【全程复习方略】2014高考语文一轮复习 第二章 第二节 第三讲 鉴赏古代诗歌的表达技巧配套专题强化复习课件 苏教版

1、第三讲 鉴赏古代诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式、表现手法的使用，也包括艺术构思上的巧妙使法、表达方式、表现手法的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。用。 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作

2、用。价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 形式为内容服务，技巧为主旨表达服务。不少鉴赏题就是形式为内容服务，技巧为主旨表达服务。不少鉴赏题就是由技巧切入的，鉴赏表达技巧也是高考的热点之一。如：由技巧切入的，鉴赏表达技巧也是高考的热点之一。如： 考考 卷卷题题 目目表达技巧表达技巧20122012年高考江苏年高考江苏卷卷梦江南梦江南请简要赏析这首词的结句请简要赏析这首词的结句借景抒情借景抒情20112011年高考江苏年高考江苏卷卷春日忆李白春日忆李白“渭北春天树，江东日暮云渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？情？用了何种表现手法？借景抒

3、情、寓借景抒情、寓情于景情于景20102010年高考江苏年高考江苏卷卷送魏二送魏二一、二两句诗中一、二两句诗中“醉别醉别”、“江风引雨江风引雨”表达了惜别深表达了惜别深情，请作简要说明情，请作简要说明寓情于景、烘寓情于景、烘托托【规律总结【规律总结】 表达技巧鉴赏是高考古诗歌鉴赏命题的重点，命题在形式表达技巧鉴赏是高考古诗歌鉴赏命题的重点，命题在形式上很少单独设题，大多结合形象、语言、思想内容或作者的观上很少单独设题，大多结合形象、语言、思想内容或作者的观点态度等综合设题。点态度等综合设题。 在具体考查上，本考点主要从以下三个方面考查：在具体考查上，本考点主要从以下三个方面考查：1.1.（20

4、112011江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日忆李白春日忆李白杜杜 甫甫白也诗无敌，飘然思不群。白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。何时一樽酒，重与细论文。 【注【注】庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。所在的长江下游南岸地区。论文：此处指

5、论诗。【诗意助读【诗意助读】 李白的诗作无人能敌，他那高超的才思也远远超出一般人。李白的诗作无人能敌，他那高超的才思也远远超出一般人。他的诗作清新、俊逸，和南北朝时两位著名诗人庾信、鲍照的他的诗作清新、俊逸，和南北朝时两位著名诗人庾信、鲍照的作品一样。李白啊，如今，我在渭北独对着这无语的春之绿树，作品一样。李白啊，如今，我在渭北独对着这无语的春之绿树，你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。我们什你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。我们什么时候才能同桌共饮，再次探讨一下我们的诗作呢？么时候才能同桌共饮，再次探讨一下我们的诗作呢？【问题【问题】说说这首诗的构思脉络。（说说这首

6、诗的构思脉络。（3 3分）分）【审题推断【审题推断】 细审文本及题目，写出你读取的有效信息和由此推断出的细审文本及题目，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。结论。【信息【信息1 1】“诗无敌诗无敌”“”“清新清新”“”“俊逸俊逸”推论：推论：对李白诗歌的高度评价。对李白诗歌的高度评价。【信息【信息2 2】“春天树春天树”“”“日暮云日暮云”推论：推论：好像好像“春树春树”“”“暮云暮云”也带着深重的离情。可以看出两人的离也带着深重的离情。可以看出两人的离别之恨，作者对友人的思念跃然纸上。别之恨，作者对友人的思念跃然纸上。【信息【信息3 3】“何时一樽酒，重与细论文何时一樽酒，重与细论文”。

7、推论：推论：渴望相见，切磋诗艺。渴望相见，切磋诗艺。【解题指导【解题指导】 第一步：把握诗歌内容。本诗赞美李白的诗歌成就，表达第一步：把握诗歌内容。本诗赞美李白的诗歌成就，表达了对友人的深切思念。前四句是杜甫对李白诗歌的高度评价，了对友人的深切思念。前四句是杜甫对李白诗歌的高度评价，第一句整体评价李白诗的地位无人能比。第二四句进一步评第一句整体评价李白诗的地位无人能比。第二四句进一步评价李诗的思想情趣，洒脱、不凡；诗歌风格，清新、俊逸。第价李诗的思想情趣，洒脱、不凡；诗歌风格，清新、俊逸。第五、六句借描写两人所在地的特色景物表达对李白的思念，第五、六句借描写两人所在地的特色景物表达对李白的思念

8、，第七、八句直抒胸臆，表达对两人相聚饮酒论诗的渴望。七、八句直抒胸臆，表达对两人相聚饮酒论诗的渴望。 第二步：明确构思脉络。全诗以赞诗起，以第二步：明确构思脉络。全诗以赞诗起，以“论文论文”结，结，由诗转到人，由人又回到诗，转折过接，极其自然。通篇始终由诗转到人，由人又回到诗，转折过接，极其自然。通篇始终贯穿着一个贯穿着一个“忆忆”字，把对人和对诗的怀念赞美，结合得水乳字，把对人和对诗的怀念赞美，结合得水乳交融。交融。 第三步：整合得出答案。结合全诗的整体内容，用简洁的第三步：整合得出答案。结合全诗的整体内容，用简洁的语言概括诗歌的构思脉络，并做必要分析。语言概括诗歌的构思脉络，并做必要分析。

