综合探索美术

1、小学美术小学美术“综合综合. .探索探索”课课的教学策略的教学策略主讲：高雄山一、美术新课程的标准 对“综合探索”课的要求美术课划分为“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域 综合探索”课分为三个层次1、融美术各学习领域为一体；2、美术与其他学科相综合；3、美术与现实社会相联系。二、设置二、设置“综合综合探索探索”领域的价值领域的价值1. 当今需要具有探究精神和创新能力的新型人才。2. 当今的教育需要学生初步学习科研方法，发展学生的综合运用知识、发现问题并独立解决问题的能力；需要培养学生对大自然具有爱心，对社会、对他人、对自己具有责任感；需要培养学生合作、分享、积极进

2、取、容忍挫折等良好的个性心理品质。3. 课堂应该创造出开放的环境，促使学生创造性组织经验的能力在有效的环境之中发挥作用。4. 从美术与社会生产相联系看，教育与社会发展相互制约，美术教育作为促进生产力发展的要素已为实践所证明。5. 随着美术的发展，美术的观念和方法趋于多元，美术各种类之间综合化倾向逐渐加强，美术内涵的深化和外延的扩展带来美术教育内容的深化和扩展。二、二、“综合综合探索探索”领域的领域的 主要内涵主要内涵“综合综合探索探索”领域的定义领域的定义1. 是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术领域。 “ “综合综合探索探索”领域应达到的总体目领域应达

3、到的总体目标标1. 了解美术学科与其他学科的联系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学术成果。2. 认识美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系，发展综合解决问题的能力。3. 开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。 “ “综合综合探索探索”领域各学段的分步目标领域各学段的分步目标1. 第一学段：才用造型游戏的方式，也可才用以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。2. 第二学段：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、社会等学科内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。3. 第三学段

4、：结合小学其他学科的知识、技能，结合学校的和社区的活动，进行策划、创作、表演与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。4. 第四学段：结合其他学科的知识、技能，用多种美术的媒材、方法和形式进行记录、规划、创作、表演与展示。了解美术与其他学科之间的联系；通过学习学生应达到以下目标：第一，了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动。第二，认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。第三，开阔视野，拓展想象的空间，体验探究的愉悦与成功感。第四，在课堂教学上我认为以学生为主体，营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣及科

5、学有效的学习方式对上好小学美术综合探索课是非常重要的。美术综合美术综合探索课的现状探索课的现状1、城乡学校条件的差异2、陈旧观念的影响3、教学设备的缺乏4、学生兴趣不高5、课时分配的不合理小学美术综合小学美术综合探索学习领域的特点：探索学习领域的特点： 一是研究性综合性的美术活动二是提高学生综合解决问题的能力三是要学生开阔视野，拓展想象空间如何上好综合如何上好综合探索课程探索课程？ 一、课前准备一、课前准备二、教学过程以学生为主体二、教学过程以学生为主体三、教学评价以学生为主体三、教学评价以学生为主体四、教学延伸以学生为主体四、教学延伸以学生为主体具体的上课方式生活诱导式课堂拓展式学科联系式综

6、合联系式 横向整合式 纵向递进式在教学中的具体做法三条线索学科内综合学科横向联系社区、社会活动 进行进行“综合综合探索探索”领域领域教学的要求教学的要求学习方式不是单纯指具体的学习策略和方法，而是指在学习过程中，学习的认知、行为、情感以及社会化参与的有机结合。其中学生的行为方式是载体，而认知和情感因素表达了学习方式的实质内涵。发现式学习发现式学习是探究性学习的一种类型，它区别于接受式学习，强调发现，重视学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和创造能力，有利于学生的个性发展。 综合综合探索课的学习方式探索课的学习方式 1、发现式学习：设置情境、建立假设、验证假设、发现规律。发现式学习的本质特征 问

7、题性 过程性 开放性2、活动式学习： “活动式”是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促发展的一种教学方式。 “活动式”学习的主要理念“以人为本”的理念活动体验理念开发能力的理念 “活动式”学习在“综合探索”领域中的运用“活动式”学习在收集资料中的运用“活动式”学习在创作时的运用“活动式”学习在讨论中的运用“活动式”学习在即兴教学中的运用3. 策划式学习所谓策划，就是对未来的预测和规划策划式学习的基本特点必须有一个明确集中的主题必须构建利于学生探究的资源环境策划式学习的实施原则注重分解与整合注重结构化处理注重师生共同参与 策划式学习

8、的基本流程确定主题构建资源环境强化师生“对话”形成真实情景综合综合探索课程对教师的要求探索课程对教师的要求 一、增强全面修养学习多方面的知识。 二、教师应加强收集有关资料，注 意有关信息 三、对课堂教学的组织能力与驾驭能 力的提高 四、教师要注意教学行为的转变。综合探索课程各学段的分步目标第一学段的成就标准： 积极参与造型游戏活动 对身边能找到的媒材的形、色感兴趣，并进行联想。 积极开动脑筋，运用媒材进行创作、表演与展示。 大胆地发表自己的感受。第二学段成就标准积极参与造型游戏活动，并乐于与同学合作。对媒材的形、色和材质感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的各种材料，进行联系和创作。积极开动

9、脑筋，结合语文、音乐等学科内容进行创作、表演与展示。大胆地发表自己的创作意图，对他人的作品进行评述。在活动前做好各种准备，并在结束时收拾整理3. 第三学段成就标准在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作策划研究课题。大胆发表自己的意见，提出研究方案，积极参与探究性活动。用文字、图像等形式记录调查结果，尝试对素材进行整理和分析。积极开动脑筋，以美术与其他学科知识相结合的方式，进行创作、表演与展示。以口头或书面的方式表达自己对美术与生活环境、美术与传统文化的体会。4. 第四学段成就标准在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作确定研究课题。结合其他学科以及在生活中所获得的知识，提出自己的研究方案。用图像、文字、声音等形式记录调查与思考的结果，对素材进行整理和分析。以个人或与集体合作的方式，进行创作、表演与展示。以美术、表演等方式表达自己对美术与人类生存环境、美术与传统文化、美术与多元文化之间关系的认识和理解。综合综合探索课程探索课程具体实施方法与步骤具体实施方法与步骤 1 1、课题选定、课题选定 2 2、目标定位、目标定位3 3、方案设计、方案设计 4 4、资料搜索、资料搜索5 5、探索尝试、探索尝试 6 6、 展示交流展示交流7 7、评价定位、评价定位 8 8、 拓展升华拓展升华相关课例分析相关课例分析手的设计教学 1 1、开放学习