教科版三年级上册科学2空气占据空间吗教学设计

1、教科版三年级上册科学2.2空气占据空间吗教学设计课题空气能占据空间吗单元空气学科科学年级三年级科学概念目标空气占有一定的空间，并且充满各处。目标解读根据生活经验，了解占据空间的含义，知道同一空间/、会被两种物质同时占据，初步感知空气和其他物质一样，会占据空间。2、空气总会满各处。科学探究目标1、用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间。目标解读通过具体直观的事物，明显的现象及动手操作实验，使学生发现并理解空气是种物质，会占据空间。2、运用相关知识，使用材料设计小实验。科学态度目标1、培养对空气进行研究的兴趣。2、能按照要求进行合作探究，乐于交流表达。3、用实验现象做论据支持自己的观点，做基

2、于事实的推理。科学、技术、社会与环境目标空气占据空间的性质可以方便我们生活，比如：包装使用的泡沫空气气垫。重点空气占有一定的空间，并且充满各处。难点用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课乌鸦喝水播放动画乌鸦喝水，你能说一说其中的道理吗？小结：后了、水都占据的仝间。后子占领了水的空间，水就得转移空间。提出问题：空气能占据空间吗？根据已有认识，自由回答。激发兴趣，由石子和水都占据空间，猜想空气是否也占据空间。新知探究把一团纸塞进杯子的底部（注意：纸团不能掉落），学生根据已有学生无论猜测会然后将杯子倒立竖直扣入水中，预测一下，纸团会的经验，对教

3、湿还是不会湿，师所提出的问都要给出合理的湿吗？为什么？题做出回答。理由。我们判断不会湿的理由：空气占据空间。实验探究实验环节1:水是否会进入杯内？选择实验材通过对比实验证实验材料：水槽、透明塑料杯、餐巾纸料，分别完成明空气确实占据/、同的实验。空间；当杯中后实验步骤：分析实验，得空气时，杯底的1.纸塞底部，杯口向卜。出结论。纸团不会湿，进2.倒立竖直，扣入水中。入杯子的水会被3.竖直移出，擦干杯口。观察纸团是否被浸湿。空气挤出；当杯实验环节2:水位发生了怎样的变化？中的空气游走时，水会进入杯实验材料：水槽、杯底打有小孔的透明塑料杯、塑中。料泡沫、记号笔实验步骤：1、用手指按压着小孔，将杯子竖直

4、放入水中。2、用记号笔标注水槽内水面的高度。（或漂浮物的高度）3、等水淹没了杯子后，再放开按压的手指。4、观察杯子中有什么变化及漂浮物或水位的变化。实验环节3:能否排出杯中的水？实验材料：水槽、杯底打有小孔的透明塑料杯、球针、打气筒实验步骤：1、用打气筒连着球针，把球针插入杯底的小孔。2、从杯底的小孔向杯中打入一些空气。3、观察杯中的现象。实验分析：第1个环节，将纸团塞入杯子底部，杯子倒扣到水里，杯子必须竖直向下，如果杯子倾斜，空气泄漏后，水会填充相应的空间，纸团可能会因此变湿。如果操作恰当，由于空气占据杯子的空间，水不会进入，纸团也不会湿。第2个环节，在塑料杯底扎一个小孔，然后将杯子放入水中

5、，要注意在压入水之前，用手指按压着小孔，等水淹没了杯子后，再放开按压的手指。这是会发现小孔处开始冒泡，说明水把杯中的空气挤出来了，同时可以发现杯子外水位比之前低了。第3个环节，向杯中打气，随着气体一点点加入，能看到杯中明显的水位下降现象。实验结论：空气占据一定的空间。研讨探究1、在上面的实验中，杯中的水和空气发生了怎样根据实验对教通过直观现象使的变化？师所提出的问学生理解空气占小结：当空气被密封在杯中时，水不能流进杯子。题展开讨论，据空间这一抽象当杯底被扎一个小孔后，杯子里的空气从小孔向外并得出结论。的特征，进川在流出，杯中的空气减少，杯子外的水流进了杯子。科学事实的基础当空气从小孔被打过杯子

6、后，杯中的空气增多，占上形成认知和解据空间，把水挤出，杯子里的水减少。释。占据空间，2、空气能占据空间吗？说说你的看法和理由。其实就是挤占空间或防止空间被挤占，同一空间不会被两种物质同时占据。拓展延伸水滴?兄弟们：冲啊,这是我们的地盘.小结：空气能占据空间。在上面实验中，纸团不湿的现象说明空杯子不是空的，杯子里的空间被空气占据着。在杯底扎一个小孔后，水槽的水进入了杯子，是因为杯子里的空气从小孔向外流出，腾出了杯子里的空间，杯子外的水就流了进来。从小孔向杯内打入空气后，空气占据了水杯的空间，杯子里的水被挤了出去。有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管。在不倾斜1、根据已有认拓宽领域挥新瓶子的情况下，你能利用空气将水从瓶中挤出来知，做出猜测。知、知识运用巧吗？实验材料：吸管、橡皮泥、半瓶矿泉水实验步骤、橡皮泥堵住瓶口。、插入两根吸管，一根插入水中，另一根在水面上方。、对准水面上方那根吸管吹气。注意事项：不要把水撒到桌面上！实验现象：通过没有接触到水的吸管向瓶中不断地吹气，当进入瓶中的空气达到一定时时，水会从另一根吸管中流