幼儿园课程目标体系

1、柏菲幼儿园课程目标体系一、幼儿园课程发展组织及任务1、课程发展小组(1)(2)(3)2、建立幼儿园课程发展小组，具体负责幼儿园整体课程的规划和发展。课程发展小组人员的构成：园长、业务园长、教学助理、行政助理教师代表2名家长代表1名课程发展小组任务规划幼儿园总体课程，决定各类型活动之间的时间和比例；制定和调节不同季节的作息安排；负责课程与教学评价；组织有关课程调整和发展的会议；落实课程的配套措施；深入研究课程实践中迫切需要解决的问题；负责组建幼儿园课程资源库等。二、幼儿园课程的理念与特点：1、幼儿园课程的理念遵循学前教育纲要及其课程指南中基本理念是以幼儿发展为本。满足每个幼儿对安全与健康、关爱与

2、尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习;尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。2、幼儿园课程的特点：互动整合生活性互动：在活动中强调师师互动、师幼互动、家校互动，通过这些互动，丰富课程的内容、提高课程实施效果。整合：一是先进教育理论与领域内容的整合：将建构主义理论、多元智能理论与幼儿园课程相结合，创设开放多元的环境，选择丰富的学习内容，让幼儿在教学中得到发展；二是幼儿的一日活动与领域内容的整合：将幼儿的一日生活看做一个整体，让幼儿在生活中学习，在游戏中学习，一日活动中生活、游戏、运动、学习四方面的整合；三是各

3、类环境资源的整合：包括心理环境资源、物质环境资源、家长资源以及社区环境资源。生活性：第一，在生活的过程中学习一些基本的生活卫生习惯、生活自理能力、与人相处的态度及基本的常识；第二，由于幼儿的思维是形象的、直观的，只有在现实生活中，通过与大量的人、事、物的相互作用，通过交往、参与、探究获得知识，习得态度，体验情感，形成个性，因而从生活中学习就成了幼儿学习的必然要求。课程必然带有浓厚的生活特征，课程内容来源于幼儿的生活，课程实施更要贯穿于幼儿一日生活的各个环节，但并不意味着要把课程与日常生活等同起来，混为一谈，而是要合理地加强课程与生活的联系。三、幼儿园课程目标:word文档可自由兔制辑1、课程总

4、目标总目标：通过幼儿园课程实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。具体目标：目标一初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。目标二初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。目标三积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。目标四亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。目标五初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。目标六积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，

5、具有一定想象力和创造性。2、各年龄学年培养目标34岁幼儿学年培养目标1、有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。2、能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与教师、同伴共处的快乐。3、乐意用双语主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下能帮助别人。4、爱护玩具和物品，学习收拾与整理°5、了解身体主要部位的简单功能，知道避开日常生活中的危险。6、对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。'7、喜欢观察周围环境中不用的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。'8、用普通话表达自己的意思，喜欢

6、翻阅图书。9、喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。10、愿意倾听欣赏简单的英语儿歌、歌曲等。11、尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。45岁幼儿学年培养目标1、初步习得刷牙、使用调爨、手帕、纸巾、便纸等生活能力，对自己能做的事表现出自信。2、有初步的同情心和责任意识，能关注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。3、愿意帮助集体做事，有爱劳动的习惯。word文档可自由短制辑4、能对与自己生活密切相关的人产牛认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要。5、能理解FI常规则和尊重公共生活的基本常规，

7、有初步辨别是非的能力，能留意和了解周围生活中各种常见符号的意思。6、有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣，乐于主动收集和交流新的信息。7、喜欢阅读，初步理解书中表达的内容，学习欣赏各种中外儿童的艺术作品初步留意周围符号的意思。8、愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作、绘画，有初步的想象能力，体验成功的乐趣。9、结合日常生活，学习并识别数字，了解数的含义，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间的等概念，学习比较、测量等的方法。10、了解家乡的一些典型景观，了解我国丰富多彩的民间节日和习俗，感受节日的快乐。11、爱父母、爱老师、爱长辈，了解他们的职业与自己的关系，懂得要尊

