18、《心术》导学案(教师版)Word版

1、18、心术导学案（高二16-20班）（教师版）主编人：莫文英 审核人：伍雪玲 终审人：饶志青 使用年级：高二实验班【教学目标】1.积累文中重要的实词、虚词、句式。 2. 了解苏洵其人，体会他论说文真切鲜明的特点 3、与六国论进行比较阅读 【教学重点】1.积累文中重要的实词和虚词。2、体会苏洵论说文真切鲜明的特点【教学难点】：难点是把握文章的论证结构，理清思路。【学法指导】：预习、朗读、质疑探究、小组合作一、课前检测1、作家作品苏洵，字明允，号老泉，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，著名散文家。著有嘉祐集。苏洵的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩地说服力。其文章语言古朴简劲

2、、凝练隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的比喻。苏洵的论文，见解精辟。他提倡学习古文，强调文章要“得乎吾心”，写“胸中之言”；主张文章应“有为而作”，“言必中当世之过”。2、文题背景北宋中期，国势日弱，民族矛盾十分严重，来自西夏、契丹的侵略气焰日益昌炽。为求苟安，宋每年都得向契丹、西夏纳币输帛，结果，极大地削弱了国力，带来了无穷的祸患。针对这种情况，苏洵花了很大精力研究古今兵法和战例 ，权书十篇就是他系统研究战略战术问题的军事专著，本文是其中一篇。3、解题：如何理解题目心术？明确：1 、居心（多指坏的）。如 “心术不正” 2、 心计、计谋。 本文讲将领的心理修养，制下御敌之道，以及运思、

3、机权之术，全文都是围绕着为将的心术发挥，故题作心术。 二、自主学习1、翻译与理解【1】为（动词，担任、作为）将之道（原则、方法），当先治（修养）心（心性）。泰山崩于前而色（脸色）不变，麋鹿兴（突然出现）于左而目不瞬（名词作动词，眨眼），（1）然后可以制利害（形容词作名词，利益和祸患），可以（可以凭借）待（对付）敌。【2】凡（一切、所有）兵（军事）上（通“尚”，崇尚、提倡）义（正义）；不义（名词作动词，合乎正义），虽（即使）利（有利）勿动（行动）。非一动之为利害，而（连词，表并列关系）他日将有所不可措手足也。（2）夫（句首语气词，表要发议论）惟（副词，只有）义可以怒（使激愤）士，士以义怒，可与（

4、参与）百战。（3）【3】凡战之道，未战养（积蓄）其财（财力），将战养其力（战斗力），既战养其气（士气），既胜养其心（心性）。谨（形容词作动词，小心对待）烽燧，严（形容词作动词，严肃对待）斥堠（古代瞭望敌情的土堡，这里名词活用为动词，侦察、瞭望），使耕者无所顾忌，所以（用来的方法）养其财；丰犒而（表目的，不译）优游（悠闲自在）之，所以养其力；小胜益急，小挫益厉（发奋自厉），所以养其气；用人不尽（完全实现）其所欲为，所以养其心。故士常蓄其怒、怀其欲而不尽。怒不尽则（连词，表承接，就、便）有馀勇，欲不尽则有馀贪（追求）。故虽（即使）并天下，而士不厌兵（名词作动词，打仗），此黄帝之所以七十战而兵不殆（

5、通“怠”懈怠，）也。（4）不养其心，一战而（连词，表顺承，就、接着）胜，不可用矣。【4】凡将欲智（聪明）而严（严厉），凡士欲愚。智则不可测，严则不可犯，（5）故士皆委(托付)己而听命，夫安（怎么）得（能够）不愚？夫惟士愚，而后（才，方才）可与之皆死。【5】凡兵（军队）之（主谓之间，取消句子的独立性）动，知敌之（结构助词，的）主，知敌之将，而后可以动于险（形容词作名词，险要的地方）。（6）邓艾缒兵于（到）穴中，非刘禅之（主谓之间，取消句子的独立性）庸，则百万之师可以坐缚，彼固有所侮（轻视，轻敌）而动也。故古之贤将，能以兵尝（试探）敌，而又以敌自尝，（7）故去就（动词作名词，离开与靠近的决定）可以

