“学案导学”教学设计方案

1、“学案导学”教学设计方案 第12课 民族危机空前严重（华东师大版）作者姓名：秦春平所在单位：山西省 运城市 稷山县 蔡村初中邮政编码：043200电话0359 -5812711邮箱：qcpwy“学案导学”教学设计方案稷山县蔡村初中 秦春平课题名称第12课 民族危机空前严重科 目历史年 级八年级教学时间1课时学习者分析学生知道一些九一八事变、西安事变及张学良的相关知识，但零散不够系统，尚不能形成完整的知识结构。因此，在教学过程中，一定要注意调动学生的积极性，给学生提供形象生动的教学素材，帮助学生构建知识网络。教学目标一、知识与技能1.识记九一八事变的时间、地点、结果及影

2、响。2.识记西安事变的时间、人物、目的、结果及意义。二、过程与方法1.分析说明：日本发动九一八事变的内外因素。2.讨论归纳：中共主张和平解决西安事变的必要性和合理性。三、情感态度与价值观认识九一八事变后，民族矛盾日益激化，体会中国共产党强烈的民族使命感和爱国心，树立和培养爱国主义精神和民族责任感。教学重点教学难点九一八事变；西安事变的和平解决。西安事变和平解决的必要性和合理性。教学资源学案、课本上的文字、图片资料、录音机、歌曲松花江上。教学过程教学活动1一、复习及导入。 复习：回顾第三单元的主题及新民主主义革命前三个阶段的重大历史事件。引导学生明确抗日战争属于新民主主义革命第四阶段。导入：播放

3、歌曲松花江上，由歌曲导入。提问：1、这首歌表达了东北人民怎样的心声？2、是什么事件使东北人民背井离乡？（表达了东三省沦亡后，东北军民亡国之痛和期盼光复故地的思乡之情。 日本发动的九一八事变。）九一八事变后，东北三省沦亡，此时中华民族的民族危机空前严重。今天，我们就一起来重温这段屈辱的历史。【设计意图】创设情境，引起学生学习兴趣。二、引导学生明确学案上的学习目标、学习重点、难点。【设计意图】明确目标，有的放失。教学活动2三、整体感知。【设计意图】引导学生从整体上把握教材内容。引导学生快速浏览学案，识记本课两个重大历史事件名称：九一八事变，西安事变。四、自主预习课文第一、二目，完成自主探究1、2题

4、。此过程要求学生独立完成，可以查阅资料，同时用双色笔标记重点、疑点。自主探究：（我的课堂，我的舞台，相信自己一定行！）1、九一八事变日本局部侵华，中国局部抗战。 （1）背景_ _ （2）时间、地点_ _（3）结果_ （4）影响_2、了解九一八事变后，抗日救亡运动的高涨表现在哪些方面？【设计意图】体现学生的主体地位，培养学生阅读教材分析归纳信息的思维和方法。教学活动3五、组内交流，展示。在这两个过程中教师巡视、批阅自学成果，了解学情，特别要关注各组的五、六号学生，及时点拨指导。【问题预设】1、九一八事变的背景：（引导学生归纳三个方面）（1）日本侵略中国蓄谋已久（例证：远的如甲午中日战争；近的如“

5、东方会议”。同学们请看课本第一段小字，思考：从哪里可以看出日本侵略中国蓄谋已久？-1927年东方会议称：“欲征服中国，必先征服满蒙，欲征服世界，必先征服中国。”）（2）从日本的国内因素看，它急需摆脱经济危机。（3）从日本的国外因素看，国民党政权的全力剿共，给日本提供了可乘之机。2、九一八事变的经过：追问：从什么地方可以看出九一八事变是日本精心策划的？，按事先预谋炸毁了沈阳北郊的柳条湖一小段铁轨，却反诬系中国军队所为3、九一八事变的影响：引导学生明确：九一八事变后，中国与日本帝国主义侵略者之间的民族矛盾上升为主要矛盾，标志着中国局部抗战由此开始。4、九一八事变后，抗日救亡运动的高涨表现在哪些方面

6、？（1）东北人民组织抗日义勇军，抗击日军的侵略。其中典型事例是杨靖宇组成东北抗日联军，开展抗日游击战争。（2）全国大中城市举行各种形式的抗日活动。如：抵制日货，学生请愿等。（3）部分爱国将士坚持局部抗战。【设计意图】体现教师的主导地位，但是在点拨过程中，一定要注意引导，避免直接给出答案。教学活动4六、自主预习课文第三目，完成自主探究第3题，然后组内交流展示。3、西安事变（双十二事变） （1）背景_ _（2）人物、目的_ （3）时间_ （4）结果_ （5）西安事变和平解决的意义_ _ _【问题预设】1、西安事变的背景：（引导学生归纳三个方面）（1）根本原因：中日民族矛盾上升为主要矛盾，全国民众抗

