人教部编五年级语文下册期末期中检测卷（八）含答案.docx

1、3. 女儿认为自己捉住阳光的依据是什么？（用文中原句回答）（2分）（1）（2） 细读文中画的句子，说一说这里的“河流”指的是什么，作者为什么会感觉它 在流动，波光激S艳的？（4分）六、表达驿站。（35分）每个人都尝试过各种东西，比如尝试去干自己以前从未干过的事，尝试去学自己 以前不会的某件事。尝试可能成功，也可能失败，但是只要尝试就一定会有所感悟。 请选取你在生活中曾有过的一次尝试，自拟题目写一篇记叙文。要求：语句通顺，写 清事情的经过和自己的真实感悟，400字左右。期中综合检测参考答案一、蝴蝶 签字 水瓢 胸膛 紧绷 慈祥 特殊 呐喊二、1.C 2. A 3.C 4. B 5.C三、（1）周

2、瑜对鲁肃说诸葛亮自己说三天造十万支箭，他可没逼他！让鲁肃去探听探听，看诸葛亮什么打算，回来报告他。（2）童年是-弯皎洁的明月，无穷地变换着美丽的姿态：童年是一只快乐的蝴蝶，欢 乐地飞舞在灿烂的花从中。四、1.稚子弄冰 稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银祉 四时田园杂兴（其三十一）村晚从军行王昌龄岑参（高适、王之涣等）闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北初闻涕泪满衣裳2. 关羽千里走单骑周瑜打黄盖关公赴会生死之交五、（一）1.析字嵌字异字同音回文2. （1）异字同音 （2）析字 （3）回文（1） B （2） C （3） A3. 示例：此木为柴山山出 因火成烟夕夕多（二）1.本文细致描写了小姑娘“捉阳光”的动

3、人画面。2. B（1）阳光走过来，水里有亮亮的波纹。（2）抓到阳光时，手会暖暖的。3. 河流代表着童心。天真的女儿“捉阳光”的行为触动了 “我”，唤起了 “我” 的童心，“波光激淹”体现了作者通过和女儿一起“捉阳光”，收获了单纯美 好的快乐。4. 下列句子没有语病的一项是（）A. 衣服并不合身，但是一点儿也不好看，而且是新的。B. 我端正着眼前的这幅画。C. 一个个帐篷是大家流动的家。三、按要求完成句子。（每题2分，共4分）（1）周瑜对鲁肃说：“诸葛亮自己说三天造十万支箭，我可没逼他！你去探听探听, 看他怎么打算，回来报告我。”（改成转述句）（2）童年是一条清澈的小溪，欢快地流淌在碧绿的山间；

4、童年是一朵美丽的浪花，尽 情地跳跃在广阔的海洋。（仿写句子）四、根据所学内容填空。（每空1分，共15分）1. 最近我们积累了不少古诗，有关于童真童趣的 （填写诗名），其中",“写出了儿童的稚气；有关田园生活的和（填写诗名）；有关边塞风光的（填写诗名），它的作者是，他和都是盛唐著名的边塞诗人；还有听闻朝廷捷报喜极而泣的 （填写诗名），从", ”这两句，我感受到了诗人真挚的爱国情怀。2. 三国演义中的许多故事让我们印象深刻，如桃园三结义、空城计、;有关三国人物的歇后语也耐人寻味，如"单刀直入”，“刘关张桃园三结义一”。盘.阅茸丢地（23J1L五、阅读与理解。（23分）

5、（一）对联（12分）对联，又称楹联，是我国独有的一种文学样式，古往今来，对联一直被誉为“诗 中之诗”，蕴含其中的修辞魅力令人称奇。不少妙联的创意都直接与汉字有关，或利用 字形，或利用字音，或借助字义，巧妙构思，形成佳对。我们把这种艺术手法称为“汉 字修辞”。汉字修辞主要有这样几种：一、析字，分为拆字和合字两种。如拆字联“闲看门 中木思间心上田”，上联拆首字“闲”为“门中木”，下联也对应地拆首字“思”为“心 上田气又如合字联“少水沙即现是土堤方成”，上联合“少、水”为“沙”，下联也对 应地合“是、土”为“堤”。二、嵌字，即在上下联的相同位置巧妙嵌入有特定意义的 汉字、历史典籍或人名掌故等。三、异

6、字同音，即将几个字形、字义不同而读音相同 的字用于同一对联中。四、回文，既可以顺读，又可以倒读。这些“汉字修辞”的运 用使对联具有组合精巧、构思奇特、风趣别致的艺术魅力。对联中其他修辞手法的魅力也令人拍案叫绝。如以下几联：郑板桥故居联“春风 放胆来梳柳夜雨瞒人去润花”；固原六盘山联“峰高华岳三千丈险据秦关百二重”；桂 林阳朔联“水作青罗带山为碧玉簪二这些对联都巧妙地运用了不同的修辞手法，拓展 了对联的审美空间，增强了对联的审美情趣。1.文中画“”的句子中“这些'汉字修辞'”是指。（4 分）2.根据短文内容，判断下面三副对联采用了哪种汉字修辞。（3分）（1）无山得似巫山好 何水能如河水清（2）蚕为天下虫 鸿是江边鸟（3）僧游云隐寺寺隐云游僧3. 指出下面三副对联分别运用了什么修辞手法。（3分）A.比喻B.拟人C.夸张D.排比（1）春风放胆来梳柳夜雨瞒人去润花（2）峰高华