9、请你组织答案：请你组织答案：_ _ 【规范答案【规范答案】立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。【阅卷手札【阅卷手札】现场答案现场答案得失分评析得失分评析 说出了开头和主要内容，说出了开头和主要内容，得得2 2分。遗漏了渴望见到分。遗漏了渴望见到李白再讨论诗歌的内容，李白再讨论诗歌的内容，失失1 1分分实际得分：实际得分：2 2分分 增分提示：增分提示： 1.1.要做到答案齐全，不能漏掉内容。要做到答案齐全，不能漏掉内容。 2.2.要养成看清题干、答题规

10、范、无遗漏的好习要养成看清题干、答题规范、无遗漏的好习惯。惯。2.2.（20122012大纲版全国卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。大纲版全国卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。落落 叶叶修睦修睦注注雨过闲田地，重重落叶红。雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。只应松自立，而不与君同。 【注【注】修睦：晚唐诗人。修睦：晚唐诗人。 【诗意助读【诗意助读】 一场秋雨过后，庄稼已经收割了，闲置着的田地显得格外一场秋雨过后，庄稼已经收割了，闲置着的田地显得格外空旷，只见深红色的落叶脱离树干，层层

11、叠叠地在半空里飞舞。空旷，只见深红色的落叶脱离树干，层层叠叠地在半空里飞舞。落叶思绪翻飞，一心向往着春日，哪里肯相信自己在凭借秋风落叶思绪翻飞，一心向往着春日，哪里肯相信自己在凭借秋风而飞舞呢。落叶有的翻飞着随流水而去，有的在暮色苍茫的河而飞舞呢。落叶有的翻飞着随流水而去，有的在暮色苍茫的河边盲目地飘荡。自己要像青松那样傲然挺立，四季常青，而不边盲目地飘荡。自己要像青松那样傲然挺立，四季常青，而不做落叶，随风飘荡，任意东西。做落叶，随风飘荡，任意东西。【问题【问题】从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？（何体

12、现出来的？这样写有什么作用？（4 4分）分）【审题推断【审题推断】 细读文本及题目，写出你读取的有效信息和由此推断出的细读文本及题目，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。结论。【信息【信息1 1】“思思” “” “信信”推论：推论：落叶的心理活动；拟人手法的运用。主观色彩浓厚。落叶的心理活动；拟人手法的运用。主观色彩浓厚。【信息【信息2 2】“重重落叶重重落叶”“”“随流水随流水”“”“乱暮空乱暮空”推论：推论：旁观者的角度，具有客观性。旁观者的角度，具有客观性。【解题指导【解题指导】 第一步：把握诗歌内容。通读诗歌，由题目可知这是一首第一步：把握诗歌内容。通读诗歌，由题目可知这是一首咏怀

13、诗，托物寄思，表达了对落叶的感慨和思考。首联通过视咏怀诗，托物寄思，表达了对落叶的感慨和思考。首联通过视觉描写展现了落叶翻飞的情景；颔联以拟人化的手法，描写落觉描写展现了落叶翻飞的情景；颔联以拟人化的手法，描写落叶的心理活动；颈联描写落叶飘零的动态情景；尾联将叶的心理活动；颈联描写落叶飘零的动态情景；尾联将“落叶落叶”和和“松松”对比，落叶飘零，而青松挺且直，面对秋风甚至寒冬，对比，落叶飘零，而青松挺且直，面对秋风甚至寒冬，依然翠绿如常！依然翠绿如常！ 第二步：明确表达技巧。诗歌写物绘貌，用笔灵活多变。第二步：明确表达技巧。诗歌写物绘貌，用笔灵活多变。一、三两联从旁观者的视角写秋雨之后的落叶，

14、为实写；第二一、三两联从旁观者的视角写秋雨之后的落叶，为实写；第二联从联从“落叶落叶”的视角着笔，有浓厚的主观色彩，的视角着笔，有浓厚的主观色彩，“翻思翻思”“”“肯肯信信”及及“只应只应”几句的议论抒情，均为虚写。几句的议论抒情，均为虚写。 第三步：赏析表达效果。前三联由第三步：赏析表达效果。前三联由“实实”到到“虚虚”，再由，再由“虚虚”到到“实实”，笔法的变化，使诗歌变化多姿，增强了诗歌，笔法的变化，使诗歌变化多姿，增强了诗歌的艺术魅力，别具一格。的艺术魅力，别具一格。请你组织答案：请你组织答案：_【规范答案【规范答案】第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落第一、三两联从旁观者的角度

