教育评价试卷

1、教育评价20152016年期末考试A卷出题人：卢慧考试时间：120分钟专业班级：姓名：学号：考试科目：考试时间：考试方式：名词解释（20分）1 .教育评价过程2 .个体内差异评价3 .诊断性评价4 .课堂教学质量评价简答题（30分）1教育评价的功能2评价准则的概述3学生评价的基本内容有哪些？3、 论述题（30分）1 .如何对教师的课堂教学艺术进行评价？2 .试述量化评价方法的优势和不足四、分析题（20分）如何理解教师自我评价的意义？如果你作为一名教师你如何对自己进行评价？答案：一、名词解释（20分）1教育评价过程：教育评价过程是教育评价活动所经过的程序，同样具有时间的连续性、顺序性以及动态性，

2、教育评价的过程也是管理过程，是和管理过程相始终的。教育评价的过程从内容安排上看，主要包括为什么评、评什么、谁来评、怎么评和评价结果的处理等。（5分）2个体内差异评价个体内差异评价指以评价对象的某一症状作为评价标准而实施的评价（5分）3诊断性评价诊断性评价一般指某项活动开始之前，为使其更有效地实施而进行的评价。（具体的说，是为了是教育活动的形式、内容、过程等更适合活动对象的自身条件以及需要而进行的评价。）（5分）4课堂教学质量评价答：课堂教学质量评价是指按一定的标准，对课堂教学活动各要素、各要素发展变化和效果的价值判断，包括对课堂教学过程和课堂教学效果的评价。（5分）二、简答题1教育评价的功能（

3、10分）鉴定一选拔功能；导向一激励功能；诊断一改进功能；反馈一调节功能（答对一个3分，三个9分，四个满分）2评价准则的概述（10分）评价准则是对评价内容的具体化，它是对评价活动内容或某一方面质的规定。（6分）从内容上来说，它是人们进行评价活动的基本依据，也是评价方案的核心内容；（2分）从本质上讲，它是一定时期人们的价值观在教育问题上的反映，也是人们对教育活动客观规律认识的产物。（2分）3学生评价的基本内容有哪些？（10分）答：（1）学科学习效果；（2）思想品德和公民素养发展水平；（3）学习能力与交流合作能力;（4）身心健康水平；（5）审美素养。（每答对一点2分，满分为10分）四、论述题1如何对

4、教师的课堂教学艺术进行评价？（15分）答：1.课堂教学的艺术主要体现在完成教学目标时教师所采取的教学方法、对课堂教学结构的设计、教师本身的基本功和素养的展现以及课堂气氛等。高超的教学艺术对于课堂教学质量的提高有着非常显著的作用，教学艺术是课堂教学质量评价中的一项重要的内容。（3分）课堂教学艺术评价主要看以下几方面：（1）教师对教法的选择是否有独到之处对于教法的选择，从某种意义上讲，可反映出教师的教育教学观念，反映出教师能否自觉有效运用各种教学手段引导学生主动地学习。（3分）（2）教师对课堂教学结构的设计是否合理、是否科学（3分）（3）教师的素养和教学基本功主要包括教态、语言、板书、板图、常规教

5、具的操作使用等内容。（3分）（4）课堂气氛课堂教学是师生进行“教”与“学”活动的主渠道，任课教师是营造良好课堂气氛的主体，课堂气氛主要通过他们精湛的教学艺术来烘托，使师生达到寓教于乐的境界。而只有知识而缺乏教学艺术的讲授难使教学效果达到满意的程度，同样，只讲求教学艺术忽视教学内容的授课则仅是一种“花架子”。（3分）2试述量化评价方法的优势和不足（15分）优势：逻辑性强，标准化和精确化程度较高，能对教育想象的因果关系作出精确分析，对评价对象的行为特征作出准确描述，结论也更为科学客观（7分）不足：第一，量化评价方法不能反映学习绩效和教学过程的某些不可量化因素。只关注可测量的内容极易排除那些不可测量