8、重他们的劳动。12、乐意亲近自然，能用简单的观察方法，感知自然环境变化与人类和动植物的关系。13、积极参加各类运动活动，精神充沛，动作轻松、自然协调。能自主选择各种材料和器械进行活动，能玩出多种花样。14、在运动中能遵守游戏规则，有一定的规则意识，对相关的信号能作出相应的反应。15、学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。能注意倾听他人的说话，并积极表达自己的主张。16、游戏中乐意用动作、歌声、语言、绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色。17、愿意与同伴分工、合作完成任务，初步体验合作成功的快乐。56岁幼儿学年培养目标1、有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等

9、生活习惯，独立自信的做力所能及的事。2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐,尊重他人需要.形成良好的自我意期Ijlll第i口学习诃M介白F1和同伴“'3、'积£1加体育活动次胆尝J新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活.具有安全意识和初步的自我保护意识。4、探究、操作、实验，对事物发展变化的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。5、了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。6、了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。word文档可自由短制辑7、对衣、食、住、

10、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。8、知道一些不同地域、不同民族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。9、对双语活动感兴趣，主动参与双语活动，学习简单的英语单词和表演。10、了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较、推理等智力活动.11、能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验,想象和创造。12、能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述.会主动用语言与人交往。13、关心日常生活中需要掌握的简单

11、标志和文字,尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。!1!、幼儿园课程设置与组织形式:1、课程设置我园招收全日制4一6岁幼儿，按幼儿年龄设置小班（3-4岁）、中班（4一5岁）、大班（5-6岁）三个年级，并根据幼儿不同的年龄特点设置相应的课程。三个年级均开设的课程有生活、游戏、学习、运动。我园课程的设置以纲要为基础和指导，以新课程为蓝本，同时结合我园特点和满足幼儿学习和发展的需要，课程包括二大板块：基础课程、辅助课程。基础课程生活、运动、游戏、主题学习以“生活”“运动”“游戏”“学习”幼儿园一日生活为最基本的活动形态，强调每一种活动的综合教育作用，以及活动之间的互动与渗透，关注幼儿自身的兴趣

12、、经验、需要，使幼儿真正成为活动的主体。生活：主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等活动。旨在帮助幼儿在真实的生活情境中形成初步的自理能力和良好健康的生活习惯，在共同的生活中能够愉快、安全、健康的成长。运动：主要指体操、体育游戏、器械运动、利用自然因素锻炼等。旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。游戏：主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成。旨在满足幼儿自主、自发性活动的需要，发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。学习：以互动式主题活动为主要形式，主题背景下将各种情况下的学习经验融为一体，围绕

13、主题以各种学习方式开展的自主探索、体验式学习活动（讨论、实地参观、收集信息、阅读、听赏、制作、表演等活动）。旨在激发幼儿主动探索、积极体验，使幼儿在认知能力和态度等方面不断进步，为后续学习打下基础。辅助课程辅助课程具有灵活、变通性强的特点，是我园课程组成部分之一，主要有外出参观、郊游、亲子活动、家长老师活动等组成，一般每学期45次，每次活动半天或一天，具体内容和活动方式根据幼儿年龄特点、季节特点、主题需要、家长资源word文档可自由短制辑情况而定。辅助课程注重让幼儿在非常规的活动中体验人际关系、社会规则、自然和社会现象，强调在真实而广阔的活动背景下幼儿综合经验的获得。1、各年龄段基础课程不同活

14、动时间分配：单位：分/周活动小班中班大班类型时间与总时间与总课时间与总课课时时比例时比例比例游戏12024%10020%9519%学习408%7515%8516%生活贯穿于贯穿于贯穿于一日生49%一日生45%一日生45%活中活中活中运动9519%10020%10020%2、各年龄段幼儿作息制度（见附录）3、各年龄段主题活动安排（见附录）4、教材选用版本一览表课程名称教材名称出版社出版年月备注生活生活活动上海教育出版社2003年8月运动运动活动上海教育出版社2003年8月游戏游戏活动上海教育出版社2003年8月学习学习活动上海教育出版社2003年8月4、课程组织与实施要点（主要指生活运动游戏学习

15、）内容时间组织操作要点生活活动展间来园1、与幼儿交谈，了解身体状况，引导幼儿将自带东西放在规定的地方（纸、调查表、用具、脱下的服装等）2、班主任老师组织幼儿进行简单的劳动：搬桌椅、擦桌椅、摆放玩具等，为下面的活动作好物质准备。对幼儿带来的材料进行积极的回应等。3、进行简单的活动前谈话：常规要求、活动内容和参与要求介绍等，为下面的活动作好心理准备（自主地有目的地进行活动的选择，提高有意注意力和有目的的参与活动的能力。）盥生活活动组织：根据生活活动课程目标和教材，结合本班本周重点进行盥word文档可自由短制辑洗点心洗、运动活动前准备工作：洗手、小便、整理衣裤、鞋子等生活习惯的培养。可以采用儿歌、示

