《项链》导学案

1、项链导学案教学目标1、知识目标 了解作品产生的时代背景。 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。 体会小说精心的构思和巧妙的布局。2、能力目标 组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。 引导学生从人性论的角度重新审视罗瓦赛尔太太，培养学生对人物形象的评价能力。3、德育目标 培养学生的同情心、责任感，学会关心他人，尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自 己的人格。教学重点1、学习作者精巧的构思。2、把握人物性格特征及其发展过程。教学难点1、探究罗瓦赛尔太太的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。2、通过分析人物形象探求作者的写作意图。教学方法1、组织学生反复朗读，让学生体会小说故事情节

2、的曲折生动和心理描写的细腻。2、探究式阅读讨论，如：怎样评价罗瓦赛尔太太；探究作者的写作意图，即作品的主 题。教具准备多媒体投影仪课时安排2 课时教学步骤第一课时 教学要点 1、整体感知，理清思路。2、品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描写。3、分析小说巧妙的构思。 教学过程 一、导语设计同学们，虚荣心人皆有之，只是大小、强弱罢了。站在人性论的角度看这本无厚非，但 是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中， 生活往往会给你开一个可怕的玩笑。 让我们读 一读莫泊桑的项链 ，定会悟出这个道理。二、解题背景介绍（出示投影） ：19 世纪 80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权， 对人民巧取豪

3、夺， 政府中贪污风行， 社会上道德沦丧， 资产阶级骄奢淫逸的靡烂生活和惟利 是图的道德观念影响到整个社会， 追求享乐追求虚荣， 成为恶劣的社会风气。 这种风气在小 资阶级当中同样盛行。这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境， 跻身于上流行列。但是，只有少数人成功，大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇。 然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已成为这一阶层人们的普遍心理特征之一。莫泊 桑长期在政府小科员圈子中生活， 对他们有很深的了解， 写了不少作品讽刺揭露他们的庸俗， 势利和虚荣。 项莲就是其中之一。三、整体感知、理清思路1、让学生分角色朗读全文。注意读准字音，读准人物

4、语气，读出情感。 （解说：朗读能渲染气氛，可为下面讨论分析人物性格奠定基础） 。2、学生自由讨论：标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，主要写了哪 些情节？学生自由交流后，教师鼓励学生发言归纳：小说采用“物线法”结构。 “项链”是小说 的线索。在“项链”的牵动下主要写了四个情节：借项链丢项链赔项链识项链。3、教师总结：项链的故事由女主人公丢失项链的前前后后构成。小说以“项链” 为线索，将罗瓦赛尔太太为参加晚会场借项链， 戴着项链在晚会上出尽风头， 回来时丢失项链沿途寻 找未果而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用 10 年的光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节。

5、四、具体研习课文1、在情节开头部分，作者静态地向我们介绍这位女主人公罗瓦赛尔太太。（1）、提问：在本部分中，多次用“痛苦” 、“苦恼”、“伤心”来刻画女主人公的心理。用原 文的语句回答，为什么会这样？学生回答后教师点拨： “她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断感到 痛苦。”“她有一个有钱的女朋友，是学校读书时的同学， 可是她再也不想去看她了，因为看 望回来就会感到十分痛苦。 ”“住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她 苦恼、伤心。 ”（2）、提问：本部分多次写到罗瓦赛尔太太的“梦想” ，“梦想”的内容是什么？能否用一句 话概括出来？学生回答后教师点拨：她“梦想”幽

6、静的厅堂及装饰； “梦想”宽敞的客厅及陈设； “梦 想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈； “梦想”到精美的晚餐、发亮的银 餐具、四壁的壁毯； “梦想”到佳肴； “梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡的翅膀，一边带 着迷人的微笑听客人密谈。一句话：女主人公一心想过上流社会的生活。（3）、学生讨论：本部分着力写女主人公的梦想、苦恼， 揭示她怎样的心理？这样写有什么好处？学生以前后每四人为单位进行讨论， 教师抽查学生回答， 然后归纳： 罗瓦赛尔太太自恃 面貌标致、人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人的追求的目标， 女人们羡慕的对象。 然而现实生活束缚了她， 因此她只能在

7、梦想中获得一时满足。 这就揭示 她：“爱慕虚荣”的心理。这部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑， 是后面情节发展的铺垫。 正是有了前面的叙述才知道罗瓦赛尔太太爱慕虚荣， 也正因为她爱 慕虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。2、学生分角色朗读课文， 即从：“可是有一天傍晚” 至“可是你得想法子把裙子做得好看些” 。 然后思考： 罗瓦赛尔太太接到晚会请柬后， 有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？怎样 认识她的喜与忧？明确：她只有在拆信封时短暂的“高兴” ，接下来便是“气恼” 、“恼怒”、“不耐烦”。这 种情绪的变化并不奇怪。 因为请柬给她带来在上流社会