6、的个体经验和教育中隐形内容。教育发展评价的发展越来越证明，正是那些不可测量、难于量化的教育内容维度，能够帮助学生更好处理生活中的相关问题。（2分）第二，量化评价方法往往以预定目标位评价标准，它排除对给定教育计划的持续在开发、这是不可避免地造成评价者与评价对象的冲突，阻碍了评价帝乡行为的发展与更新，束缚了评价对象创造性的发挥。（2分）第三，量化评价方法过分注重教育评价的客观性的一面，忽视了教育评价的主体的一面。它吧考试、测验作为评价的主要形式，过于重视评价结果，评价方式和技术过于单调。量化评价的价值观及指标体系单一，容易抹杀教育活动的多样性和教学的艺术性，挫伤评价对象的积极性。（2分）第四，量化

7、评价方法过分强调指标的细化和在指标细化基础上的量化，认为量化的程度越高就越客观准确，但是往往有许多细化的指标和定量化处理结果未能反映或体现评价对象的本质特征，其中很重要的原因就是护士了情感态度价值观取向等一些很难量化但又对评价对象的发展影响较大。（2分）四、综合题（20分）1如何理解教师自我评价的意义？如果你作为一名教师你如何对自己进行评价？答：教师的自我评价是教师依据评价原则，对照标准，对自己的工作表现主动做出评价。（2分）自我评价是一种比较有效的教师评价制度。对绝大多数教师来说，自我评价是一个连续不断的自我反省、自我教育、激发内在动因的过程。通过自我评价、教师可以提醒自己明确职责范围，也可

8、以评价本人目标的达到程度、教学技能的改进程度和知识的增长程度。（2分）教师的自我评价作为实施课堂教学评价中不可缺少的重要部分，不仅是收集必要信息的途径，而且是教师自我诊断的一个主要方面。在一定教师对自己的课堂进行自我评价的过程就是教师自我激励与提高的过程，更有利于教学评价的真实性和全面性。因为只有教师自己最了解自己的学生，教学背景和教学过程。只有教师自己参与到评价中，主动地回到真实的教学情境中去，及时的反思和推敲，评价结果才有可能最大量程度地反映教师的真实教学情况，这是教师接受评价结果并且做出改进的前提。（2分）教师的自我评价也使教师能够实时对自己的教学进行反思与分析、调整与改进，有利于教师对

9、自己的教学过程保持思考和监控，促使教师不断提高教学水平，研究自己的教学，从而走上专业发展之路。（2分）（言之有理即可得分）教育评价20152016年期末考试（考试时间：120分钟）专业班级：姓名：学号：考试科目：考试时间：考试方式:一、名词解释（20分）1形成性评价2质性评价3教师评价4学校管理工作绩效评价二、简答题（30分）1教育评价的原则2简述制定教育评价方案的一般步骤3制定评价标准的要求三、论述题（30分）1试论述质化评价方法的优势2评价指标和评价目标的区别与联系四、综合题（20分）1如何理解教师自我评价的意义？如果你作为一名教师你如何对自己进行评价？答案：一、名词解释（20分）1形成性

10、评价（5分）形成性评价是指正在活动过程中，为不断了解活动进行的状况以便能及时对活动进行调整，用以调节活动过程，保证活动目标的实现而进行的评价。2质性评价（5分）是指在自然情境中，通过评价者与评价对象的互动来收集相关信息，如采用参与式观察、开放性访谈、调查。查阅各种文献资料等方式，获取评价对象各方面的信息，对评价对象的状况作出描述与分析，从而进行价值判断。3教师评价（5分）有的也称为教师考评，是指在正确教育价值观指导下，根据教育方针、政策、法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术，广泛收集评价信息，对教师的素质、工作过程以及工：作绩效进行全面、客观、公正地价

11、值判断的过程。4学校管理工作绩效评价（5分）答：学校管理工作绩效评价，就是对学校管理工作过程及其行为结果所取得的成绩和效果的价值判断。二、简答题（30分）1教育评价的原则（10分）教育性原则；真是性原则；动态性原则；协商性原则；多元性原则；伦理性原则（每个2分，满分为10分）2简述制定教育评价方案的一般步骤（10分）答：（1）确定教育评价的目的；（2）设计评价项目；（3）确定权重系数；（4）确定评价标准;（5）设计评价工具及采集信息所需表格，确定评价信息的统计方法；（6）确定评价的组织领导及实施程序（每个2分，搭对五点9分，六点满分）3制定评价标准的要求（10分）1具有导向性。教育评价标准要反

