网络化课堂教学论文：略论音乐网络化课堂教学模式

1、目学木期刊网网络化课堂教学论文：略论音乐网络化课堂教学模式音乐新课程标准明确提出音乐教学应以音乐审美体验为核心，使学生主动参与音乐实践，尊重学生个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。”音乐课堂教学是音乐教学的主要形式和主要场所，如何在课堂上完成教学任务，从而培养学生热爱音乐、享受音乐的能力和审美艺术修养是我们当前重要的课题之一。为此，我们也作了种种尝试，目前，越来越多的教师将教育技术作为完善课堂教学的手段，其中尤以网络技术教学为重。21世纪是网络的世纪，也是网络技术教学的时代，我国著名科

2、学家钱学森就曾对未来教育作出过如此论述：未来教育二人脑+电脑+网络”。以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术，给学校教育改革带来了新的奇迹，实施网络化技术教学，是适应新形势的一种必要的教学手段与策略。网络化教学亦是音乐课堂教学的一种新趋势和有效的途径，在新课标”中也明确指出：音乐教学需要充分运用网络信息化技术”。一、课堂教学网络化的优势网络环境下的课堂教学，是通过建立一个主题学习网站，构建现实和虚拟相结合的学习情境，学生与教师在平台上是基于网络丰富资源的交互式学习，也包括利用网络进行信息的检索与搜集，以及信息目学木期刊网发布的学习活动。与一般的课堂教学相比，网络教学体现出了十分明显的优势。1教

3、学形式的多样化利用多媒体网络技术，可以把有些教学内容的结构化、动态化、形象化有机地整合，有效地创设优越的教学情境，将抽象深奥的知识生动形象地呈现于学生面前，便于学生掌握。实践证明，学生对生动、直观、形象、动态的信息是比较容易接受的，而网络技术在音乐的综合处理和声音、图像、影像等方面具有很强的控制能力，使得音乐语言教学变得生动而鲜活，学生的视觉、听觉、触觉被全方位调动起来，学习兴趣大增。音乐课上，不再局限于教师的钢琴、录音机+示唱、讲解的传统教学模式，而是转变为更多地让学生主动参与体验、创造音乐的过程。平时的音乐课经常搬到网络教室，学生利用cakewalk等音乐制作软件试着亲身参与制作音乐，使得

4、每个学生都能在音乐学习中感受到成功的快乐。例如，在俄罗斯民歌伏尔加船夫曲的教学中，教师引导学生充分发挥想象力和创造力，结合俄罗斯著名的画家列宾的名作伏尔加河上的纤夫展开想象。鼓励学生利用flash技术，制作出十一个衣衫褴褛的纤夫形象和远处纤夫所拉的豪华船只，配上沉重、粗壮而又富于反抗精神的纤夫之歌，反映出当时社会劳苦大众的悲惨生活，从而吸引学生更加投人地进行音乐学习，激发自身的音乐潜能和创新能力，同时提升学生的审美感受。目学木期刊网2学习形式的合作化如今的社会是竞争的社会，教育也是一种竞争的教育，学生视学校为一个竞争的场所。因此，培养学生的合作意识和合作能力是当今教育的一个重点。有位哲人说过：

5、两个苹果互相交换还是两个苹果，两种思想互相交换却能激发新的思想。因此，学生之间的多边交流是引发学生认识冲突进而激发探求更深层次理念的契机。在网络环境下，教师便于针对不同的学习内容，切实贯彻重视参与实践，鼓励探究与创造”的课程理念，可以采用网上合作、小组合作以及人机合作等形式，增强学生的合作意识。小组学习、全班交流能使各类学生各取所需，学习水平得到不同程度的提高。新的音乐教学模式的特点是以学生学习发展为中心，教师在教学中引导帮助学生开展音乐欣赏、音乐演奏、演唱、音乐研究，而学生可随时随地以个人、家庭，或同学组成小组协同学习和工作，进行网上音乐搜索、欣赏、学习、获得指导、发表音乐信息或社会音乐调查、模拟实践音乐活动等。例如，开展进行曲”音乐主题的欣赏教学时，教师可以指导学生在课堂上欣赏国外拉德斯基进行曲、威廉退尔进行曲、星条旗进行曲、马刀进行曲等乐曲，以及我国的义勇军进行曲、欢迎进行曲、运动员进行曲等乐曲的基础上，进行分组讨论，鼓励学生进入相