15、描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中叶的情态，而第二联中“思思”与与“信信”的主体是落叶，使落叶的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。具情致。得失反思：得失反思：鉴赏表达技巧必须与具体的诗词形象、语言和主旨鉴赏表达技巧必须与具体的诗词形象、语言和主旨结合起来，切不可架空分析。组织答案要严谨规范，表述要完结合起来，切不可架空分析。组织答案要严谨规范，表述要完整准确。整准确。 高考专家如是说：高考专家如是说：凡是能增强诗歌表达效果的方法都属于凡是能增强诗歌表达效果的方法都属于表达技巧的范畴。考生易于把

16、握熟悉、相对单纯的表达方式、表达技巧的范畴。考生易于把握熟悉、相对单纯的表达方式、修辞手法。但灵活多样的表现手法，就不易把握了。修辞手法。但灵活多样的表现手法，就不易把握了。 本诗前三联在描绘本诗前三联在描绘“落叶落叶”时运用了虚实结合的方法，而时运用了虚实结合的方法，而且是且是“实实虚虚实实”，摇曳多姿，富于变化。能否准确做出判，摇曳多姿，富于变化。能否准确做出判断，对考生是一个很大的考验。该题就是抓住此处独特的表现断，对考生是一个很大的考验。该题就是抓住此处独特的表现手法命题，考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。手法命题，考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。 高考状元如是说：高考状元如是说：解

17、这道题的时候，我运用了老师讲的解这道题的时候，我运用了老师讲的“定性定性分析分析”的解题思路。（的解题思路。（1 1）定性。前三联都是在写）定性。前三联都是在写“落叶落叶”，第二联用拟人手法写落叶的心理活动，另外两联，第二联用拟人手法写落叶的心理活动，另外两联，则是从正面写落叶。这是虚实结合的手法。（则是从正面写落叶。这是虚实结合的手法。（2 2）分析。结合）分析。结合具体诗句说出诗句内容是如何体现这种表达技巧或这一写作特具体诗句说出诗句内容是如何体现这种表达技巧或这一写作特点的就行了。点的就行了。 阅卷老师如是说：阅卷老师如是说：在阅卷的过程中，有两类问题比较突出：在阅卷的过程中，有两类问题

18、比较突出：（1 1）对表达技巧定性不准，只看到第二联运用了修辞手法）对表达技巧定性不准，只看到第二联运用了修辞手法（拟人），就草率地认为这三联的不同是是否运用修辞手法。（拟人），就草率地认为这三联的不同是是否运用修辞手法。（2 2）只是笼统地答出表现手法，没有结合具体诗句具体分析。）只是笼统地答出表现手法，没有结合具体诗句具体分析。 这给我们两点警示：这给我们两点警示：（20112011新课标全国卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题。新课标全国卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题。春日秦国怀古春日秦国怀古周朴周朴 荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂，泾水萦纡，泾水萦纡傍远村。傍远村。牛马放多春草尽，原田

19、耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 【注【注】周朴周朴(?878)(?878)：字太朴，吴兴：字太朴，吴兴( (今属浙江今属浙江) )人。人。消魂：这里形容极其哀愁。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。【诗意助读【诗意助读】 春日里荒芜的郊外一眼望去让人心生哀愁。当年宽广的泾春日里荒芜的郊外一眼望去让人心生哀愁。当年宽广的泾水，如今只能像小溪一样缠绕着远方

20、的村庄。放牧的牛马多了，水，如今只能像小溪一样缠绕着远方的村庄。放牧的牛马多了，野火不能烧尽的春草也被吃光了。山原和田地因过度地耕种而野火不能烧尽的春草也被吃光了。山原和田地因过度地耕种而变得破败不堪，只余下古老的碑文记录这里曾经是多么的丰饶。变得破败不堪，只余下古老的碑文记录这里曾经是多么的丰饶。积雪茫茫的山峦，在黄昏中变得更加苍茫；云烟伴着残阳，让积雪茫茫的山峦，在黄昏中变得更加苍茫；云烟伴着残阳，让树林变得更加昏暗。古老的供行客走的道路变成了数里的黄沙树林变得更加昏暗。古老的供行客走的道路变成了数里的黄沙铺地，当年秦原的如此丰饶（供给秦国征战天下）和现在如此铺地，当年秦原的如此丰饶（供给

21、秦国征战天下）和现在如此荒芜的对比让人不堪回首啊。荒芜的对比让人不堪回首啊。【问题【问题】你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6?(6分分) )【审题推断【审题推断】 细审文本及题目，写出你读取的有效信息和由此推断出的细审文本及题目，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。结论。【信息【信息1 1】“荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂”。推论：推论：触景生情。触景生情。【信息【信息2 2】“原田耕破古碑存原田耕破古碑存”“”“烟伴残阳绿树昏烟伴残阳绿树昏”“”“不堪回首思秦原不堪回首思秦原”。推论：推论：寓情于景，写哀景抒哀情。寓情于景，写哀景抒哀情。

