节奏教学设计

1、节奏教学设计教学内容：1、用自然的声音有表情地演唱歌曲春天举行音乐会，并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲。2、能用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过学唱春天举行音乐会、欣赏春晓让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。2、过程与方法目标：从学生的身心特点出发，启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。3、知识与技能目标：学习休止符的巧妙运用，能够用欢快、跳跃的情绪演唱歌曲，通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的强弱的对比有一个鲜明感受，更好地表现歌曲的强

2、弱。教材分析：春天举行音乐会是人音版第6册教材中第一单元内容，是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲，四二拍，一段体结构，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成小小指挥家。歌曲中多处巧妙的运用了休止符、使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律富有流动性，充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色，生动形象的相声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”教学难点：1、用打击乐器为歌曲伴奏2、在歌曲的演唱中能在休止符处做恰当的停顿教学重点：1、顿音记号的学习2、能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲春天举行音乐会，做到有强弱的变化.

3、教具准备：多媒体课件、打击乐器教学过程：一、课前律动：嘀哩嘀哩歌曲师：来，同学们，跟着老师一起随着音乐欢快的跳起来！导入：1、师：谁知道这首歌曲的名字叫什么啊？它表现的是什么啊?谁能用自己的语言把春天描绘出来？生：自由回答师:对了，春天给我们大家就是这样一幅万物复苏，生机勃勃的景象，你们听，他们正在举行一场盛大的音乐会！二、初学唱歌曲春天举行音乐会1. 初听歌曲（第一遍）2. 揭示课题第一遍聆听音乐师：听完了歌曲，你的心情是怎样的呢？（生答）3. 复听歌曲（第二遍）师：有哪些伙伴参加了音乐会啊？（生：春雨、春风、春雷、春水）（根据学生情况再听一次）4. 师：我们再仔细听一听，看谁能试着模仿出这

4、几个小伙伴发出的声音呢？（第三遍）三、体验春天一一歌曲教学1. 学习歌曲第一部分（1）课件出示春雨唱歌2/4嘀嗒0滴丨嗒0提示：声音要弱（2）课件出示春风弹琴2/4沙沙0沙丨提示：声音要弱(3) 课件出示春雷打鼓2/4轰隆隆隆丨隆一丨提示：声音要强(4) 课件出示春水鼓掌2/4哗啦啦啦|啦丨”提示：声音渐强2、师生接龙读歌词(1) 师读前半句，生后半句(2) 生读前半句，师后半句(要求：不同的角色语气的不同)3、试唱第一部分(1) 生跟着琴学唱(2) 师生接龙唱.(熟练后要求强弱的表现)4、学唱后面部分5、重点解决：顿音记号师：同学们，这场音乐会的核心人物，指挥家是谁啊？生：春笋(2)师：我们

5、再把这一句唱一唱！觉得老师唱到指挥家的时候有什么特别的吗，老师用两种唱法来唱一唱。师：你觉得哪一句跟这首歌曲更贴切一点啊？因为第二种这里有一个符号，顿音记号在这里表示这个音要唱得跳跃。我们试着唱一唱。（3）讲解顿音记号师：他带上了一个倒三角的小黑帽，这帽子叫顿音记号。遇到它呀就是告诉我们要唱的短促，跳跃，有弹性。像拍皮球一样！6、跟完整的演唱歌曲师:来。大家身体坐直了，跟着钢琴我们慢速的来一遍。7、分角色演唱引导学生展示自己的学习成果师:你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！老师来做指挥家学生起立进行表演。（全班四大组分四个角色）四、奏响春天一一创编活动1“多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风

6、、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？”（引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，为歌曲伴奏，学生进行表演。）2、师：同学们现在老师拿出沙锤，你想一想怎么为歌曲伴奏呢？3、（请一位同学做指挥家。老师拿着乐器指导）没有乐器的同学可以拍手拍腿。4、全班随伴奏表演唱五、拓展1、引导学生说一说有关春天的诗歌、故事、歌曲师：我们学唱了春天举行音乐会你能不能给大家读一读你学过的有关春天的古诗啊？关于春天的故事，你还学过春天的什么歌曲？六，听歌曲春晓1、引导学生背诵关于春天的古诗。“春天，万紫千红，不但我们特别喜爱春天，古代的人们也很热爱春天。你们能背诵关于春天的诗句吗？”2. 导入歌曲春晓：“作