗读学习古诗<<静夜思>>,学(1)自由读课文要求学生读准字音课文，习课文中的部分生字，能(2)指名读齐读学习正确书写英”诗”教”2出示生字英诗”教”首静思，指名古诗，首”静思”这几个生读2.个别读生字，读准”英”和静”的字

5、音学习字养成良好的写字习惯3指导学生用字组词3联系口头组词，并读词语生字4引导学生用自己的方法学习生字学生用自己的方式学习生字的笔顺，并交流范写生字4-书空牛字5巡视指导5.描红，并书写生字6展示自己的作业，学习写字好的学生6表扬展示优秀作业9月21日第二课时目标：1、复习巩固生字词语，能正确书写静思意照”四个字，认识一个新偏旁青”。2、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。教学重点和难点：在田字格里正确书写生字，能正确流利有感情朗读课文体会文章思想内容。教学准备：生字卡片写有<<静夜思>>的小黑板教学环节过程目标教师活动学生活动反思一复习检查复习生

6、字词语，通过朗读对话简单回忆课文内容1. 出示生字卡片2. 出示词卡3. 请两个学生读对话1. 准生字读字音2. 读准词语的音.3. 两人读课文，一人读英英的话，一人读奶奶说的话二、引导学生在情景中朗读，1、（出示古诗）解释诗题。1、认真听老师解释课题，理解课题的含义。学习体会诗情“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是静“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有夜着深深地思念。思2、看图。2、认真观看静夜思的投影片出示投影片静夜思。（1）我以为图上出现的就是唐代大诗人李（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）来的？（对，你们看得很仔细，想得很合情理。）（这幅

7、图是为静夜思配的画，静夜思（2）从图上看，他正在做什么？对，你们说作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这的画面意思正和诗题的意思相冋。幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明3、学诗句。这个人就是大诗人李白）通过理解诗意，体会作者（1）指名读静夜思。（2）他在望着窗外天空的明月，他好像是思念，热爱故乡的感情（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次在想着什么，也许他正在想着做诗呢来学。3、学诗句。第一句（1）指名读静夜思。指名读。（2）（两句）现在我们依次来学。这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第一句第二次说的话再回答。（学生答）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为 指名读。 默读英英第二次说的

8、话再回答。小八於VVP7Dl-lJV口丨J1-1P=Io什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好为什么英英知道这是秋天的夜晚像”？呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它第二句解释成“好像”？指名读。第二句“举头望明月”中的“举头”是什么意指名读。思？为什么要用“举头”？“举头望明月”中的“举头”是什想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感么意思？为什么要用“举头”？受？想象一下，诗人抬头望月会有什么你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人样的感受？和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，当他想念故乡的时候，头还是抬着望头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？月亮吗？诗里是怎么说的？对，用“低头”这

9、个词语表示诗人思念故乡亮吗？诗里是怎么说的？的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？对，用“低头”这个词语表示诗人思对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？（3）指名读英英对全诗的解释。（4）齐读静夜思。4、朗读指导。（1）静夜思的朗读节奏。（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？（3）指名读英英对全诗的解释。（4）齐读静夜思。4、朗读指导。（1）静夜思的朗读节奏。（2）“疑是”“低头”语速

10、要慢，表示诗人在沉思。（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。写字指导指导学生观察，按照田字格格式正确书写生字1出示意诗.照.李2引导学生自由记忆字形3指导书写：照4. 巡视指导5. 展示优秀作业1、指名读生字，口头组词2、学生说说自己如何记忆字形的3、按笔顺书写生字，书空4、描红，书写生字5、学习好的写字好的学生板书设计3英英学古诗静夜思望明月思故乡霜英英奶奶9月25日第三课时目标：1、指导背诵古诗<<静夜思>>。2、指导学生想象说话，培养学生的说话能力。3、在田字格里正确书写层代”两个字。教学重点和难点：能背诵<<静夜思

11、>>能在田字格里正确书写生字。教学准备：生字卡片教学环节过程目标教师活动学生活动反思、复习导入引导学生仔细观察图画,想象图意1. 出示生字词2. 引导看插图图上画了些什么？这个人是谁？3你们能够想象出筒子里插的是什么吗？1, 读准字音2. 指名看图回答3同桌商量后指名回答.二、说话训练发展学生的想象力,培养学生学习古诗的兴趣1请小朋友再仔细看看这幅图，然后把课文轻轻读两遍，现象当时的情景，说给大家听2提示（想想）李白这时在哪里？看到了什么？想到了什么？会怎么做？1各自按老师提出的要求看图读课文想象2各自练说，同桌互说，指名当众口述.三指导背诵<<静夜思>>联系背诵古诗，巩固记忆,掌握诗意进一步巩课文内容1<<静夜思>>的第一句话写了什么？2第二句写了诗人的哪两个动作？表达了诗人的什么感情？3谁能用自己的话讲讲全诗的意思？4.指名朗读<<静夜思>>指导背诵1. 指名回答背诵第一句2. 背诵第二句3. 指名讲述4. 感情朗读，自由背诵指名背，齐背四作业练