第2课 大河流域的上古文明学案

1、教育精选课题第2课 大河流域的上古文明课型新授 时间第 1 周 第 2 课时 学习目标1识记：古代埃及法老、金字塔、汉谟拉比法典、古代印度种姓制度、佛教的产生与流传2观察分析四大上古文明与其所处的自然地理环境的关系3分析金字塔等内含的阶级本质4善待自然、合理开发，走可持续发展之路5人民创造历史6与氏族社会不同的国家职能疑难点拨一：古代文明为何产生在大河流域；大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。二：对印度种姓制度的认识。等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社

2、会的发展。在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满，婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈，在这种形势下佛教产生了。学 习 过 程学习材料： 课本p8-13，地图册p4-5（二 次 备 课）学 习 笔 记【课堂学习、自测】一、 选择题1、古埃及的最高统治者称（）A、法老B、胡夫 C、维尔西 D、汉莫拉比2、世界上现存的上古社会第一部比较完备的成文法典是（ ） A、佛经 B、圣经 C、汉莫拉比法典 D古兰经3、按古印度种姓制度的划分，其国王应属于哪一等级( ) A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗4、佛教产生在( ) A、公元前6世纪 B、公元6世纪 C、公元前1世纪 D、公元7世

3、纪图B5、识读下面的历史文物图A 回答问题： 图A、B的名称各是什么？ 图A反映了古埃及的什么历史现象？ 图B上的浮雕人物是谁？这幅浮雕有什么象征意义？ 图B下部镌刻的文字内容是什么？该文物的发现有何历史意义？6、佛教是什么时候创立的？创始人是谁？佛教的主要教义是什么？为什么它能很快发展和传播？【探究】1、交流课前预习情况，师生共同解疑释惑。 2、师生共同研讨新问题1、p10思考、讨论2、两位同学分别代表古代印度吠舍与婆罗门，就社会平等问题展开辩论，请说出双方可能说的话。3、p13讨论、课外学史【课堂巩固与提高】 1、快速浏览、巩固课本重点2、完成填充图册p4-51、下列光辉灿烂的上古文明，诞

4、生在北非大河流域的是A.金字塔 B.佛教 C.阿拉伯数字 D.早期基督教2、古巴比伦的兴衰记述了这样的场面：奴隶阿卜对主人尼布说“你不是我的主人”，结果被判割耳朵。判罚的依据是A汉谟拉比法典 B权利法案 C拿破仑法典 D人权宣言3、有一批旅游者从杂志上看到一幅建筑物的图片(右图)，激起了他们的兴趣。如果他们想目睹该建筑物的真实面貌，应该去的国家是A印度 B埃及 C希腊 D伊拉克4、某班级以话剧的形式再现古印度历史，涉及到“种姓制度”时，有一句台词是不正确的，是A.“本国王把持军政大权，国家唯我独尊”B.“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利”C.“我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级”D.“我很苦恼，我爱上了一个上一等级的姑娘，但我们不能步入婚礼殿堂”5、古希腊学者亚里斯多德说过：“埃及是尼罗河的馈赠”。对这句话的最准确理解是A埃及奴隶制国家建立在尼罗河畔 B古埃及人都饮用尼罗河