201409苏州园林教学案

1、11第二苏州园林【教学目标】一、三维目标：领略苏州园林的图画美。3.4.二、具体目标:1 .2.理解课文从几个方面说明事物的特点，总说和分说。 体会语言的准确性。掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的情感。 体会本文语言的准确性特点。把握苏州园林的共同特征及在各个方面的体现。引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。3.【教学重点难点】1 . 从几个方面说明事物的特点，总说和分说。2. 语言的准确性。【课时安排】 二课时【教学设计】课前延伸阅读课文，整体把握文章内容。学生自主学习完成老师布置的预习题。收集并阅读与教材相关的资料，做好读书笔记。课内探究第一课时一、学1 .导入

2、新课【出示幻灯片】：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”同学们，能理解这两句诗的意思吗？(学生理解)很好，这两句是引用中国 古典园林艺术家陈从国的话，道出了苏州园林之美。诗句运用对比烘托，表现了苏州园林在园林艺术中的霸主地位。苏州园林的设计者和匠师们根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺 术世界。今天我们一起走我国著名教育家叶圣陶写的说明文一一苏州园林【出示幻灯片】苏州园林说明文叶圣陶2. 检查预习：(1) 学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。(2) 各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受，展示收集并阅读的与 课文相关的文章。3. 明确任务，圈点批

3、注：(1) 明确本节课的学习任务：【出示幻灯片】苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位和影响？苏州园林的总体特征是什么？作者从哪些方面具体说明的?作者按怎样的思路介绍苏州园林的？自主阅读，圈点批注：(2) 学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意揣摩文意和作者的感情。 根据学习任务自学课文，用规定的符号进行圈点批注。重点词语用框框线关键词句(或写得好的语句)用波浪线 有疑问的地方，用括号再加问号 用双竖线和单竖线划分文章层次在书页的空白处写批注(教师在学生个体阅读时巡视)小组合作【出示幻灯片】 批注要点：1)2)3)4)5)6)5.在充分自学的基础上，小组交流学习成果，并进行合作学习。二、导1班内

4、探究(1) 各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。(2) 对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。2.精讲点拨(1) 苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位和影响？【点拨方法】这个问题涉及课文第一节内容，这就要求学生阅读课文时， 找出关键句并能理解意思。“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”，意思是说苏州园林是全国各地园林的样本，“标本” 一词运用恰当，点出了苏州园林在我国各地园林中具 有代表性，突出了苏州园林极不寻常的地位。【参考答案】【出示幻灯片】“苏州园林是我国各地园林的标本。”用“标本”概括了苏州园林在全国园林艺术中的地位和影响。(2) 苏州园林的总体特征是什

5、么？作者从哪些方面具体说明的？【点拨方法】要求学生阅读全文， 把握全文说明的中心， 即找出说明苏州园林共同点的句 子：【出示幻灯片】(“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 画。”)“图画”两个字点明了全文的线索，从图画开始，至罔画结束，贯穿全篇。 苏州园林处处是景，处处如画，无论是整体还是局部都美不胜收，从设计思想说 共同点，准确地说明了苏州园林的总特征。为了达到这个目的，设计者和匠师们做到四个“讲究”。文中用排比的修辞手法概括了四个“讲究”的内容。【出示幻灯片】讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次四个“讲究”涉及苏州园林景观的主要构成要素及

6、布局安排的内在规律，从内容上看，四个讲究， 既高度概括了苏州园林的总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美，从结构上看，这四个“讲究”双领起了下面的四段分项说明。第三节扣住亭台轩榭的布局，通过比较说明苏州园林 “不讲究对称的特点”。第四节写假山，突出艺术价值，说明假山的堆叠不仅是技术，更是艺术；写 池沼，注意了和其他景物配合的灵活性，凸现了布局的巧妙，体现了图画美。第五节，说明苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。扣住“花草树木的映衬”写苏州园林四季常青，优美如画的景物。使园林景色第六节，说明花墙和廊子设计精巧，增添了景致的层次和深度，呈现出景中套景、画中有画的艺术境界。第七节，说明每个角落

7、都注意图画美。第八节，从门窗和图案设计和雕镂琢磨工夫说明图画美。第九节，通过比较，说明苏州园林的色彩美。【参考答案】出示幻灯片】苏州园林的总体特征是 “使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”为了说明这个总特征，作者从四个方面介绍：讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次最后再从三个细的方面说明，也体现了这一总特征。（3）作者按怎样的思路介绍苏州园林的？【点拨方法】本文思路清晰，条理分明。从全文看，作者采用了总一分一总的顺序介绍苏 州园林，在分说中先介绍布局，后介绍细部，介绍局部，依次介绍亭台轩榭的布 局、假山池沼的配合、花草树木的映衬。近景远景的层