6、决。【6】凡主将之道，知理（明白道理）而后可以举兵（用兵、出兵），知势而后可以加兵，知节而后可以用兵。知理则不屈，知势（了解形势）则不沮，知节（懂得节制）则不穷。见小利不动（动心），见小患（祸患）不避，小利小患，不足以辱（使受辱）吾技（技能、本领，此处指军事才能）也，夫然后有以支（对付，支撑）大利大患。夫惟养技而自爱者，无敌于天下。（8）故一忍可以支百勇，一静可以制（控制）百动。【7】兵有长短（形容词作名词，长处、短处），敌我一（数词作动词，是一样，相同）也。敢（谦词，冒昧）问：“吾之（结构助词，的）所长，吾出而用之（代词，指“吾之所长”），彼将不与吾校（较量）；吾之所短，吾蔽（隐藏）而置（搁

7、置，藏拙）之，彼将强（偏偏，偏要）与吾角（较量，角斗），奈何（怎么办）？”曰：“吾之所短，吾抗而暴（通“曝”，暴露）之，使之疑而却（退却）；吾之所长，吾阴（暗地里）而养之，使之狎（轻视）而堕（陷入）其中。此用长短之术也。”（9）【8】善（善于，擅长）用兵者，使之（代词，指士兵）无所顾（顾忌），有所恃（依靠）。无所顾，则知死（为死，牺牲）之（代词，善用兵者、主将）不足惜；有所恃，则知不至于必败。尺箠（名词作状语，用一尺长的鞭子）当（对着，面对）猛虎，奋呼而（连词，表顺承，就、接着）操击（挥鞭打击）；徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也。（10）知此者，可以将矣。袒裼（裸露身子，露出手臂）而案剑，则乌

8、获不敢逼；冠（名词作动词，戴）胄衣（名词作动词，穿）甲，据（靠着、枕着）兵（武器）而寝，则（表假设，就、那么）童子（小孩）弯弓杀之矣。故善用兵者以形固。夫（助词，表停顿）能以形固（使牢固），则力有馀矣。（1）（句式：状语后置句）译：即使是泰山在眼前崩塌而脸色不改变；麋鹿在身边突然出现而眼睛不眨。（2）（句式：判断句）译：这不是一动就有危害，而是因为后来将有不能应付的事情发生（3）（句式：被动句）译：只有正义能够使士气激愤，士气因为正义被激愤，就可以参与一切战斗。（4）（句式：判断句）译：这就是黄帝经历了七十次战斗而士兵也不懈怠的原因。（5）（句式：被动句）译：聪明就不能被揣测；严厉就不能被冒犯

9、（6）（句式：状语后置句）译：然后才能够从危险的地方出兵（7）（句式：宾语前置句）译：同时也用敌人的反应来检验自己（8）（句式：状语后置句）译：只有善于培养本领又自爱的人，才在天下无敌。（9）（句式：判断句）译：这就是灵活运用长处和短处的方法。” （10）（句式：判断句）译：空着手遇上了蜥蜴，也会吓得面容变色而后退，这是人之常情。 诵读后思考： 本文共8个自然段，各论述了什么内容，请概括。明确：1论“将” （“为将之道，当先治心”） 2论“兵”（“凡兵上义”） 3论“战”（“凡战之道”，有四养） 4论战时为将之道（“智而严”）士则应“愚” 5论战时用兵之道：知彼举例论证 6论战时用兵之道：知己

