感恩教育主题班会翻转课堂模式

1、班会名称：翻转式主题班会课一感恩父母一、班会背景1.翻转式班会课背景随着“互联网+”时代来临，翻转课堂(说明见附录1)的方法逐渐在美国乃至世界范围内流行起来，这种新的教学形式为传统教学也带来了一场新的变革。我国2015地平线报告高等教育版将“翻转课堂”作为本年度高等教育领域将要风行的近期学习技术名列其中，“翻转课堂”已然成了大、中、小学及各类职业学校专业、基础学科教学的一种流行现象、一个新的风向标。然而“翻转课堂”在班会课中的应用则相对较少人涉足。同时，针对目前职业院校班会课德育教育存在的问题：(1)职业院校的学生相对于大、中、小学的学生，个体差异性较大，不适应传统教学形式的人数较多，整齐划一

2、的班会课形式不太适合学生特点；(2)大部分班主任老师周课时量较多，且兼顾多个班级的教学任务，往返于几个校区，与自己班级学生面对面交流的时间相对不足，无法保证德育教育所需的时长，难以做到对自班学生的思想、行为适时监管；(3)每周一次的班会课，课堂时间、容量有限，教学形式传统单一，导致学生参与热情不高，师生交流互动不够，较难达到德育教育的目标；(4)学校和家庭等各方面力量必须统一协调，实行家校联合教育。“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”仅靠班主任单方面的通过班会课等形式进行德育教育，很难保证教育的有效性和持久性。这些问题导致班主

3、任仅通过40分钟的传统式班会课，很难达到预期的德育效果，若将“翻转课堂”这种教学形式引入班会课，同时应用“互联网”资源辅助德育工作，将较好的解决目前存在的问题，也将是班会课形式改革的一种有益探索。2.以感恩父母为班会主题的背景经过在班级内深入广泛的调查，我发现全班知道父母生日的同学仅10%会家主动帮助父母作家务的仅5%在节日时向父母送礼物以示祝贺的仅5%经常与父母沟通谈心的仅2%这些数字说明，部分学生的亲情意识淡薄，乐于享受，不懂感恩。因此，感恩教育是班主任德育教育必不可少的组成要素。可是，倘若老师对他们耳提面命式的教育，他们常常是缄默不语、不痛不痒；单纯的讲理说教，他们会漠然置之；简单粗暴的

4、责问惩罚，更会让他们变本加厉。针对现状、面临问题，我开始思考采用何种教育形式才能使德育教育达到更好的效果？我想到了家校翻转式的主题班会课。二、班会目的将家校式“翻转课堂”的形引入班会课，以感恩节为契机、感恩父母为主题，在班级内开展亲情教育，使他们感悟亲情，理解亲情，学会感恩。这种全新的教学形式相对于传统的说教式教育方法，无疑会很大程度提高学生学习的自主性和教育的有效性，会使德育教育更易渗透到学生学习生活的方方面面。我们作为一名教师，特别需要寻找他们内心深处的触碰点，找到激发他们学习积极性的源动力一一一颗感恩的心，只有走进学生的心灵，才能更好地教育学生，“翻转课堂”形式的班会课也许将是他们今后学

5、习、转变的开端和平台。家校翻转课堂是一个差异化的课堂，适用于各种不同风格的学生；豉励学生自主学习，增加了学生与老师的交互；学习时间灵活、最大化，不局限于传统课堂的40分钟的学习容量；还能充分利用互联网资源，加强家长与教师沟通协作，对学生进行家校联合教育，因此能较好的解决目前职业院校班主任实施德育教育存在的一些问题。三、班会课设计（目标、流程、资源准备及评价方法）刘金娜中职二年级课程主题班会课题名称感恩父母知识点学会知恩、识恩、感恩、报恩教学目标预习目标（初中级目标，是在课前学习应达到的基本目标）课前目标7解感恩节、母亲节和父亲节的来由，明白感恩的含义学习感恩父母的故事、名人名言等，了解父母之爱

6、，感受父母之情%.J保察、了解、记录父研的艰辛和付出,懂得为什么要感恩父母课堂目标：（高级目标，是在课堂中进一步深化的高级目标）深入学习为什么要感恩父母教学内容及重难点1 .使学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，懂得为什么要感恩父母；2 .让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起、从点滴做起，以实际的行动来回报父母恩；3 .通过感恩教育，增强学生的责任感，懂得感恩他人、回报社会。学习者特征分析学生整体素质较好，有f的自制力和学习主动性，只是大部分都是独生子女，父母的疼爱导致他们觉得别人的关怀都是理所当然，不少学生不懂感恩、只知索取。作为典型

7、的“90后”，他们正处于青春叛逆期，自我意识强，追求个性和独立性，以自我为中心，不愿与家人沟通，甚至对家人的关心产生逆反、厌烦情绪，对师长的讲理说服式教育不会言听计从，而责问严惩式教育更会使结果适得其反。由初中应试型的纯理论学习方式，转变到现在理论+实操的教学模式，他们更喜欢，但也面临新的挑战。教学过程教学阶段学生活动教师活动设计意图学习环境课前根据课前学习任务单，学生完成以下学习，过程中，可以在线向老师提出疑问，与老师交流想法：1 .观看视频，了解感恩节、母亲中和父亲的来由，通过“问卷星”完成网上测试，并自我评价学习结果2 .上网搜集感恩父母的故事、名人名百、歌曲或诗歌，写出其含义及感受，在