8、次；介绍细部时先角落、 后门窗再色彩，让读者感受到了苏州园林的整体美和局部美。【参考答案】【出示幻灯片】作者是按照“总说一一分说一一小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。3. 深度探究“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的 ”这四个排比的句子次序能【出示幻灯片】探究题： 配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。调换吗？为什么？并对各小组的结果，集体点先四人小组探究， 后各小组代表汇报探讨结果， 评，质疑、纠偏，直至达成共识。【点拨方法】抓住这个关键探究此题要从理解苏州园林总体特征在各个方面的体现入手， 理解作者的写作思路

9、，从而理解好句与句，段与段之间的关系。【参考答案】【出示幻灯片】四个“讲究”的顺序不能调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬” 并由远而近的关系，如果调换顺序，就会使文章条理不清，影响表达效果。4、小结本课的学习通过本课的学习，我们知道了苏州园林在全国各地园林中的地位，知道了游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。从局部到细部，我们感受到了苏州园林的整体美和局部美，真是处是景，处处如画。【出示幻灯片】角落的修饰审门窗的图案片e调的处理*三、课堂检测1 .涵咏积累。2 课堂达标测评。3 反馈训练。课后提升1. 完成课后作业。2 批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。3 .课后阅读北京园

10、林htt p:/study. 苏州园林教学实录（一）一、学1、导入新课（【出示幻灯片】：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”）师：大家齐读一下。生：齐读。师：同学们，能理解这两句诗的意思吗？生：江南园林是天下最美的园林，苏州园林又是江南园林中最美的。师：很好。师：这两句是引用中国古典园林艺术家陈从国的话，道出了苏州园林之美。诗句运用对比烘托， 表现了苏州园林在园林艺术中的霸主地位。苏州园林的设计者和匠师们根据自己的艺术趣味和审美理想， 将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。今天我们一起走我国著名教育家叶圣陶写的说明文一一苏州园林2、出示本节课目标【出示幻灯片】（1）理解课

11、文从几个方面说明事物的特点，总说和分说。（2）领略苏州园林的图画美。3、检查预习师：课前同学们充分预习了课文， 作业，教者出示参考答案让学生纠错）（1）、根据拼音写汉字轩 xi e（）池 zh ao（空 斟 Zhu 6（） I an （2）.苏州园林作者出版家和社会活动家。（3 ）.找出下列词语中的错别字并订正。因地制宜别具匠心别出新裁雕镂琢磨安静闲适珠光宝气现在分学习小组互批一下预习练习题预习练习题（学生认真批改）丘 he（）干，原名)重 lu)叠嶂I in (，现代著名诸如此类重恋叠嶂)峋 I cu(家,俯仰生恣盘曲嶙徇错字改正（4）.选择恰当的词，体会用词的准确性。 谁如果要（欣赏鉴赏

12、苏州园林可（绝大都 池沼或河道边沿（决不 四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要（赞美【参考答案】榭沼叶圣陶新（心）壑峦嶙镂 叶绍钧作家 恋（峦） 恣鉴别 游览）我国的园林，苏州园林就不该错过。 全 总）不讲究对称，好像故意避免似的。很少 绝不）砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。赞叹称赞）这是高度的图案美。酌阑 教育家（姿）徇（峋）鉴赏绝很少赞叹师：大家所做的练习，我都看过一遍，第一题正确率较高，第二题填空做得也非常好，第三题有些同学找不出来，注意区分即可，第四题课本上有相关的准确词语，只不过大家不知道为什么这样做罢了。（各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受，展示收集并阅读的与课文相关

13、的文章。）4、明确任务，圈点批注【出示幻灯片】苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位和影响？ 苏州园林的总体特征是什么？作者从哪能些方面具体说明的？ 作者按怎样的思路介绍苏州园林的？师：同学们，这是我们本节课的学习任务，大家齐读一遍。（生齐读） 师：下面我们根据学习任务自学课文，用规定的符号进行圈点批注。【出示幻灯片】批注要点：1）2）3）4）5）重点词语用框框线 关键词句（或写得好的语句）用波浪线 有疑问的地方，用括号再加问号 用双竖线和单竖线划分文章层次 在书页的空白处写批注（教师在学生个体阅读时巡视） 师：刚才大家都认真地自学了课文， 现在全班学生前后四人分为一小组，交流学习成果，并进行合