22、【解题指导【解题指导】 第一步：理解诗歌，分析情景之间的关系。第一步：理解诗歌，分析情景之间的关系。 这是一首怀古诗，从诗人选取的景物看，有这是一首怀古诗，从诗人选取的景物看，有“远村远村”“”“古古碑碑”“”“残阳残阳”“”“黄沙黄沙”等意象，这些意象共同的特点是荒凉、等意象，这些意象共同的特点是荒凉、衰颓。从诗人直接描写情感的词语看，有衰颓。从诗人直接描写情感的词语看，有“消魂消魂”“”“不堪不堪”等，等，两相联系，基本能够把握诗歌的感情基调。两相联系，基本能够把握诗歌的感情基调。 第二步：分析题干，确定答题思路。第二步：分析题干，确定答题思路。 分析诗歌的目的是回答问题，所以对题干的分析

23、尤为重要。分析诗歌的目的是回答问题，所以对题干的分析尤为重要。题干要求从写作的角度分析诗人处理情、景的技巧。一般的答题干要求从写作的角度分析诗人处理情、景的技巧。一般的答题思路就是确定情与景之间的关系，比如是衬托还是借景抒情，题思路就是确定情与景之间的关系，比如是衬托还是借景抒情，是以哀景衬托哀情还是以乐景衬托哀情。就本诗而言，很明显是以哀景衬托哀情还是以乐景衬托哀情。就本诗而言，很明显诗人将自己的情感融入到景物的选择中，本来诗人很苦闷，意诗人将自己的情感融入到景物的选择中，本来诗人很苦闷，意欲一望荒郊消解心中的愁绪，孰知哀愁的双眼看到的都是荒凉欲一望荒郊消解心中的愁绪，孰知哀愁的双眼看到的都

24、是荒凉的事物：春草已尽，古碑已破，残阳斜照，烟笼绿树，客路黄的事物：春草已尽，古碑已破，残阳斜照，烟笼绿树，客路黄沙。如此颓败的景象更加重了诗人苍凉的情感，情、景完全交沙。如此颓败的景象更加重了诗人苍凉的情感，情、景完全交融在一起。融在一起。 第三步：确定关系，以恰当的术语进行总结和归纳。第三步：确定关系，以恰当的术语进行总结和归纳。 如本题，点出寓情于景或触景生情。如本题，点出寓情于景或触景生情。 请你组织答案：请你组织答案：_【规范答案【规范答案】触景生情；触景生情；寓情于景；寓情于景；写哀景抒哀情。写哀景抒哀情。【阅卷手札【阅卷手札】现场答案现场答案得失分评析得失分评析该考生能抓住具体景

25、物该考生能抓住具体景物准确分析情与景的关准确分析情与景的关系，景物总结全面，情系，景物总结全面，情感把握准确到位。得感把握准确到位。得5 5分。但没能提炼成简洁分。但没能提炼成简洁凝练的语言点明本诗对凝练的语言点明本诗对于情与景的处理方法，于情与景的处理方法，失失1 1分分实际得分：实际得分：5 5分分 增分提示：增分提示： 1.1.答案要点要明晰、条理。这样才能方便阅卷老师答案要点要明晰、条理。这样才能方便阅卷老师把握采分点。把握采分点。 2.2.答案如果用叙述性语言表述，一定要将要点放在答案如果用叙述性语言表述，一定要将要点放在开头等醒目的位置，不能让它淹没在叙述性语言之中。开头等醒目的位

26、置，不能让它淹没在叙述性语言之中。 一、掌握类型，熟记术语一、掌握类型，熟记术语 表达技巧鉴赏题是考生失分较严重的一类考题，相关鉴赏表达技巧鉴赏题是考生失分较严重的一类考题，相关鉴赏知识的匮乏是失分的直接原因。因此，做好相关鉴赏知识的积知识的匮乏是失分的直接原因。因此，做好相关鉴赏知识的积累和储备工作，熟悉相关的答题角度和术语应是解答这类题的累和储备工作，熟悉相关的答题角度和术语应是解答这类题的前提和关键，应认真归纳分类，熟悉掌握。前提和关键，应认真归纳分类，熟悉掌握。 二、联系课内诗词，挖掘源头活水二、联系课内诗词，挖掘源头活水 1.1.夯实课本：品读课内诗词，打基础夯实课本：品读课内诗词，

27、打基础 高考古诗歌鉴赏中一些重要的表达技巧类型，在课文中几高考古诗歌鉴赏中一些重要的表达技巧类型，在课文中几乎都能看到，其中借景抒情、寓情于景最为常见，其他类型也乎都能看到，其中借景抒情、寓情于景最为常见，其他类型也并不鲜见，如：并不鲜见，如：课内诗词举例课内诗词举例手法手法这次第，怎一个愁字了得！这次第，怎一个愁字了得！（李清照（李清照声声慢声声慢）直抒胸臆直抒胸臆磐石方且厚，可以卒千年；磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。蒲苇一时纫，便作旦夕间。（孔雀东南飞孔雀东南飞 并序并序）对比对比课内诗词举例课内诗词举例手法手法明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。（王维（王维