10、（“知理、知势、知节”） 7论运用长短之术（避实击虚和暴短阴长的辩证思考） 8论善用兵之道（“无所顾”、“有所恃”） 三、合作探究1、各自然段的中心句都是文段的第一句，各自然段之间的关系是怎样的？明确：治心（首段）、养士（二、三、四段）、审势（五 、六段）、出奇（七段）、守备（八段）。先解决思想意识问题，再注重具体的战术和安排；先提出将帅所需的素养与条件，再论述士兵的表现与结果。2、本文第8段的材料组织与其他七节有何不同？请具体分析。明确：第8段采用了比喻论证和对比论证的方式来阐述自己的观点。用“尺笙当猛虎”和“徒手遇蜥蜴”两个比喻来对比说明“有所恃” 和“无所顾”的区别，又用“袒裼而按剑”和

11、“冠胄衣甲，据兵而寝”的具体事例作比来说明“善用兵者以形固”的道理。全段文字通俗易懂，与前文的纯粹说理截然不同，使文章充满变化而不拘泥于一种形式。3、本文在论证上具有怎样的特点？论证了哪些关系？明确：文章切实讲理，以理服人，以朴素辩证法思想的光辉，给人以深刻的启示。如：战争中的“义”和“利”的关系；战争与财、力、心、气的关系；战争的阴长和暴短的关系等。另外，文章还阐述了智与愚，理和势，忍和勇，静和动，尝敌和自尝等众多双方因素的关系。 4、本文的语言具有什么特色？你能说说吗？明确：文章的语格十分鲜明。 起语多用“凡”字 ，使行文理直气壮； 转接多“然后” “而后”、“故” ，语气果断斩截；排比和

12、对偶句有十几处之多，音韵铿锵，气势不凡。如：“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬”；“怒不尽则有余勇，欲不尽则有余贪”；“一忍可以支百勇，一静可以制百动” 四、检测反馈1.下列对文中加点的词解释正确的一项是：（）A.麋鹿兴于左而目不瞬兴：兴起。 B.彼固有所侮而动也侮：侮辱。C.夫然后可以支大利大患支：支撑，对付。 D.冠胄衣甲，据兵而寝据：拿着。参考答案：C（A.兴：突然出现；B.侮：轻视，轻敌；D.据：靠着，枕着。）2.下面各组加点字的意义和用法相同的一组是：（）A.故虽并天下而士不厌兵 B.为将之道，当先治心 此黄帝之所以七十战而兵不殆也而他日将有所不可措手足也C.彼固有所侮而动也D

13、.知节而后可以用兵 夫能以形固，则力有余矣 此用长短之术也参考答案：D（运用；A.打仗；军队；B.将领；将会；C.本来；巩固；）3.下面各句中没有通假字的一项是：（）A.凡兵上义，不义，虽利勿动 B.故士常蓄其怒，怀其欲而不尽C.此黄帝之所以七十战而兵不殆也 D.敢问吾之所长，吾出而用之，彼将不与吾校参考答案：B（A.“上”通“尚”；C.“殆”通“怠”；D.“校”通“较”。）4.下面句子中加点词语的活用情况与其他三项不同的是：（）A.夫惟义可以怒士 B.丰犒而优游之 C.则百万之师可以坐缚D.吾之所短，吾抗而暴之参考答案：C（A.怒：使受激励；B.优游：使悠闲自在地生活；D.暴：使暴露。）5.

14、下面句子中的加点词语的活用情况与其他三项不同的是：（）A.谨烽燧，严斥堠B.邓艾缒兵于穴中 C.知此者，可以将矣D.冠胄衣甲，据兵而寝参考答案：A.（谨：形容词作动词，谨慎地设置；B.缒：名词作动词，垂下绳子；C.将：名词作动词，做将领；D.冠：名词作动词，戴。）6.下列句子中句式与其他三项不同的是：（）A.泰山崩于前而色不变B.而又以敌自尝 C.夫惟养技而自爱者D.童子何知，躬逢胜饯参考答案：A（状语后置；BCD宾语前置。）7.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A.谨烽燧，严斥堠 :斥责堠吏 B.使之狎而堕其中:轻慢 C.故一忍可以支百勇:抵御 D.袒裼而案剑: 脱去上衣，露