14、 作学习。 要求各小组在充分交流碰撞的基础上， 用书面的形式对这三题的研读形成共识， 并列出合作交 流中遇到的疑难问题，以便在全班交流。 （同学们热烈地讨论起来）导 师：请各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。大家先来看第一题：请第三小组回 答：生 1 ：苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位和影响？这个问题我认为在课文第一节，“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本” ，意思是说苏州园林是全国各地园林的样本， “标本” 一词运用恰当， 点出了苏州园林在我国各地园林中具有代表性，突出了苏州园林极不寻常的地位。大家请师：可能有些同学答非所问，这就要求同学们阅读课文时，找出关键句并能理解它的

15、意思。 看参考答案。 （师出示幻灯片并请一生朗读）生 2 ：“苏州园林是我国各地园林的标本。 ”用“标本”概括了苏州园林在全国园林艺术中的地位和 影响。师：下面请看第二题： 苏州园林的总体特征是什么？作者从哪些方面具体说明的？请第二小组回答： 生 3 ：苏州园林的总体特征是 “使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ” 生 4 ：为了说明这个总特征，作者从四个方面介绍的，亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树 木的映衬、近景远景的层次。最后再从三个细的方面说明，也体现了这一总特征。师；很好， 你们阅读课文很细致， 这道思考题要求我们在阅读全文的基础上，把握全文说明的中心，。文即找出

16、说明苏州园林共同点的句子： 【出示幻灯片】 （“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。 ”）“图画”两个字点明了全文的线索，从图画开始，到图画结束，贯穿全篇。苏州园林处 处是景，处处如画，无论是整体还是局部都为了达到这个目的，设计者和匠师们做到四个“讲究” 中用排比的修辞手法概括了四个“讲究”的内容。【出示幻灯片】讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次 师：四个“讲究”涉及苏州园林景观的主要构成要素及布局安排的内在规律，从内容上看，四个讲 究，既高度概括了苏州园林的总的设计原则， 又从大处体现了苏州园林的图画美， 从结构上看， 这四个 “讲究

17、”又领起了下面的四段分项说明。第三节扣住亭台轩榭的布局，通过比较说明苏州园林“不讲究对称的特点” 。 第四节写假山，突出艺术价值，说明假山的堆叠不仅是技术，更是艺术；写池沼，注意了和其他景物配合的灵活性，凸现了布局的巧妙，体现了图画美。第五节，说明苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。扣住“花草树木的映衬”写苏州园林四季常 青，优美如画的景物。第六节，说明花墙和廊子设计精巧， 增添了景致的层次和深度，使园林景色呈现出景中套景、画中 有画的艺术境界。第七节，说明每个角落都注意图画美。 第八节，从门窗和图案设计和雕镂琢磨工夫说明图画美。 第九节，通过比较，说明苏州园林的色彩美。师：请同学们看参考答案

18、【出示幻灯片】请大家齐读一遍。”为了说明这个（ 生齐读 ） 苏州园林的总体特征是“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。总特征，作者从四个方面介绍：a. 讲究亭台轩榭的布局b. 讲究假山池沼的配合C.讲究花草树木的映衬d.讲究近景远景的层次 师请看第三题：作者按怎样的思路介绍苏州园林的？请第五小组的同学回答。介绍细部时先角落、 后门窗再色彩， 让读者感受到了苏州园林的整体美和局部生 5：作者是按照“总分总”的思路向读者介绍苏州园林的。 师：很好，本文思路清晰，条理分明。从全文看，作者采用了总分总的顺序介绍苏州园林，在 分说中先介绍布局，后介绍细部，介绍局部，依次介绍亭台轩榭的布局、

19、假山池沼的配合、花草树木的 映衬。 近景远景的层次； 美。师：请看【参考答案】 作者是按照 “总说 从局部到细部的思路来写的。（ 深度探究 ） 师：我们再来探讨一道题。【出示幻灯片】“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬， 讲 究近景远景的层次。 ”这四个排比的句子次序能调换吗？为什么？（学生讨论，教师巡视） 师：探究此题要从理解苏州园林总体特征在各个方面的体现入手， 路，从而理解好句与句，段与段之间的关系。请同学们把讨论的结果说说。生：我认为四个“讲究”的顺序不能调换，因为前后有着从主体到“配合” 近的关系。如果调换顺序，就会使文章条理不清，影响表达效果。师：很好，说明文作者的写作思路很清晰，随意调换四个“讲究”的顺序， 影响表达效果。师：通过本课的学习， 我们知道了苏州园林在全国各地园林中的地位， 点上，眼前总是一幅完美的图画。从局部到细部， 景，处处如画。【出示幻灯片】【出示幻灯片】分说小结” 的思路向读者介绍苏州园林的， 分说部分则是按照先主后次，抓住这个关键理解作者的写作思到“映衬”，并由