28、山居秋暝山居秋暝）以动衬静以动衬静自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。（姜夔（姜夔扬州慢扬州慢）比拟比拟 此外还有苏轼此外还有苏轼念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古中的中的“烘托烘托”（上阕（上阕写大江，写乱石穿空、江山如画，旨在烘托、突出下阕周瑜的写大江，写乱石穿空、江山如画，旨在烘托、突出下阕周瑜的建功立业），辛弃疾建功立业），辛弃疾永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古中的中的“借古借古讽今讽今”等，鉴赏时我们可以把它们作为等，鉴赏时我们可以把它们作为“样板样板”，对诗歌加以，对诗歌加以细心体会，精心揣摩。细心体会，精心揣摩。 2. 2.内勾外连：赏析

29、课外诗词，求迁移内勾外连：赏析课外诗词，求迁移 高考中的诗词阅读材料一般都是课外的，在鉴赏时我们如高考中的诗词阅读材料一般都是课外的，在鉴赏时我们如果联系课文中已有的表达技巧相同的篇目，赏析的难度就会降果联系课文中已有的表达技巧相同的篇目，赏析的难度就会降低，方向也就明确了，准确率必会大大提升。如杜甫的低，方向也就明确了，准确率必会大大提升。如杜甫的春望春望采用了采用了“以乐景写哀情以乐景写哀情”手法，而苏轼的手法，而苏轼的蝶恋花蝶恋花花褪残红花褪残红青杏小青杏小等一些课外篇目也采用了这种手法，我们就可以把它等一些课外篇目也采用了这种手法，我们就可以把它们们“合并同类项合并同类项”，这种课内勾

30、连课外的赏析方法，可以使我，这种课内勾连课外的赏析方法，可以使我们的复习事半功倍。们的复习事半功倍。 三、探究高考设题题型，寻求解题捷径三、探究高考设题题型，寻求解题捷径 在高考中古诗歌鉴赏表达技巧类的设题角度大致可分为两在高考中古诗歌鉴赏表达技巧类的设题角度大致可分为两大类：一类是大类：一类是“小角度小角度”设题，一类是设题，一类是“大角度大角度”设题。设题设题。设题角度不同，解答方式也不尽相同。角度不同，解答方式也不尽相同。 1.“ 1.“小角度小角度”设题设题 此类设问的切入点较小，考查的针对性强，题干要求明确此类设问的切入点较小，考查的针对性强，题干要求明确规定了从表达技巧中的某一个具

31、体方面鉴赏。例如，规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。例如，20122012年大年大纲版全国卷第纲版全国卷第1212题第（题第（1 1）问）问“从写落叶的角度看，第二联与从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用”，明确要求从描写角度方面鉴赏这首诗。明确要求从描写角度方面鉴赏这首诗。20112011年江苏卷第年江苏卷第9 9题第题第（3 3）问）问“说说这首诗的构思脉络说说这首诗的构思脉络”，明确要求从构思的角度，明确要求从构思的角度鉴赏诗歌。鉴赏诗歌。 答题时不能泛化内容，随意鉴赏，我们只要根据与题干要答

32、题时不能泛化内容，随意鉴赏，我们只要根据与题干要求相关的表达技巧知识，结合诗歌的具体内容做出分析即可。求相关的表达技巧知识，结合诗歌的具体内容做出分析即可。 2.“ 2.“大角度大角度”设题设题 此类题题干往往泛泛而谈，没有具体的角度要求。例如，此类题题干往往泛泛而谈，没有具体的角度要求。例如，20122012年江苏卷古代诗歌鉴赏第（年江苏卷古代诗歌鉴赏第（3 3）题）题“请简要赏析这首词的请简要赏析这首词的结句结句”。 此类题比此类题比“小角度小角度”设题的鉴赏难度要大，因未明确指出设题的鉴赏难度要大，因未明确指出表达技巧的具体类型，所以答案的不确定性因素很大，有可能表达技巧的具体类型，所以

33、答案的不确定性因素很大，有可能是表达技巧中的任何一种甚至几种类型。因此，解答该类题要是表达技巧中的任何一种甚至几种类型。因此，解答该类题要善于抓关键点。善于抓关键点。 解答这类题可遵循以下步骤：解答这类题可遵循以下步骤： 四、立足诗词整体，联系思想内容四、立足诗词整体，联系思想内容 综观近几年高考古诗歌考查题目，虽然鉴赏表达技巧类题综观近几年高考古诗歌考查题目，虽然鉴赏表达技巧类题目多着眼于具体诗句的鉴赏评价，但局部分析必须建立在整体目多着眼于具体诗句的鉴赏评价，但局部分析必须建立在整体把握的基础上。特别要注意的是，表达技巧只是形式上的讲究，把握的基础上。特别要注意的是，表达技巧只是形式上的讲

34、究，都是为内容服务的，只有全面把握诗词的内容主旨，才能更好都是为内容服务的，只有全面把握诗词的内容主旨，才能更好地体会表达技巧所产生的艺术效果。地体会表达技巧所产生的艺术效果。 例如，例如，20112011年新课标全国卷第年新课标全国卷第9 9题：题：“你认为这首诗在写你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？作上是如何处理情景关系的？”回答这个问题，必须立足诗歌回答这个问题，必须立足诗歌整体，把握景物特色，结合背景，体会蕴含其中的思想感情，整体，把握景物特色，结合背景，体会蕴含其中的思想感情，明确情与景的关系。明确情与景的关系。【答题步骤【答题步骤】 第一步：总说，准确指出运用何种表达技巧，