16、范、检查等形式，保证目标落到实处，使每个幼儿掌握基本的生活卫生习惯。“生活教育活动模式”的目标是指向幼儿文明卫生的生活态度和习惯的形式、自我服务能力的发展的。其活动模式推荐：感知讨论实践操作感化巩固午餐1、介绍当天的午餐：内容简单，在12个品种以内；配以实物或文字，逐渐丰富幼儿的食物和文字的认知量；能激起幼儿的午餐食欲，积累正确的饮食习惯（对有些食物的饮食方法介绍）。2、根据幼儿的食量准备饭菜，保证幼儿吃饱、吃好。3、分别负责对幼儿全面的午餐管理和个别（挑食、体弱儿、肥胖儿等的）的关心指导。4、采用适宜的有效的方法培养幼儿养成良好的自我服务习惯：正确使用餐具、收拾碗、调羹、残杂，用毛巾擦脸，款

17、口等。午睡1、睡前安静活动。配合保健教师喂药。2、每阶段有重点的采用丰富多样的方法培养幼儿自我服务能力：穿脱衣裤、鞋，整理睡具等。3、入睡后进行巡视，在全面照顾的基础上，对个别幼儿给予重点的关心（体弱儿、入睡难幼儿、身体不好幼儿等），保证入睡率90%以上。4、2：15全体起床，做适宜的运动。5、点心（要求同上）运动1、内容的选择、时间的安排符合幼儿身心发展的规律。2、因地制宜的创设各种有趣的运动环境，形式多样，富有野趣。3、综合开展各类运动活动，保证幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。4、保证幼儿运动活动的时间，注重运动强度与密度的均衡，并关注幼儿的个体差异。5、注意运动过程中的安全卫

18、生与保育，提高幼儿的自我保护意识。推荐：“体育活动模式”的目标是指向幼儿运动能力的发展、体质的增强以及活动兴趣的激发的。其结构为：体验动作分调（上午）散自由选择激发兴趣>活>放动动随机指导体验动作>松身（下午）集活>中练习探索调控运动量心活>动word文档可自由兔制辑动重点指导提高能力（活动量：小）（保育指导：换鞋汗、略脱衣服）（活动量：中大中）（保育指导：酌情减少衣服、擦汗）喝水、（活动量：小）（保育指导：擦适时穿衣服）学习活动游戏活动1、重视幼儿的学习过程，关注幼儿的直接体验；1、活动内容的选择和安排体现综合性、生活化、挑战性；2、学习活动应尊重幼儿的个体差异

19、，关注幼儿不同的学习方式、认知风格和表征形式；3、活动的组织强调个别探索、小组合作的学习形式，并根据需要合理安排；4、活动过程强调师生共建，预设和生成相互渗透，并注重各类教育资源的开发和利用。活动模式推荐：0"体验型教学模式”的目标是指向幼儿的道德情感、社会性、审美情趣等人文精神培养的。其适宜的教学内容有：社会实践、文学作品、音乐欣赏等。模式的基本结构为：情景感知体验理解内化迁移0“探索型教学活动模式”的目标是指向幼儿自主、独立、好奇、探究以及认知兴趣与能力等科学精神的培养。其适宜的教学内容有：自然常识、数学活动、小制作等。模式的基本结构为：自由探索引导发现交流讨论迁移应用复习巩固继

20、续探索0"表现型教学活动模式”的目标是指向幼儿表达、表现能力和创新、创造精神培养的。其适宜的教学内容有：语言、音乐、美术等。模式的基本结构为：欣赏重现联想创作展现交流0自主活动游戏区域：（角色游戏、结构游戏、表演游戏及娱乐性室内活动）。游戏空间划分科学清楚；各游戏活动规则明确（物品取放规则,物品收放规则）；游戏活动开展材料充足（满足规定幼儿人数活动需要、满足游戏进行和推进的需要，材料的投放要遵循幼儿的年龄特点：结构材料种类在23种，数量要多，大小不同，摆放在多个盆内，以满足幼儿活动需要；角色游戏材料：与生活经验相关的材料要丰富，同类材料数量不要多如：洗衣用具、烧饭用具、买菜用具、做点