8、风光的机会， 但衣着的寒酸又令她苦 恼不已， 最后硬是从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。 这又让我们再次认识她的爱面子、 好 虚荣的性格。3、提问：当罗瓦赛尔太太借到项链后， “她跳起来，搂住朋友的脖子，亲热地吻了她一下， 带着宝贝很快跑了” 。这句话说明了什么？明确：“搂”、“吻”、“跑”几个动词，形象地刻画罗瓦赛尔太太借到项链后兴奋至极之 情。4、提问：如何理解罗瓦赛尔太太在舞会上的“陶醉”？明确：作者连用五个 “陶醉” 写出她得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态， 充分揭示她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又为主项链埋下伏笔。5、学生思考：如何理解“罗瓦尔太太过上了穷人的那种

9、艰难的生活，她一下子英勇地拿定 了主意。这笔骇人听闻的债务是必须清偿的” 。一段话？明确：这段文字写出女主人公性格的又一面；善良、诚实、质朴的本色，坚韧、忍耐和 吃苦的精神。6、学生思考：如何理解“罗瓦赛尔太太心情十分激动。去跟她说话吗？当然要去，既然债 务都己经还清了，她可以把一切都告诉她。为什么不可以呢？”一段话。明确： 这段话写出女主人公己经远离虚幻的遐想， 成了明确生活目标而奋斗的女性。 心 态平和、自豪，成了一个心理成熟的女性。7、教师小结：作者为了突出主题， 为主人公设计一个从逆境到顺境， 然后再坠入逆境的曲折经历。 起 初，女主人公在婚姻上的失意， 似乎使她陷入逆境。但是教育部长

10、舞会的请柬，给她打开希 望之门。舞服、首饰的解决，使她更接近成功。舞会上大出风头，眼看成功之门就要打开， 不料项链丢失， 使她又坠入厄运。这样， 逆境顺境逆境的转换，使人物的境遇越发显得 悲惨，主题因此更突出。 再者，小说的心理描写细腻、深刻。作者善于用心理分析的方法来展现人物的内心世界。五、欣赏小说巧妙的构思 1、学生自由讨论：罗瓦赛尔太太把赝品当真物，是否有因可寻？ 学生讨论后发言，可能出现的观点： 学生甲： 是有因可寻的。 因为福雷斯蒂埃太太是一位富有得令罗瓦赛尔太太 “看望回来就会 感到十分痛苦”的朋友。所以，罗瓦赛尔太太根本就没考虑朋友竟会收藏如此低廉的赝品。 学生乙补充：依据“好马

11、配好鞍”的原则，赝品项链怎能放在“镶着镜子的衣柜”中精美黑 缎子盒子里。学生丙补充：俗话讲“慧眼识珠”。生于“寒门” （小职员的家里） ，嫁于“寒士” （教育部的 一个小书记）的罗瓦赛尔太太是很难一眼辨出真伪的。 2、提问；如何看待罗瓦赛尔太太丢项链这一偶然情节？明确： 丢项链虽是偶然事件，但蕴含着必然的因素。因为不借项链，自然就无丢失项链 的事，而罗瓦赛尔太太爱慕虚荣性格必然驱使她借项链。另外舞会上她的“狂热” “兴奋” “沉迷”“陶醉”几乎忘乎所以，为不使别人发现她的真实身份和丈夫的寒酸相，舞会结束 时她仓皇逃离，这都使丢项链成为必然。3、提问：小说到最后才说出项链是假的，这是否符合生活实

12、情？这样写有什么好处？明确： 符合生活实情。 因为作者己在前文作了三处必要的铺垫和巧妙的暗示： 一处是借 项链时，她的女友表现得大方，毫不迟疑说： “当然可以” 。二是当罗瓦赛尔太太丢了项链， 去买项链时，珠宝店老板“查看了许多账簿”以后说：“我只是卖了这个盒子”。这说明项链和盒子不是原配的。 三是当女主人惴惴不安还项链时， 她的女友 “竟没有打开盒子” 看看。 这一切都是构成小说结尾必然性的因素， 既出人意料， 又在情理中。 这出乎意料的结局进一 步揭示主人公的命运， 加深女主人公命运的不幸与可悲， 再者这样的结局有力表现作品的主 旨，使作品的讽刺意味更深刻，更强烈。六、布置作业1、假如项链