12、映社会的政治经济文化发展对教育的最新要求，符合国家的方针、政策和法规，遵循教育活动自身发展的规律，要体现时代精神，指引时代发展的方向。（3分）2联系实际。教育评价标准要准确地反映评价对象的实际情况，标准不能太低，也不能太高，要适度，要符合评价对象的总体状况。（3分）3具有可操作性。教育评价的标准应该具有可操作性，让人容易理解，不能趣味飘渺，过于抽象，麻尽量减少概念化的条文。同时，评价标准要能体现评价指标的实质，不能定得过细，否则，不仅难以操作掌握，而且在分析评价结果时会难以看清问题的关键之所在，更无法进行改进。（4分）三、论述题（30分）1评价指标和评价目标的区别与联系（15分）联系：目标是指

13、标的基础，没有目标或脱离了目标的指标，是没有意义的，也就去了或偏离了它应有的评价功能；（3分）指标是目标的具体化，没有指标，目标会显得空洞抽象，而且难以操作。（4分）区别：1目标反应评价的整体要求，每项指标只是反映评价的局部特征；（2分）目标内涵比较宽泛、抽象，指标内涵比较狭窄、具体；（2分）3目标相对于指标来说比较稳定，一经确定下来较少变动，指标相对于目标来说比较灵活，在反映目标的前提下，在不同阶段可以有不同侧重；（2分）4目标一般不能直接进行操作或测量，指标则是可以操作、可以测量的。（2分）2试述质化评价方法的优势（15分）优势：1全面。无论从评价的价值取向看，还是从评价的内容方法上看，质

14、性评价方法的理念都显得更为系统，注重整体性，能更全面地发挥评价的各种功能。质性评价方法既注意教学目标又注意学习过程，不用过于刻板的标准来衡量所有的学生，而是通过学生在学习过程中的表现去判断每位学生的学习质量水平，符合人的多远智能的实际，有利于激发学生学习动力和自信心。（3分）2及时。质性评价方法讲究与教学同时进行的共时性评价，评价和教学相互交叉融合，教师和学生民主互动，进行协商，能及时反映学生学习中的情况，有利于及时肯定学生的成绩，引导学生学习的发展方向，能及时发现教学中的存在的问题及不足，改错纠偏。（3分）3灵活。质性评价方法不过分追求目标的标准化和方法的规范化，不过分追求评价的客观性和精准

15、性，不过分追求评价环境和程序的正规和严肃，有利于学生充分展示自己才能。（3分）4深入。质性评价方法采用各种评价方式，从学生本身、同辈伙伴，教师家长等不同角度获得评价信息，可以深入到学习的不同方面和不同层次，可以从不同视角对学习进行描述和评价，对学习质量的评价层次更高更深入。（3分）5持久。质性评价评价不想传统评价方法那样间歇进行，而是贯穿于学习的始终。在学习之前。之中，之后都不间断地进行。随着评价理念的逐步树立和对评价方法的足部掌握，学生讲评价作为学习生活的一部分，作为自己生命活动的一部分，成为促进自己终身学习和终身发展的重要手段。（3分）4、 综合题（20分）1如何理解教师自我评价的意义？如果你作为一名教师你如何对自己进行评价？答：教师的自我评价是教师依据评价原则，对照标准，对自己的工作表现主动做出评价。（2分）自我评价是一种比较有效的教师评价制度。对绝大多数教师来说，自我评价是一个连续不断的自我反省、自我教育、激发内在动因的过程。通过自我评价、教师可以提醒自己明确职责范围，也可以评价本人目标的达到程度、教学技能的改进程度和知识的增长程度。（2分）教师的自我评价作为实施课堂教学评价中不可缺少的重要部分，不仅是手机必要信息的途径，而且是教师自我诊断的一个主要方面。在一定教师对自己的课堂进行自我评价的过程就