15、出上身 参考答案：A(斥堠：侦察巡视) 8.下列句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是（ ） A.士以义怒，可与百战 与嬴而不助五国也 B.能以兵尝敌 以其无礼于晋，且贰于楚也 C.奋呼而操击 有如此之势，而为秦人积威之所劫 D.则童子弯弓杀之矣 险以远，则至者少 参考答案：D(则:那么、就 A与：参与/结交、亲附 B 以：介词用/因为 C 而：连词表修饰/连词表转折)9.下列各项中没有运用对比手法一组是（ ） A.见小利不动，见小患不避。 小利小患，不足以辱吾技也，然后有以支大利大患 B.吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而却 吾之所长，吾阴而养之，使之狎而堕其中 C.尺箠当猛虎，奋呼而操击 徒

16、手遇蜥蜴，变色而却步 D.袒裼而案剑，则乌获不敢逼 冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣 参考答案：A10.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.作为将领的原则，应当首先修养心性。必须做到泰山在眼前崩塌而面不改色，麋鹿在身边奔突而不眨眼睛，然后才能够控制利害因素，才可以对付敌人。 B.当战争尚未发生的时候，要积蓄财力；当战争即将发生的时候，要培养战斗力；当战争已经打起来的时候，要培养士气；当战争已经取得胜利的时候，就要修养心性。 C.魏将邓艾率兵伐蜀汉，从阴平小道行无人之地七百余里，用绳子拴着士兵从山上坠下深谷，如果不是蜀汉后主刘禅昏庸无能，那么百万大军也可以坐而捆绑擒获。 D.善

17、于用兵打仗的人，要使战士们无所顾忌，无所依仗。无所顾忌，就知道牺牲了也不值得可惜；无所依靠，就知道不至于一定失败。 参考答案：D无所依靠应为有所依靠11.下列各加点词的解释全都正确的一项是：（）A知理而后可以举（发动）兵 知势则不沮（沮丧） 夫然后有以支（应付、支撑）大利大患B不足以辱（玷污）吾技也吾蔽（隐藏）而置之使之狎（阴险）而堕其中C此用长短之术（本领）也使之无所顾（回头）知此者，可以将（出发）矣D乌获不敢逼（靠近）冠胄衣（衣服）甲据兵（武器）而寝参考答案：A12.下列句中加点词的意义和用法相同的一组是：（ ）A故善用兵者以形固 固不在战矣 B夫能以形固，则力有余矣 故不战而强弱胜负已判

18、矣C夫惟养技而自爱者 向使三国各爱其地 D夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦 知势而后可以加兵参考答案：B13.下列各句在文中的含义和作用的理解，不正确的一项是：（ ）A小利小患，不足以辱吾技也，夫然后有以支大利大患-说明行军打仗要有全局战略眼光，不能贪小失大。B吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而却-意为要尽量掩盖自己的短处，使敌人发现不了而犹豫不决。C善用兵者，使之无所顾，有所恃-用兵打仗既要无所顾忌，又要懂得利用外物。D故善用兵者以形固。夫能以形固，则力有余矣-善于用兵的人懂得凭借和利用形势，那么就有多余的力量了。参考答案：B(暴为显露)14.下列各个句字编为四组，全都说明作者所主张的用兵“心术”的

19、一项是：（ ）知理则不屈，知势则不沮，知节则不穷 见小利不动，见小患不避；夫然后有以支大利大患兵有长短，敌我一也。吾之所长，吾阴而养之，使之狎而堕其中故善用兵者以形固。夫能以形固，则力有余矣。冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。ABCD参考答案：C【拓展】阅读下面一段苏辙的六国论，完成15-16题： 六国论（苏辙）夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏。昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为犹，然则秦之所忌者可以见矣! 秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏，诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势耶?委区区之韩、魏以当虎狼之强秦，彼安得不折而入于秦哉?韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。 夫韩、魏不能独当秦，而天