21、心材料、娃娃等；引导幼儿通过材料使用逐渐确立角色意识）。指导重点和方法：遵守集体活动规则等（参见指南中目标和教材中具体的策略，每个阶段有重点的指导）“自主游戏活动模式”的目标是指向幼儿愉快的情绪和良好的社会性发展的。幼儿活动教师活动自由选择共享自主展开观察自发交流帮助计划调整0个别学习、小组学习活动区域：区域划分科学，便于幼儿进行独立word文档可自由兔制辑的学习活动（遵循幼儿的学习特点和规律）：学习的环境创设能引起幼儿自主的进行活动（将学习内容通过环境的创设给予显示，使幼儿在环境的引导下进行活动有目的）；保证每个幼儿都能参与到学习活动中去（活动的规则制定、活动的材料投放要起到保证作用：内容要

22、单，材料要丰富,在45个种类以上、活动后的记录要便于进行分析等）；活动中的观察和指导要点：幼儿的学习方式、使用和运用材料的能力、解决问题的能力等。0活动评价：过程中评价和活动后评价相结合。规则遵守评价可以在集体的场合进行，但要具体形象简单明了，正强化为主，不能说教。0点心区指导：注意采用怎样的方式进行，以不影响幼儿的活动为评价点。（在幼儿没有养成一定的习惯的前提下即影响活动开展的，则可以放在一个时段进行统一的点心活动；等时机成熟，再投放在区域中进行。）五、幼儿园课程相关资源1、课程教材使用范围基础课程以上海市学前教育新课程教材为基础，各年龄段的教师在综合掌握的基础上，可以进行适当的改编、合并、

23、删减、补充，但要注意课程中幼儿基本经验的完整和平衡。2、建立课程配套资源库主题活动资源库：收集和整理各年龄段开展主题活动的资料，包括主题计划、主题网络图、活动计划单、家园共育、游戏观察记录和案例分析、主题活动小结等,以及教师制作或收集的多媒体课件、游戏活动材料。将电子文档放在共享盘上供教师们资源共享。对新课程中涉及的录音带、录象带、多媒体软件等进行分类收集和整理，形成尽可能完整的配套。3、完善幼儿园局域网更新幼儿园网站结构，不断丰富和调整网站内容，让家长通过幼儿园网站及时了解幼儿园课程信息和实施过程，发挥家园沟通的作用。完善幼儿园局域网，让其担当本园课程的互动载体，成为宣传本园课程理念和实施情

24、况的展示窗口，成为幼儿发展、教师研修，家园共育沟通、园长课程领导的高效平台。六、课程实施的推动策略（配套措施）1、教师专业发展与教学研讨推进策略同伴互助：我们充分发挥园级有经验教师的示范、辐射和导向作用，邀请她们承担带教青年教师的任务，这种同伴互助的带教方式使我们青年教师的业务能力很快的成长起来，带教者也在此过程中获得不少感悟，实现了合作共赢。园本教研：课程的实施离不开教师的专业能力，而教师的成长与发展离不开教研组的引导和培养，教研组是教师进行讨论问题，解决问题的主要场所。我园教研活动在“研”字上下功夫，努力转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，既保证word文档可自由短制辑常规内容的落实

25、，更注重运用创新的思维，新颖的活动形式，以主题的方式开展教研，有效促进了教师专业发展。2、课程评价与修正策略成立各级课程实施领导小组，包括园级领导小组，负责全园课程实施的总体思考和实践研究；各年级组领导小组，负责本年龄段课程实施的总体思考和实践研究。具体工作包括：寻找并发现课程实施过程中存在的现实问题并加以研究、开展实践活动的观摩学习及研讨、成立资料库（文本、影像等）。由课程发展小组承担课程实施效果的信息收集、课程评价与修正的指导等工作,定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准备、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息，具体途径包括：随堂听课、半日活动调研、

