四年级下册数学单元测试4三角形西师大版

1、四年级下册数学单元测试-4.三角形 一、单选题1.一个三角形至少有()个锐角（ ） A.1B.2C.32.等边三角形是（ ）三角形 A.直角B.锐角C.钝角D.不能确定3.三角形中最大的一个内角一定不小于（） A.60B.90C.1204.一个三角形中，最少有（）个锐角 A.1B.2C.35.修凳子时常在旁边加固成三角形，是运用了三角形的( )。 A.三条边的特性B.易变形的特性C.稳定不变形的特性6.一个三角形两条边的长度分别是8厘米和9厘米，它的周长可能是（）厘米 A.5B.27C.34D.187.锐角三角形中的两个锐角的度数和（ ） A.大于90B.等于90C.小于908.如图所示，张海

2、将自己剪的一个三角形给损坏了，你能判断它是一个（）三角形 A.锐角三角B.直角三角形C.钝角三角形D.无法准确判断9.如图，有( )个三角形。A.7B.8C.9D.1010.一个三角形中最大角的度数是这个三角形内角和的 ，这是一个（）三角形 A.锐角B.直角C.钝角二、判断题11.三角形中最大的角不小于60度。（判断对错） 12.一个三角形中，至少有两个角是钝角。 13.老师的三角板上的直角比同学的三角板上的直角大，对吗？ 14.火眼金睛辨对错(判断正误)。等底等高的两个三角形，它们的形状也一定相同。 15.等腰三角形中有锐角三角形，也有直角三角形和钝角三角形。 三、填空题16.如图所示，已知

3、A=120，B=20，求C的度数C=_ 17.等腰三角形一个底角是50度，顶角是_度 18.等腰三角形可以分为_、_、_。 19.选出正确的图形。三角形是_。 20.小明以一条长4厘米的线段为底，画出了许多等腰三角形(如图)（1）在这些等腰三角形中，高越长，顶角越_；高越短，顶角越_ （2）你还能发现什么？把你的发现写下来_ 21.一个三角形的三个角中，最小的角是46，这个三角形中最大的角最少是_，最多是_ 22.一个三角形的两条边分别是8厘米和5厘米，第三条边必须比_厘米大，比_厘米小 23.请你算出下面三角形的角的度数A=_ 24.画几个不同类型的三角形。量一量、算一算，三角形三个内角的和

4、是_度. 25.如果三条线段的比：（1）5：20：30；（2）5：10：15；（3）3：3：5（4）3：4：5；（5）5：5：10。那么其中可以构成三角形的比有_。 四、解答题26.求下面角的度数=_ 27.请在下列方框中画出规定的图形，并画出下面图形的高(还要回答问题哟)直角三角形什么叫直角三角形？ 五、作图题28.把两条线段把下列各图形分成三个三角形六、应用题（共1题；共5分）29.三根长都是8厘米的小棒可以拼成一个三角形吗?为什么? 答案解析部分一、单选题1.【答案】B 2.【答案】B 3.【答案】A 4.【答案】B 5.【答案】C 6.【答案】B 7.【答案】A 8.【答案】D 9.【

5、答案】D 10.【答案】C 二、判断题11.【答案】正确 12.【答案】错误 13.【答案】错误 14.【答案】错误 15.【答案】正确 三、填空题16.【答案】40 17.【答案】80 18.【答案】等腰直角三角形；等腰锐角三角形；等腰钝角三角形 19.【答案】 20.【答案】（1）小；大（2）高越长，底角越大，高越短，底角越小 21.【答案】67；88 22.【答案】3；13 23.【答案】60 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查

6、点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。24.【答案】180 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想

7、，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。25.【答案】（3），（4） 四、解答题一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象