7、日救亡浪潮进一步高涨。（2）催化剂：受中国共产党建立抗日民族统一战线主张的感召。（3）直接原因：蒋介石拒绝张、杨停止内战、联合抗日的建议。2、西安事变的影响：引导学生明确：西安事变的和平解决成为由国内战争走向抗日战争的历史转折点，标志着全国抗日民族统一战线初步形成。教学活动5七、开展课堂讨论，完成合作探究，进行班级大展示。合作探究：（群体智慧，能力提升，大家一起进步。）【温馨提示：注意材料中对如何处置蒋介石有哪几种意见】材料一：西安事变后各界的态度：日本：企图趁机促使中国爆发内战。（杀蒋）国民政府中亲日派（何应钦为首）：调兵遗将，准备进攻西安，以夺取蒋介石的政治权利。美国、英国、国民政府中的亲

8、英美派（宋子文、宋美龄）：希望和平解决，以营救蒋介石，维护蒋介石的统治地位和英美在华利益。（救蒋）中共中央：以民族大义为重，主张和平解决西安事变，并派周恩来率团去西安谈判。（放蒋）材料二：西安事变扣押了蒋介石，对如何处置蒋介石，有人说：“十年内战，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，应该杀了他。”有人说“国难当头，国际国内形势复杂，应该和平解决，只要蒋介石答应抗日，就放了他。”你认为该怎样解决西安事变？说说你的理由。【过渡】西安事变扣押了蒋介石，但是对如何处置蒋介石各界态度不一，请同学们结合课本和学案上的材料，以小组为单位，任选一个角度表明自己的态度，并说说这样做的后果。 【点拨】中国共

9、产党为什么主张和平解决西安事变？因为A、西安事变后，局势极为动荡不安。如果处死蒋介石，中国有可能陷入分裂割据的内战局面，使日本有机可乘、进而独霸中国。 B、和平解决有利于抗日民族统一战线的建立。因此中国共产党以民族利益为重，不计前嫌，提出和平解决西安事变。【设计意图】1、分组讨论更能激发学生思维，从而突破重难点内容。2、通过对西安事变和平解决的过程，中共的态度及发挥的作用的学习，进一步升华，中共是维护中华民族利益的政党，是代表和维护人民利益的，使学生在情感上热爱和认同中国共产党。教学活动6八、识记自主探究部分1、3题，同时完成达标测评。（要求学生独立、自主完成）达标测评：（看谁做得最快最好，可

10、不要落后哟！）1、每年9月18日这一天，我国上百个城市都进行鸣笛活动，目的是教育国民不忘国耻。这一活动与下列哪次事件有关(     )A、马关条约签订   B、九一八事变  C、卢沟桥事变      D、南京大屠杀2、“背负国耻家仇东北易帜无愧少帅风范，肩当民族大义西安举事堪称中华英雄。”“谁人不知张少帅，千古功臣一代骄。”从这些对联中推断张少帅最大的历史性贡献是(     )A、促成第一次国共合作       B、

11、东北易帜，服从国民政府领导C、为抗日救亡毅然发动西安事变  D、提出了“停止内战，一致抗日”的主张3、九一八事变后不到半年，东北三省全部沦入敌手，主要原因是（ ）A、日本为发动侵略做了长期准备 B、东北军战斗力低下 C、蒋介石采取不抵抗政策 D、伪满洲国成为日本的侵华帮凶4、抗日民族统一战线初步形成的标志（ ）A、华北事变后，抗日救亡浪潮高涨 B、西安事变的和平解决C、蒋介石发表庐山谈话 D、国民政府发布自卫抗战声明书5、中共提出和平解决西安事变的根本出发点是（ ）A、粉碎国民党亲日派的企图 B、为全民族的利益实现共同抗日C、力图改善国共两党的关系 D、加剧国民党内部的矛盾【点拨】第2题，首先引导学生抓住关键词“本安举事”“张少帅”，分析材料中的人物是张学良，再推断他的贡献。第5题，中共提出和平解决西安事变的根本出发点是（B、为全民族的利益实现共同抗日）教学活动7九、课堂小结。（以板书小结本课）中国共产党主张和平解决张学良杨虎城全国抗日救亡运动高涨合作抗日西安事变九一八事变抗日民族统一战线初步形成 引发 推动 发动【设计意图】通过本课的板书，将本课的知识点再系统地提示一遍，帮助学生构建知识网络。教学活动8十、教后反思。自学阶段：亮点：自学时学生能做到静心独立完成。不足：1、学生勾画答案不够精炼；对事件背景的分析仅限于