聚焦预习卡把准学习脉

1、医一论文发袤专家一J中国黠斛网fwww.qikanwang.nel聚焦预习卡把准学习脉发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力，是小学英语课程的一个总目标。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。因此学生皮形成适合自己学习需要的学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。良好的预习策略是有效听课的前提，培养孩子正确的预习习惯,形成有效的学习策略，对孩子的终身学习将产生深远的影响。如何正确地引导孩子形成良好的英语预习习惯呢？一、巧妙设置分层预习卡1、层次一我该做什么？一一预习之初体验刚刚接触英语的孩子们，对英语往往有着浓厚的兴趣，但是他们往往不知道

2、自己在课前该做点什么，可能大多数的孩子简单地认为，所谓预习就是把课文的内容提前学一学就可以了，而且他们的提前学一学也只不过是停留在读一读的阶段，英语预习卡明确了在学习该课文之前应该具备的知识技能。比如说，pep四年级下unit3a-let'slearn课时的学习有一定的难度，难点是brownjacket，redt-shirt等颜色类的单词和衣服的搭配，这也是一个重点，如果课前孩子们不做一定的预习，那么上起课来他们会非常吃力，在本课开始之前我设计了这样的一个的预习卡：通过这个预习卡的学习，孩子们知道了预习原来有那么多的事情可以做，预习并非就是读读课文而已，还要对新旧知识的联系点进A

3、9;论文发表专家一J中国学木期刊网%ww.qikanwangPnei行回顾，让孩子们对预习有了一个最初的体验，让他们知道该从哪几个方面下手去做预习工作。2、层次二我发现了问题一一预习之再判断孩子们通过初体验，知道了预习该温顾，该把旧知激活，运用到新知当中去。可以说孩子们的体验才刚刚开始，他们只停留在知识的复习和蜻蜓点水样的新知的体验当中，没有进一步地开发自己的思维，没有对新知进一步地分析和整理，特别是一些新句型，他们只会读，还不能融会贯通。二、自由选择预习层次因学生的发展程度不同，学习的难易会直接影响到孩子的学习动机和兴趣，我将预习卡分为三个层次，学生可以选择第一层次，也可以选择第二，第三层次

4、，但是选择第二或第三层次的孩子必须选择确保在前面层次出现过的项目要不折不扣地完成。三个层次遵循循序渐进的原则。三、灵活进行反馈和评价教师应该对学生的预习习惯及时进行检查，及时评价，才能够充分调动学生认真预习的积极性，从而保证预习的质量。对学生的预习过程和效果进行反馈评价的方式有很多，比如：1、家校共同合作预习作业一般都是要求学生在家完成的，因此采用家校合作的方式更为可行。对于低年级的学生，如能自觉完成预习作业，可以由家长奖励一张奖券，满五张的话，就可以由教师在学校表扬，并换'论文发表专家一J中国学木期刊夙%ww.qikanwang,nei得一张大奖券；对于中高年级的学生，可以由家长根据

5、其预习的认真程度进行打分，教师进行横向比较。评选出最佳“预习之星”，并给予一定的奖励。2、课堂进行评价在课堂教学中给学生搭建平台，通过组内展示、组间展示、全班展示，让学生的成果得以呈现，学生充分享受成功的喜悦，便能形成预习的良性循环。3、及时批阅预习作业对于布置的书面预习卡要及时进行批阅，并指导学生进行订正，对于那些自学能力较弱的学生要及时给予特别的帮助和辅导，对预习中出现的普遍问题要引起足够的重视，以便能够在课堂中切中要害，并把课堂的时间充分利用到解决问题上来。四、预习策略成效初显1、兴趣的花朵在成功中绽放课前运用有效策略进行预习后，孩子们学习英语的恐惧消除了。在课堂上兴致勃勃，踊跃发言，他们俨然成为了一个个老师，充分地表现自己，浅尝预习成功的喜悦。课堂上不像是在进行新知的学习，而更像在复习旧知，整个学习过程，学生都处于亢奋状态，对英语学习充满了兴趣。2、背诵的难点得以突破在日常英语教学中，总是有一些些单词或者抽象，或者难记。教师在呈现给学生或者学生在理解的过程当中总是会遇到麻烦。学生'论文发表专家一J中国学木期刊网.qikanwangPnei通过运用适当的策略进行预习后再来学习，不仅使学习难度降低了，而且对单词的理解也更容易了，记忆单词也就变得更加深刻。学生自主学习的能力不是天生的，而是在自主学习