自我认知——我的特质探索

1、自我认知我的特质探索丰都二中钟家英设计理念在本次团体中，首先是采用投射的方法，通过描述自己像哪一种动物来投射自己的性格特征，让学生觉察自己为什么会选择此种动物。之后让学生能从其他同学的回馈，以了解自己在別人眼中的另一面。而对个人特质的探索，则更有助于个人对自己性格的了解，能有更多的自我澄清。故本次团体主要是要从对特质的探索与讨论中，帮助成员更加了解自己的特质，并能对自己的特质认同。活动目标1、了解性格的特征，理解性格的两面性；2、了解自己的人格特质的倾向性；3、认识到自己的特质与兴趣和职业选择之间存在关联。活动准备白纸、彩色笔、音乐活动设计活动环节活动过程注意事項设计意图暖身活动导入课题老师讲

2、解看戏迟到的故事。四个人（小A、小B、小C、小D）决定去看自己期待已久的戏剧，当他们推掉手头所有工作去看戏剧，结果迟到了10分钟，戏剧院有规定，迟到者只有中途休息时方能进去。小A面红耳赤地与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员，冲过检票口，径直跑到自己的坐位上去，并且还会埋怨说，戏院时钟走得太快了。小B明白检票员不会放他进去，他不与检票员发生争吵，而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。小C看到检票员不让他从检票口进去，便想反正第一场戏不太精彩，还是暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再进去。小D对此情景会说自己老是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉，接着就垂头丧气地回家了。为什么对待同样一

3、件事，他们的态度不一样呢？（性格不同）那你了解自己的性格吗？你的性格特征是什么？暖身活动，活跃气氛，拉近学生和老师的距离，同时为这堂课的学习埋下伏笔。设置悬念引发探究的欲望。这就是我们今天活动的课题自我认知我的特质探索。挥洒冃春色彩特质之旅1发给每位同学一张纸，把纸对折，在纸的上方写上自己的名字，请同学们画一种最能代表自己特点的动物，如果不能画，就把动物名称写出来。再从一盒的彩色笔中选自己想要的颜色，彩绘动物图案，并想想自己为什么这样画？2、让学生把自己画的纸往左边传递。拿到纸的同学，根据平时对这位同学的了解，写出他的优点。在活动中，小组内每位同学都要轮到。3、选择一部分学生，请他们介绍自己画

4、的动物以及别人对自己的评价。可以从以下四个方面进行介绍：（1）自己画的是什么动物？（2）这只动物的特色是什么？（3）为什么要画这只动物？（4）为什么要涂这种颜色？（5）对于别人对自己的评价，有什么疑问？哪些是自己以前没有发现过的？（下课后，请每个人把自己的纸贴在空白海报上，让大家欣赏一下。）4、辅导老师进行点评和小结。白纸彩色笔播放音乐本环节设计强调学生的主体性、参与性，活动设计的目的是为了使学生通过活动初步了解自己的性格特征，并进步有所体验和感悟；本环节采用投射的方法，通过描述自己像哪一种动物来投射自己的性格特征。另一方面播放音乐创设良好、宽松的氛围，有利于学生交流分享。心海导航：配对游戏1

5、、请同学们把动物和相对应的个性特点进行连线。2、小组讨论下列冋题：人有哪些性格特征？你认为哪些性格特征比较好？3、教师拿出事先准备好的性格配对挂图（附件一），进行归纳说明。强调性格表现大多有两面性，即性格特征中正性的一面和负性的一面，并会在不冋的事件面前表现出不同的功效。挂图（附件一）通过游戏，了解性格的特征，理解性格的两面性。特质大搜索1、发下附件二，示范活动方法，请学生在“自己觉得”那一栏中，选出自己所拥有的特质。2、完成后，请自己的右手边的一位同学组成一组，帮你在“他人觉得”那一栏，选出别人认为你所拥有的特质。3、两人小组相互分享活动清单内容。（1）向对方介绍自己有那些特质，是一个怎样的

6、人。（2）询问对方：“为什么你觉得我有这些特质？”4、全班交流讨论：（1）你拥有哪些特质？哪些是你喜欢的？为什么？（2）哪些特质是自己和别人一致认为有的？（3）这些特质在你生活中有什么影响？附件通过活动，了解自己的人格特质的倾向性。心海扬帆角色扮演：一位老板想从值得信任的小张、小王、小顾三位助手中，选拔一位财务总管，一位业务推广部经理，一位企划部主任。于是老板想出了一个计划。一天晚上，他安排三位助手下班后留在公司与他一起研究工作，这期间，他故意制造了一起火警，想要看看三个人的表现。面对火警，小张连忙站起来说：“我们赶快离开这儿再想办法。”小王一言不发，马上跑到屋角拿来灭火器去寻找火源。小顾却仍

7、坐在那里纹丝不动，说道：“这儿很安全，不可能有火灾。”老板通过三位助手的不冋表现，找到了满意的答案。问题：1、你能猜到这位老板的真正意图吗？2、小张、小王、小顾有哪些性格优势，又有哪些不足？教师总结：原来老板想通过一起故意制造的火警，以观察他们三人不同的表现，从而更了解他们的个性特点，以发挥他们的性格优势，在不同的岗位上做到人尽其才。（1）小张建议离开危险区，在性格上表现了客观、谨慎、小品的表演直观有趣，却能引发学生对人格特质与兴趣和职业选择之间的关联引发深深地思考。稳重、老练。这种个性非常适合管理财务工作。（2）小王积极向危险挑战，抢先救火，忠于公司，在性格上表现了勇敢、大胆、敏捷、果断和敢

8、于冒险。这种个性非常适合做业务推广工作。（3）小顾对公司的安全早有了解和信心，甚至可能才智过人，早已看出这是一出戏，在性格上表现了沉着、深思熟虑和胸有成竹。这种个性非常适合做策划和后勤工作。结合情境，进行小组讨论：（1）你觉得性格有好坏之分吗？（2）你觉得性格能改变吗？教师总结：事实上，性格没有好坏之分，不同的性格有不同的优缺点，关键是通过发挥性格的优势，克服缺点和不足。心动不如行动由此及彼，自由交流：1、请问，你最想从事什么职业？2、从事这个职业，你的性格有哪些优势和不足？3、怎样克服缺点和不足呢？学以致用由上一情境自然过渡到学生自己的性格优势和不足，并思考如何克服，这样层层递进，终于达到辅导的目的。心灵回响曲在这节课中，你有哪些收获和启示呢？信息的回馈，可以反思教学的成败。狐狸温顺勤劳懒惰附件2:特质清单O1、爱说话的O2、热情的O3、害羞的O4、谦虚的O5、精力充沛的O6、善于表达的O7、幽默的O8、勤奋的O9、天真的O10、勇敢的O11、迷糊的O12、人缘好的O13、诚实的特质清单1、在“”中打