娃娃的太空梦——幼儿空间科学教育案例研究的一次尝试

1、娃娃的太空梦幼儿空间科学教育”案例研究的一次尝试20xx年10月初的一天，我走进XX市实验幼儿园大班活动室。见到教师和孩子们正在热烈讨论神七飞天”的情景。孩子们还提出了诸如火箭是怎么发射的”宇航员在飞船里吃什么？怎么吃？怎么喝水？怎么睡”为什么要出舱”火箭为什么要分离”等等问题。他们也非常向往去太空看看各个星球，和外星人说说话，摸一摸小星星，在星球上跳一跳，在太空飘一飘孩子们由神七飞天”而引发的强烈的好奇心、激昂的情绪、纯真的梦想、渴望学习的热情，以及提出的各种问题，促使我们思考该怎么做，我们决定以神七飞天”为契机，对孩子们进行有关空间科学”的教育。于是，我们拟定了如下计划：1 .以珍惜、维护

2、、发展幼儿的好奇心、探索兴趣、求知欲以及培养幼儿的想象力、创新思维、科学幻想为重点，进行空间科学”启蒙教育。2 .运用社会生态学的教育、教学策略，在幼儿园、家庭、社会等幼儿生活、活动的愉悦、和谐环境气氛中，展开教师、幼儿、家长、社会人员等的积极互动，促进娃娃的太空梦”计划的运行。3 .开展师生的语言聊天、讨论交流、儿歌朗诵、手工制作、绘画、音乐以及幼儿作品展示等教学活动；鼓励家长等社会人员的积极参与和适当介入；提供多种物质材料，给予幼儿充分的空间、时间，营造多维的互动、和谐的环境气氛；给与幼儿充分表达愿望、提出疑问、抒发情感、发挥想象力、科学幻想以及显示创造才能的机会，以维护、促进幼儿好奇心、

3、探索兴趣、求知欲、想象力、幻想、创造力和积极、主动态度等智力因素和非智力因素的发展，并使幼儿得到空间科学”教育的启蒙。4 .开展形式多样的活动，诸如：（1）师生同聊神七飞天”；（2）讨论、交流、讲解神七的家”宇航员的太空生活工朗诵航天英雄了不起"；（3）进行假如我是宇航员”我是小小工程师”做朵美丽的太空花”太空欢迎您"太空梦想”等等手工制作、绘画、塑造等艺术活动。在整个教育过程中，孩子们热情洋溢、快乐积极地参与，取得了他人不能取代的经验，分享了快乐，增长了智慧，尤其是在以下两方面得到长足的发展。1 .激发了强烈的好奇心。我们在孩子们对新异事物神七”产生好奇心时给与维护、引导

4、和发展，得到的结果是可喜的。表现于：（1）幼儿的提问明显增多了。活动初期，全班幼儿提了30多个问题，后期提了100多个问题。（2）幼儿的问题质量提高了。在初期，大部分孩子问的是宇航员吃什么？喝什么？怎么睡？穿什么？在星球站一站、跳一跳、摸一摸、飘一飘有什么感觉次阳、月亮有多大等问题，而在后期，类似这样的问题明显减少。大部分孩子提的问题是：火箭为什么要上天？”怎么上天？"火箭、逃逸塔为什么要分离？"神七怎么飞出地球？”宇航员为什么会飘起来？”为什么要出舱？”太空离我们生活的地球有多远？”宇航员为什么要躺着？”宇航员怎么选出来？”太阳系有多大次阳能活多少年？宇宙有多大？月亮为什

5、么会发光？太空有没有人？太空人是什么样的？"相比之下，孩子们提出的问题内容扩大了，从神七飞船拓展到宇宙太空，从是什么？怎么样?到为彳+么？明显反映了孩子们的好奇心已经从感知觉层面上的惊疑、关注。发展到思考性探索问题，寻求解决问题的方法。（3）唤醒了个别幼儿的好奇心。幼儿都具有好奇心，但强弱不同，存在个别差异。在初期有个幼儿说没有问题”，在后期他却提出了诸如神七怎么飞出地球"神七上宇航员为什么要躺着”星球上有动物吗”太空有边吗”等问题，显示了他对太空、航天的注意，产生了好奇心。这说明幼儿天生的好奇心还是需要成人利用新异的刺激物，诱其萌发。2 .丰富和发展了想象力、幻想和创新思

6、维。孩子们在愉快、积极地参与了生动、有趣的空间科学教育活动后，具备了粗浅朦胧的有关航天技术、太空的信息和经验，凭借自己的想象力、创造力和幻想，在绘画、制作、泥塑中，创作了内容丰富，令人惊喜的作品。在绘画中，孩子们手握彩笔，画出了诸如在水星上快乐游泳”在太空轨道上赛跑”在月球上散步、跳舞”在土星上种花、播种”在木星上打靶”在火星上探测”。在材料制作、泥塑、积木搭建中，孩子们用彩塑纸和废弃材料，三三两两合作，制作了一只只船、箭、塔齐全的飞船，五彩缤纷的神舟七号”；用彩泥塑造了宇航员的生活必需品；还有孩子用积木搭建了酒泉航天城”。更有趣的是亲子合作创建了和谐号空间站这再次说明：富有潜能的孩子，在适当

7、教育环境下，他们的潜能会得到有效的发展。几个月的娃娃太空梦”案例研究尝试，也给了我们这样的启示：孩子们蕴有巨大的潜能，怎样使他们的潜能得到充分的发挥，关键是成人（教师）。首先，教师在观念上要真正地承认孩子潜能的存在，而关注、支持、引发年幼儿童潜能的发挥，不应只是制定在计划上教育目标中的软任务”。第二，要意识到情感在想象、创造力等潜能发挥中的积极作用，充分利用孩子们由新异刺激物所引起的好奇心和激情，诱发其想象、创造的冲动。为此，教师要敏锐地随时捕捉、发现孩子的关注点和兴奋点，抓住时机，及时开展有关的教育、教学活动。第三，要给予幼儿一个温馨、开放的环境，让他们感受到安全无拘束，能自在地畅想，宽松地创造、实践。教师应持续地激励孩子们想象、创新的热情