35、即回答是什第一步：总说，准确指出运用何种表达技巧，即回答是什么。么。 第二步：分说，结合作品具体诗句分析为什么说其运用了第二步：分说，结合作品具体诗句分析为什么说其运用了这种方法，即回答为什么。这种方法，即回答为什么。 第三步：小结，该方法有什么突出的效果和好处，表达了第三步：小结，该方法有什么突出的效果和好处，表达了诗人怎样的思想感情，即回答怎么样。诗人怎样的思想感情，即回答怎么样。【答题模板【答题模板】赏析表达方式：怎样叙述（描写）赏析表达方式：怎样叙述（描写）+ +叙述（描写）什么叙述（描写）什么+ +抒怎抒怎样的情样的情赏析修辞手法：解释手法赏析修辞手法：解释手法+ +分析表达的作用（

36、句意分析表达的作用（句意+ +文意文意+ +主主旨情感）旨情感）赏析表现手法：手法赏析表现手法：手法+ +表达作用（句意表达作用（句意+ +文意文意+ +主旨情感）主旨情感）（20112011福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。晓晓 至至 湖湖 上上 清厉鹗清厉鹗 出郭晓色微，临水人意静。出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。水上寒雾生，弥漫与天永。 折折苇动有声，遥山淡无影。苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。稍见初日开，三两列舴艋。 安得学野凫，泛泛逐清景安得学野凫，泛泛逐清景。（选自（选自清诗选清诗选） 【注【注】湖：杭州西湖。湖：

37、杭州西湖。折：弯曲。折：弯曲。景：影。景：影。【诗意助读【诗意助读】 晨光熹微中走出城外，面对着清亮的湖水，游人的心情多晨光熹微中走出城外，面对着清亮的湖水，游人的心情多么宁静。水面之上升腾起清冷的晨雾，在天空中弥漫，水天一么宁静。水面之上升腾起清冷的晨雾，在天空中弥漫，水天一色。近处折断芦苇发出声响，远处可以看到清淡的深山。渐渐色。近处折断芦苇发出声响，远处可以看到清淡的深山。渐渐红日升起来了，三两列小舟轻轻摇来了。我怎么能够像轻灵的红日升起来了，三两列小舟轻轻摇来了。我怎么能够像轻灵的野凫一样，自由自在地追逐这清影。野凫一样，自由自在地追逐这清影。请从表达技巧的角度对请从表达技巧的角度对“

38、折苇动有声，遥山淡无影折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。进行赏析。答：答：_ 教师讲解教师讲解 1.1.把握诗歌内容。此诗用清冷的晨雾、清淡的远山、清澈把握诗歌内容。此诗用清冷的晨雾、清淡的远山、清澈的湖水、轻灵的野凫，构成一幅清新宜人的晓湖之景。表现了的湖水、轻灵的野凫，构成一幅清新宜人的晓湖之景。表现了诗人平静闲适的心态，愿像野凫一样回归自然的情怀。诗人平静闲适的心态，愿像野凫一样回归自然的情怀。 2.2.明确表达技巧。明确表达技巧。“折苇动有声，遥山淡无影折苇动有声，遥山淡无影”是写景名是写景名句，从表达技巧的角度看，此联运用了对偶的手法，以句，从表达技巧的角度看，此联运用了对偶的手法，

39、以“有声有声”对对“无影无影”，又是采用了对比的手法。，又是采用了对比的手法。 3.3.赏析表达效果。此联以赏析表达效果。此联以“有声有声”与与“无影无影”对比，近写对比，近写听觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔；同时采用了听觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔；同时采用了对偶的手法，以对偶的手法，以“折苇折苇”对对“遥山遥山”，近景与远景相结合，以，近景与远景相结合，以“动有声动有声”对对“淡无影淡无影”，听觉与视觉相结合。节奏优美，形，听觉与视觉相结合。节奏优美，形象丰富，层次分明，构建了开阔、淡雅、幽静、清新的意境。象丰富，层次分明，构建了开阔、淡雅、幽静、清新的意境。 4.4

40、.整合写出答案。答题时首先要用规范的术语指出诗句运整合写出答案。答题时首先要用规范的术语指出诗句运用的表达技巧，然后结合诗句内容，指出其表达效果。用的表达技巧，然后结合诗句内容，指出其表达效果。答案（要点）：答案（要点）：对比：以对比：以“有声有声”与与“无影无影”对比，近写声对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。对偶：以对偶：以“折苇折苇”对对“遥山遥山”，近景与远景相结合；以，近景与远景相结合；以“动有声动有声”对对“淡无影淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意