13、没有丢掉，或丢了以后立即得知项链是假的，罗瓦赛尔太太的结局将会怎样？ 请自拟题目写 300400 字的短文。2、自由讨论，如何评价罗瓦赛尔太太这个人物形象，可写成书面稿，供下节课讨论。第二课时 教学要点 1、组织学生研讨评价罗瓦赛尔太太人物形象。2、探究小说主题。3、欣赏重点词句。 教学过程 一、探究式阅读：分析评价罗瓦赛尔太太1、检查作业 2。2、学生分小组讨论：每十人为一单位，各抒己见，谈出各自的想法、观点。 讨论后，由各小组派代表发言，学生可能形成以下观点： 观点一：“虚荣说”爱慕虚荣是女主人公性格的第一内涵。 她不满足于自己的身世和处境， 依仗自己的美貌， 心中充满奢望， 于是， 爱慕

14、虚荣， 想入非非， 不安于现状成了她性格的第一层面。 应该承认， 对现状不满而渴求改变的意识是一种进步的思想萌芽， 展示着求新的精神， 这种不安分的心 态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。 但关键是她的追求到底是什么， 是否代表着先 进的时代精神和普通大众的追求。 而女主人公显然只是为自己的地位低下而苦恼， 她渴望能 过上养尊处优的富裕生活。 这就使她陷入无法摆脱的， 必然要以外表的虚荣财富装扮自己以 得到暂时心理满足的选择。 结合写作背景， 不难看出， 女主人公的虚荣心并不是一种个别的 现象，而是资本主义社会的产物，具有一定的典型性。观点二：“善良诚实说”罗瓦赛尔太太性格中还有她本质的东

15、西， 即善良、 诚实、 质朴的本色。 这种品行是要她 想得到置办服装的一笔钱和丢失项链后流露出来的。当她对丈夫提到要用 400 法朗做衣服 时，她小心翼翼，吞吞吐吐，唯恐吓着或给他太大的压力。这反衬出她的善解人意和通情达 理。平日里她除了发牢骚，有怨气， 也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色 去做肮脏勾当的想法。当借来的项链丢失后， 她心急如燎，如大祸临头，连上床睡觉的力气 都没有了， 想到的只是如何才能找到项链。 当确认再也找不到时， 她想的依然是如何按时还 上，要守信用，不被同学当做窃贼。她为还清债款，用十年的艰辛付出体现她善良、勤劳的 本性。观点三：“坚韧说”罗瓦赛尔太太性格

16、中还有坚韧、 忍耐和吃苦的内涵。 丢失项链客观上导致她生活的贫穷 和巨额债务， 但主观上却成了罗瓦赛尔太太命运的转机和性格发生裂变的契机， 她开始了由 追求虚幻中的虚荣到勇敢面对打击而脚踏实地生活的变化过程。 在这十年的辛苦劳作中， 她 学会吃苦而耐劳，勤勉节俭，心态也平和起来。这是个从云里雾里跌落到地面的过程， 虽然 有过剧烈的落地时的阵痛， 但一旦站立起来， 就会发现现实中的生活才真正属于自己， 也才 会自动放弃那些虚幻的梦想，在真实的环境中寻找生活的价值与快乐。丢失项链虽是遭遇， 但成了她改变生命轨迹的新起点，也是她真正面对生活的清醒剂，使其逐渐走向成熟。3、根据投影内容提示，重新评价。

17、出示投影： 她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的悲剧形象。 对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。 她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很 美好很可爱的女性形象。学生自由发言后，教师总结：我们应全面，一分为二看问题， 罗瓦赛尔夫人曾经是一个 爱面子虚荣心极强的女人，然而，丢失项链后的女主人公能勇敢面对， 没有怨天尤人， 没有 推卸责任， 而是守道义， 抛弃娇气和任性， 远离虚幻的遐想， 成了明确生活目标的奋斗女性。 十年的艰苦挖掘出女主人公精神美的真本色， 磨炼她全新的人生态度， 这时的女主人公是一 个由外在形象美到

18、内在精神美的女性， 一个由错位到复位并找到自我的女性， 可见， 第三种 评价是合理的。二、探究小说主题学生分组讨论后自由发言。学生甲：本文尖锐讽刺小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想。学生乙：人生世间， 谁没有一点虚荣心。 罗瓦赛尔太太的虚荣心不是个别现象，而是阶级社 会的产物。作者意在表达人自身对于生活中戏剧性变化的无能为力。学生丙：小说写的是一个小公务员妻子以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故 事。作者对女主人公虽有美好姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾； 对她为一条假项链 差不多葬送自己及丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜； 对她和丈夫偿还债务的诚实品德和 奋斗精神进行肯定。小说也对主人公的虚荣心进行批评。（解说：学生的观点均有道理，应多鼓励学生畅所欲言，在比较中见真知。 ）三、赏析重点词句1、“她们的美丽、娇艳、丰韵就是她们的出身和门第；她们天生的敏感、温柔的性情和灵活 的脑筋就是她们唯一的等级。 ”这句话应如何理解？明确： 这句话对当时法国社会风气的概括， 揭露将女人视为玩物的病态心理， 这也正是 滋