26、专题交流、各类教师例会（教研组长例会、班长例会、教研活动等）、各类问卷调查（教师问卷、家长问卷）、每月幼儿水平测查、家长座谈会等方式，多途径、全方位的了解课程目标及内容的落实情况及实施效果，作为课程调整和评价的参考。在全面收集反馈信息的基础上，每年暑期由课程发展小组组织相关人员对一学年的课程实施方案进行调整、补充、完善，作为下一学年课程实施的蓝本。3、行政与社区支援策略进行组织机构的调整，成立课程实施部和后勤保障部。课程部下设课程建设领导小组。这样可以方便本园各项工作的整体思考、策划与协调，以“教研和项目”的方式来开展工作，激励全体教职工来关心、承担与课程改革有关的事，促使教师产生团队合作的需

27、要，营造课改的良好氛围。不断调整完善本园教育环境，融入更多“以幼儿发展为本”的元素以及“生活化、整体性、教学做合一”的课程理念，调整幼儿活动区布局，为幼儿自主自由、在充满鼓励的环境中学习和生活提供便利，为教师开展富有创意的教育提供必要的支持。根据课程改革和发展的进程，以家长学校、家长会、家长巡视日、家园联系栏等活动向家长宣传本园课程理念、结构以及实施办法，扩大家长对课程的了解，增进其对课程的理解与参与度。通过将我园所在社区的各类教育场所和资源纳入课程的实施，扩大新课程的影响力，正面宣传新课程的良好功能，进一步传播新课程的理念，争取社区乃至更广范围的支持。教学管理制度一、一日活动组织与实施制度：

28、1、按时、按要求制定各项工作计划，目标明确，措施具体，执行效果好，认真填好各种表格、记录，各种资料齐全。2、按计划组织教育教学活动，提前一天做好进班的各项准备，能运用现代化手段开展探索式、体验式、表现式教学活动。3、教师及时对每次活动进行反思；针对区角活动完成每月两次观察记录；青年教师每月至少对1节课例进行观察、反思和调整。word文档可自由短制辑4、教师应科学、合理地安排和组织幼儿的一日牛活，确保每天2小时户外活动、1小时自主游戏时间，运用适宜方法引导幼儿养成良好的活动常规。5、注重为幼儿创设安全有序、和谐民主的环境，提供丰富的游戏材料，确保每个区域三种以上不同层次的材料供幼儿选择，促进幼儿

29、主动发展。6、能够利用幼儿园、社区、家长、信息资源等支持幼儿有效学习，并合理、有效使用幼儿园提供的各种教学材料。7、根据需要有针对性地开展家长工作，每周及时调整家园互动栏、班级主页、幼儿成长档案，有效使用家校互动平台。8、尊重幼儿，使用文明、规范、优美、鼓励的语言引导幼儿，保持教师良好形象。二、教研活动制度：1、期初、组长根据园长统一部署和本组实际，订好本学期教研计划，设计教研专题，确定教学理论学习，排出教学实践课的具体时间。2、教师准时参加教研活动，不无故缺席。活动时，积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研氛围。3、活动包含“学习理论、实作研究、教研互动、一课三研、总结提高”，教

30、研组长按计划分步实施，研究内容来源于实践，帮助教师解决实际问题，不断提高活动质量。4、组长有计划在组内开展相互听课、看游戏、评课的活动，通过听、看、研，使本组教师不断更新，提高组织教育教学，领导游戏的质量。5、认真详细地做好每次教研活动的书面记录。6、期末梳理形成研究课案例，及时总结活动中的点滴经验，各种资料交园长室。7、有目的开展教育科研活动，做到有计划、有主题、有实验、有总结、有记录。三、教研组长活动制度：每月一次教研组长活动：1、学习理论经验，交流保教工作，研究情况，协商对策。2、安排好近期各类活动的开展。3、检查、指导教师备课等。!1!1、随时接受行政领导、教研组长的听课、备课检查、指导。2、随时接受园领导对一日活动常规质量抽查。3、每H接受后勤管理对班级保育工作常规检查、记录。关于加强日常教学常规工作的若干要求一、集体教学活动1、即R起每天早班教师于7:45分之前将当FI教学活动设计以及相关教具、学具放置在教室钢琴上，以待检查。（无纸备课的教师于7:45分之前将当日教学活动设计上传至班级电脑）教学活动设计必须标明期，并在两天之内进行教学后反思。word文档可自由短制辑2、发挥两位教师同时进班的作用，做到每天活动前交流分配好各自的任务，配班老师对搭班老师的活动做到心中有数。根据教学需要采用分组教学，提高对幼儿的指导率。（教