41、境深阔、淡雅（或幽静、清新）。（其他看法，层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。（其他看法，言之成理亦可）言之成理亦可） 1.1.（20132013苏北四市联考）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。苏北四市联考）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。过平舆，怀李子先，时在并州过平舆，怀李子先，时在并州黄庭坚黄庭坚 前日幽人佐吏曹，我行堤草认青袍。前日幽人佐吏曹，我行堤草认青袍。心随汝水春波动，兴与并门夜月高。心随汝水春波动，兴与并门夜月高。世上岂无千里马？人中难得九方皋！世上岂无千里马？人中难得九方皋！酒船渔网归来是，花落故溪深一篙。酒船渔网归来是，花落故溪深一篙。 【注【注】当时诗人在平舆，其地

42、属蔡州，汝河流过其境。当时诗人在平舆，其地属蔡州，汝河流过其境。友人李子先在并州任吏曹一类的小官。友人李子先在并州任吏曹一类的小官。“青袍青袍”是低级官吏的是低级官吏的服装。服装。（1 1）第二联运用了怎样的表现手法？请简析。）第二联运用了怎样的表现手法？请简析。答：答：_【解析【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。此联承接首联本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。此联承接首联中中“各在异地各在异地”的含义，叙遥相思念之情。的含义，叙遥相思念之情。“心随汝水春波动心随汝水春波动”写自己，是实写；写自己，是实写；“兴与并门夜月高兴与并门夜月高”中的中的“并门并门”指并州，指并州，是友人李子先做官

43、的地方。仿佛友人也在眼前，是虚写。是友人李子先做官的地方。仿佛友人也在眼前，是虚写。答案：答案：虚实结合。前句实写，汝水流动，诗人的心也随波起伏，虚实结合。前句实写，汝水流动，诗人的心也随波起伏，思念着远方的友人。后句虚写，想象朋友在并州赏月，兴致与思念着远方的友人。后句虚写，想象朋友在并州赏月，兴致与皓月争高（皓月争高（“想象朋友在并州赏月怀我想象朋友在并州赏月怀我”亦可）。这一联前实亦可）。这一联前实后虚，抒写对友人的怀念。后虚，抒写对友人的怀念。（2 2）尾联写渔船载酒、水涨花落，有什么作用？）尾联写渔船载酒、水涨花落，有什么作用？答：答：_【解析【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力

44、。尾联道出诗的本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。尾联道出诗的主旨，劝李子先也解官归里，与自己同游。这一意思是透过写主旨，劝李子先也解官归里，与自己同游。这一意思是透过写景表现的。渔船载酒、水涨花落构成一幅具有强烈吸引力的画景表现的。渔船载酒、水涨花落构成一幅具有强烈吸引力的画面，劝归之意发挥得淋漓尽致。面，劝归之意发挥得淋漓尽致。答案：答案：渔船载酒、水涨花落，构成一幅优美宁静的闲居生活图，渔船载酒、水涨花落，构成一幅优美宁静的闲居生活图，以景作结，寓情于景，含蓄蕴藉地表现出诗人理想中的隐逸生以景作结，寓情于景，含蓄蕴藉地表现出诗人理想中的隐逸生活。活。（3 3）结合全诗，说说诗歌抒发了诗人的

45、哪些思想感情。）结合全诗，说说诗歌抒发了诗人的哪些思想感情。答：答：_【解析【解析】本题考查鉴赏诗歌的思想感情的能力。前四句，写朋本题考查鉴赏诗歌的思想感情的能力。前四句，写朋友前不久在并州做了吏曹一类的小官，诗人见到河堤上的青草，友前不久在并州做了吏曹一类的小官，诗人见到河堤上的青草，想起了身着青袍的友人，他思友心切，心潮起伏。想起了身着青袍的友人，他思友心切，心潮起伏。“世上世上”一一联借九方皋的典故，既是自叹，也是为友人不得重用而惋惜。联借九方皋的典故，既是自叹，也是为友人不得重用而惋惜。尾联描绘隐逸生活的美好，表达退隐的心愿。尾联描绘隐逸生活的美好，表达退隐的心愿。答案：答案：对友人的

46、思念之情。对友人的思念之情。知音难遇，怀才不遇的感慨。知音难遇，怀才不遇的感慨。归隐之思。归隐之思。2.2.（20132013连云港质检）阅读下面这首词，然后回答问题。连云港质检）阅读下面这首词，然后回答问题。昭君怨昭君怨 牡丹牡丹南宋刘克庄南宋刘克庄 曾看洛阳旧谱，只许姚黄曾看洛阳旧谱，只许姚黄独步。若比广陵花独步。若比广陵花，太亏他。，太亏他。 旧日王侯园圃，今日荆榛狐兔。君莫说中州，怕花愁。旧日王侯园圃，今日荆榛狐兔。君莫说中州，怕花愁。 【注【注】姚黄：牡丹中的名贵品种。姚黄：牡丹中的名贵品种。广陵花：指芍药和广陵花：指芍药和琼花。古代有琼花。古代有“扬州芍药甲天下扬州芍药甲天下”之说

