苏教版小学数学一年级上册《六认识图形(一)》赛课获奖教案_0

1、认识长方形、正方形、三角形和圆教学设计教学内容：苏教版一年级下册第16-18页例题和“想想做做”。教学目标：1. 通过观察长方体和正方体的一个面或圆柱的底面，以及用给这些几何图形的面画形体等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。2. 初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。教学重点、难点：直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形；初步建立空间观念。教学过程：一、创设情景，导入新课谈话导入：小朋友们，你们喜欢下棋吗？都喜欢下什么棋

2、呢？老师这里有一幅飞行棋盘，瞧！在棋盘上你发现了什么？（课件出示）飞行棋盘，这副棋盘上你认识哪一种？还有你认识的图形吗？学生在飞行棋盘上找熟悉的图形。出示长方形、正方形、三角形和圆。（学生在飞行棋盘上找出图形，说出图形的名称。（学生口答后，把图形贴在黑板上）揭示课题：今天这节课，我们就来和这些图形交朋友。（教师随机贴出课题认识图形）【设计说明：通过聊学生感兴趣的棋类游戏，激发学生的学习热情，飞行棋盘上的图形唤醒学生已有认知的经验，学生在日常生活中，特别是平时手工和游戏时积累了一些物体表面形状的感性认识并引导学生直观的认识常见的平面图形】二、操作感悟，探索新知1. 摸一摸，找一找。谈话：这些图形

3、在和小朋友们玩捉迷藏的游戏，你们在桌面上的哪个积木上找到了什么图形？看谁先找到它们。学生在积木上找上面提到的平面图形，教师巡视指导。组织交流，学生说清楚是在哪块积木找到了什么图形。2. 画一画，印一印。启发：刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆。如果它们能从积木上走下来跟大家见见面，那该多好啊！你能想办法把它们搬在“飞行棋”盘上？有什么好办法吗？要求学生在小组内讨论，随机引导学生想到：把积木放在纸上，可以把相关的图形画出来；也可以用印泥把积木的一个面印在作业纸上。提出要求：小朋友们的想法真不错，现在就请大家用自己喜欢的方法把这些图形画或印在飞行棋盘上吧。学生活动，教师

4、参与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。3. 认一认，说一说。（1）出示学生画好的飞行棋盘，提问：这个长方形是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？（2）依次出示学生画的正方形、三角形和圆，提问：这些图形又是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？（3）明确：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形（在长方形下面板书：长方形）；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形（在正方形下面板书：正方形）；把这种积木（指三棱柱）的底面画下来，画出的图形是三角形（在三角形下面板书：三角形）；把圆柱的底面画下来，画出的图形是三角形（在三角形下面板书：三角形）；把圆柱的底面画下来，

5、画出的图形是圆（在圆的下面板书：圆）。（4）引导：你能重新选一个积木，并用它画出长方形吗？如果要画正方形、三角形和圆，分别可以选哪些积木？【设计说明：尽管学生在生活中已经认识一些平面图形，但这种认识通常是模糊的，而且是“体”“面”不分的。基于此，上述涉及首先通过“摸一摸，找一找”的活动将学生的注意力从“体”转移到“面”，引导他们在此过程中初步体会平面图形与立体图形的区别和联系；再通过“画一画，印一印”的活动，让学生亲历将“面”从“体”上剥离下来的过程，进一步体会作为平面图形的共同特征-它们都是物体某个面的形状；最后通过“认一认，说一说”的活动，使学生原有的对平面图形的认识得以明确。上面提到的各

6、个环节的活动不仅富有情趣，而且体现了认识平面图形的基本方法，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的空间观念】三、走进生活，寻找图形1. （出示生活中的物品）这些物品都是什么图形呢？（学生观察并口答）2. 这些物品上我们找到了我们今天认识的图形朋友，想一想，找一找，还有哪些物体的面上有我们认识的图形呢？（学生寻找交流）3. 欣赏学校里这四个图形的广泛运用。（视频欣赏）【设计说明：学生依据对相关图形的初步认识去识别生活中常见的一些物品的形状。这里首先提供了生活中常见的信封、田字格和交通标志等物品，要求学生从中找出三角形、正方形、三角形和圆；再让学生通过观察生活中的物体的面上去发现图形；最后欣赏校园里

7、美丽图形装饰的校园文化，这样的活动不仅能有效巩固学生对相关图形的已有认识，而且有利于学生体会平面图形与实际生活的联系，发展空间观念。】四、游戏巩固，发挥想象生活中有这么多我们今天认识的图形，请闭上眼睛，老师说图形的名称，你想样子，用手比划出来，睁开眼睛，老师考考大家，这些图形，你还认识吗？（学生闭眼回忆并比划）睁开眼睛，考考大家这些图形你还认识吗？说说你最喜欢哪一个为什么？猜猜老师最喜欢哪一个？老师喜欢的图形藏在的大幕布的后面，有的图形只露出一个角，说说可能是什么图形？（白板出示图形的一部分学生参与游戏）超级变变变：现在我们一起玩一个超级变变变的游戏，老师拖动屏幕，你能想象老师把这两个图形变成

8、了什么吗？（学生观察猜想）【设计说明：练习以学生喜欢的游戏活动开展，让学生闭眼想象并比划让学生对图形有了清晰的认知，猜一猜幕布后面的图形，既能吸引学生主动参与，又凸显了认识图形的学习特点。学生在活动中，不仅能够巩固对长方形、正方形、三角形和圆的已有认识，而且还能从不同角度获得新的体会。例如：出示“梯形”，问怎样把这个图形变成今天我们认识的图形，让学生发挥想象，巩固新知】五、动手创作，展示图案你们也想当一名小小的设计师，进行创作吗？请你想一想打算拼什么图案，再构想去操作吧！（学生交流，灵活调整）请把你的作品，展示在黑板上，并想想你打算把你的作品取一个什么好听的名字，并数一数，运用了几个什么图形？教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。【设计说明：学生大胆的构想和创新，在拼、摆等一系列活动中，寻求灵活多样的操作方法，乐意与学生合作，培养了学生的创新意识和审美情趣，激发他们