外研版英语七年级下册M8U2教案

1、外研版新标准英语七年级下册Module 8 Story timeUnit 2 Goldilocks hurried out of the house.一教材分析（一）教材内容分析：本册由12个学习模块和两个复习模块构成，其中每个学习模块又分为三个单元，每个模块按照教学目标与单元主题，结合任务型教学方法，提供规范、真实，同时又接近学生生活的语言材料，以均衡培养学生的语言技能，进而发展其语用能力。（二）单元内容分析：一般过去时是本学期教材的一个重点时态，M8的话题是 “故事时间”，主要围绕“金凤花姑娘和三只熊”这个故事展开。本单元是这个模块的第二课时，以读写为主，语法重点是一般过去时和规则动词的构

2、成及其应用。（三）教学目标1.语言知识目标 （1）能正确使用下列单词：pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump（2）能准确理解并使用下列词组：hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk2.语言技能目标能用一般过去时给他人讲简单的故事或者事情，能用规则动词的过去式对故事情节描述。3.情感态度目标通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。（四）教学重点、难点1.教学重点掌握以下重点句

3、型：(1)Finally, she tried the small chair.(2) It was not comfortable either.(3)Very soon she was asleep in it.(4)The three bears returned.(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house.2.教学难点(1)正确书写规则动词的过去式并能使用。(2)恰当运用一般过去时向他人讲一个故事。二学情分析1.本单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。2.学生在M7及M8

4、unit1中已经接触过过去时，对本单元的时态不会感到陌生。3.学生英语基础相对薄弱，口头及书写表达能力差，但在课堂中还是很活跃。三教法分析1.任务型教学法：把学生分组，让他们参与讨论，交流，合作从而获得知识，技能，情感体验。2.视听法：主要通过图片、录音机等多种媒体手段提供让学生看、听、说的练习机会。3.问答法：老师提问、学生回答，学生互问互答等方式，让学生利用图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。四教学过程设计（45分钟/课） (一) 课前准备1.识记词汇：布置学生复习unit1词汇，预习、记忆本单元词汇。设计意图：让学生养成先预习再学习，培养学生自主学习词汇的好习惯，同

5、时为课文阅读做好充分的准备。2.猜想故事：上完M8 Unit1后，以小组为单位，让学生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后会发生什么事情。设计意图：让学生提前猜想故事的发展，以小组的形式，不仅锻炼了学生口头表达能力和合作能力，又为接下来的文章学习做好了铺垫。(二) 教学工具 录音机，磁带，图片，多媒体(三) 教学过程1预习检测（4m）(1)检查词汇预习情况,通过齐读+自读，小组内成员互相检查单词的预习情况，每组抽查一人设计意图：提前预习单词为接下来的短文阅读打好基础；(2)检查学生猜想故事发展的情况，请每个小组长介绍本组猜想结果设计意图：通过小组猜想故事发展情节，让学生更好地投入到

6、短文阅读中，更能轻松地体会短文故事的意思。2回顾复习，导入新课（7m）（1） 情景导入：让学生观察图片，分组复述unit1故事（2） 情景导入：让学生观察图片，师生，生生开展对话,通过谈论图片，提出问题，为学生阅读短文做铺垫。For example：T1: What can you see in picture a?S1: I can see a door and three bears.T: What do you think of the bears?S2: I think they were returning their house. (由于学生还没学过过去进行时，允许其用中文表达)设

7、计意图：以图片的形式导入，通过师生一问一答，再到生生一问一答，会大大激发学生对本课内容的兴趣 3多层阅读 （10m）听短文，快速阅读:(1)完成Activity2 Number the pictures in the correct order.(2)完成Activity3 Match the sentences with the pictures.(3)完成Activity 4. Check the true sentences.设计意图：让学生迅速听、读课文，把握文章大意和脉络，培养了学生迅速阅读全文，把握大意，抓住文章主体的阅读技能。4分段精读（10m）Careful reading:

8、Para.1, 2(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was _ _.She walked into the bedroom. She tried the middle bed, but it wasnt comfortable and the big bed wasnt comfortable _.Very soon she was _in the small bed.Careful reading: Para.3, 4, 5(2

9、)Then the three bears _to their house. They walked up to their bedroom. Baby bear _at Goldilocks and _”Thats her! She finished my food and look at my chair! Goldilocks jumped up and hurried out of the house _her basket.设计意图：通过采用任务性分段阅读的方式，让学生详细阅读课文，获取细节性信息。 5写作训练(10m)(1)Use first, next/then, finally

10、 to write some new sentences，组员之间检查正误，最后由代表读出来。(2)根据activity2,让全班同学来想象下，Goldilocks逃出房子之后接下来会发生什么。每个小组选出最好的一篇向全班同学进行展示，小组之间进行互评。设计意图：通过写作，充分发挥学生的想象力，锻炼学生的协调和合作能力，同时也能在短时间内锻炼学生应用动词过去式的能力。 6总结收获（3m）(1)让学生再次大声朗读课文的词汇和重点句子。(2)让学生归纳一般过去时和动词过去式的构成和用法。设计意图：作为初一学生，学知识要养成思考、总结、归纳的好习惯，这是非常有必要，只有这样才能掌握所学内容的重点、难

11、点，才能为以后更顺利进行英语学习。 7 Homework（1m）(1)Read and write the vocabulary and the structures.(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate设计意图：通过复述故事锻炼学生将书面的叙述转化为自己组织、表达的能力,使学生真正做到对所学知识的灵活运用。五板书设计正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house左边： piece, in pieces, cry, at first, jump 右边： 1. Finally, she tried the small chair.2. It was not comfortable either.3. Very soon she was asleep in it. 4. The three bears returned.5. Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house.六教学效果、反思1.利用多种媒