8、线填写课前学习任务单3 .通过观察，了解父母一天的辛劳，拍下让你印象深刻的父母在家里或H作时的照片5-6张，用“初贞”等软件制作成电子相册1 .提供视频资料、课前学习任务单和“初贞”软件下载、使用指南，共学到班级群空间2 .在线与学生互动，解答学生学习中的疑问，与学生交流想法，引导学生自主学习3 .上网对学生”问卷星”测试结果进行评价4 .在线检查学生完成的课刖学习任务单并做出评价，检测学生的学习效果，并据此对课中学习内容进行微调通过观看视频，搜集资料，观察、用手机记录下父母的辛苦，使学生了解父母之爱，感受父母之情，懂得为什么要感恩父母学习环境：家里父母瞬间，配上文字说明拍摄缘由4.记录父母的

9、生日、喜欢的食物、心愿和家庭困难，上网填写课前学习任务单并发送给老师课中根据课中学习任务单学生完成：1.看一看：每位学生在组内展示自己课前制作的父母瞬间电子相册，谈感受2算一算：“算算亲情账，感知父母恩”，将自己的学费、生活费、零花钱等加起来，计算学习成本，得出家长一年为自己的投入；假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母3说一说：分组讨论：（1）为什么要感恩父母，（2）如何感恩父母，如何以实际的行动来回报父母恩4赛一赛：每组派出一名代表，根据讨论的内容，进行感恩父母的三分钟演讲比赛。最后全班郑重承诺要以实际的行动来回报父母恩1,教师巡视、记录，在每组展示完后电子相册进行总结、

10、评价2 .分发课中学习任务单，引导学生进行“算算亲情账，感知父母恩”的计算3 .通过课中学习任务单中的案例引导学生分组讨论，并巡视4 .聆听每组代表的演讲，进行点评和总结，最后组织最佳小组评选5 .分发课后学习任务单通过看一看、算一算、说一说、赛f使学生学会如何感恩，去理解父母、尊敬父母、关心父母，以实际的行动来回报父母恩学习环境：课室课后根据课后学习任务单学生完成：1.制作亲情小档案：搜集父母的生日、喜欢的食物、心愿等信息，完成表格（见附件2）,不时给父母送份意外的惊喜，例如，认真学习，遵守校规，帮1 .定期请家长依据课后学习任务单对学生在家表现评价，通过微信或qq搜集，评价结果，依此对进步

11、学生表扬，对后进生加强单独教育2 .将每个学生的信件搜集汇编、并定毋通过课后学习进一步巩固前期学习的效果，引导学生以实际行动来回报父母恩，同时加强学校与家庭的对学生的联合教育，保证教育效果的后效性和持久性父母做力所能及的事2.建立与父母沟通信箱：每个月给父母写一封信，密封后交给班主任，将信件向该生家长展示，搜集家长的反馈，与家长沟通协作，对学生进行长期的德育教育学习环境：家里教学资源课前：视频、网络、“问卷星”测试题、课前学习任务单（电子版）、手机课中：多媒体平台、白板、卡纸、课中学习任务单、白板、卡纸、课后：网络、微信或qq、课后学习任务单评价方法或工具（在教学中使用到哪些评价方法和工具以及

12、目的）课前：自我评价、教师评价，用问卷星和课前任务单检测课前学习效果和了解存在的问题；课中：小组互评、教师评价，过程性评价与总结性相结合，用微信公众平台和课中任务单检测课中目标的达成度；课后：家长评价、教师评价，形成性评价，利用网络和课后学习任务单保证家长与教师之间沟通合作对学生进行适时监督，提高德育教育有效性。四、班会效果经过调查显示,86%勺同学喜欢翻转课堂，91%勺同学觉得相比较传统形式、翻转式的班会课使他们学到更多、更有收获。我们全班在各方面也有了明显进步，他们学习目标更明确了，更愿意与师长沟通了，而且积极担任院部、系部学生干部，参加校内外各种比赛，因此，他们的能力日益提高，我也甚感欣

13、慰。五、教育反思通过翻转式主题班会课的实践，我发现虽然我们必须尊重学生个体多样性的客观现实，尊重没有万能型老师存在的事实，但是，不要轻易放弃那些“教不好的学生”，这就是教育之神圣和老师职责道义之所在。别轻易放弃传统课堂上无法兼顾的“差生”，多想办法用过一种方式给这些很难被顾及到的学生群体洒一点阳光与雨露，这是翻转课堂能起作用的。教学创新，没有定法。不是每条大路都能通往罗马，但通往罗马的道路，肯定不止一条。讲授型课堂有很好的作用，不过要有新的效益就要找生长点、找蓝海。如果换一个新视角，多找一条德育教育创新的道路，或许就有一个新世界。翻转式班会课，也许正是一片多数班主任老师忽视的蓝海。附件1“翻转课堂”是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子