47、。琼花洁白而香，有之说。琼花洁白而香，有“无双无双”之誉。之誉。（1 1）请说出）请说出“只许姚黄独步只许姚黄独步”中中“独步独步”的含义。的含义。答：答：_答案：答案：“独步独步”二字，写出了昔日洛阳牡丹的美丽和名贵，当二字，写出了昔日洛阳牡丹的美丽和名贵，当时洛阳的繁华。时洛阳的繁华。（2 2）这首词突出的表现手法是什么）这首词突出的表现手法是什么? ?请简要说明。请简要说明。答：答：_答案：答案：对比。对比。芍药、琼花与牡丹对比。芍药、琼花与牡丹对比。牡丹（王侯）的繁牡丹（王侯）的繁盛与寂寞冷落对比。盛与寂寞冷落对比。北方故土的昔盛今衰对比。北方故土的昔盛今衰对比。（3 3）“君莫说中州

48、，怕花愁君莫说中州，怕花愁”蕴含着词人极为复杂而深沉的蕴含着词人极为复杂而深沉的感情。请结合全词内容，做具体分析。感情。请结合全词内容，做具体分析。答：答：_答案：答案：表面是惜花之情，实则是对北方故土的思恋之情，对朝表面是惜花之情，实则是对北方故土的思恋之情，对朝廷不收复故土的怨愤之情，对空怀壮志、报国无门的悲愤之情。廷不收复故土的怨愤之情，对空怀壮志、报国无门的悲愤之情。3.3.（20132013扬州调研）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。扬州调研）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。西西 塍塍 废废 圃圃宋周密宋周密吟蛩鸣蜩引兴长，玉簪花落野塘香。吟蛩鸣蜩引兴长，玉簪花落野塘香。园翁莫把秋荷折

49、，留与游鱼盖夕阳。园翁莫把秋荷折，留与游鱼盖夕阳。（1 1）诗歌表达了作者怎样的情感？）诗歌表达了作者怎样的情感？答：答： _答案：答案：表达了作者对宁静、和谐自然生活的喜爱之情。表达了作者对宁静、和谐自然生活的喜爱之情。（2 2）诗的一、二两句表现了废圃的景色，请简要赏析其表）诗的一、二两句表现了废圃的景色，请简要赏析其表现手法。现手法。答：答：_答案：答案：分别从听觉、视觉与嗅觉描绘景色。听觉：蟋蟀、蝉分别从听觉、视觉与嗅觉描绘景色。听觉：蟋蟀、蝉儿的鸣叫；视觉：玉簪花凋落一地；嗅觉：落花的阵阵香味。儿的鸣叫；视觉：玉簪花凋落一地；嗅觉：落花的阵阵香味。动静结合，以动衬静。动态的鸣蝉、蟋蟀

50、，静态的玉簪花。动静结合，以动衬静。动态的鸣蝉、蟋蟀，静态的玉簪花。突出表现了废圃的幽静。突出表现了废圃的幽静。（3 3）有人说，这首诗用词浅近清新，意境妙合自然，虽为）有人说，这首诗用词浅近清新，意境妙合自然，虽为“废圃废圃”，却，却“废废”而不冷。请结合诗句做简要说明。而不冷。请结合诗句做简要说明。答：答：_答案：答案：蟋蟀、蝉儿虽鸣叫于秋日，但叫声宛转悠扬，充满生机；蟋蟀、蝉儿虽鸣叫于秋日，但叫声宛转悠扬，充满生机；玉簪花儿虽已零落，却仍能散发阵阵香气，清新怡人；野塘中玉簪花儿虽已零落，却仍能散发阵阵香气，清新怡人；野塘中虽只有秋荷，但虽只有秋荷，但“留与游鱼盖夕阳留与游鱼盖夕阳”又让其

51、充满了温情；夕阳又让其充满了温情；夕阳的一抹红色，也给整幅画面笼罩了一层暖色，可见，虽是的一抹红色，也给整幅画面笼罩了一层暖色，可见，虽是“废废圃圃”，但，但“废废”而不冷。而不冷。4.4.（20132013徐州质检）阅读下面这首宋词，然后回答问题。徐州质检）阅读下面这首宋词，然后回答问题。水调歌头水调歌头 盟鸥盟鸥辛弃疾辛弃疾 带湖吾甚爱，千丈翠奁开。先生杖屦无事，一日走千回。带湖吾甚爱，千丈翠奁开。先生杖屦无事，一日走千回。凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜。白鹤在何处？尝凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，来往莫相猜。白鹤在何处？尝试与偕来。试与偕来。 破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计，

52、不解举吾杯。破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计，不解举吾杯。废沼荒丘畴昔，明月清风此夜，人世几欢哀？东岸绿阴少，杨废沼荒丘畴昔，明月清风此夜，人世几欢哀？东岸绿阴少，杨柳更须栽。柳更须栽。 【注【注】此词写于宋孝宗淳熙九年，作者被投降派弹劾落此词写于宋孝宗淳熙九年，作者被投降派弹劾落职闲居带湖之初。职闲居带湖之初。（1 1）“千丈翠奁开千丈翠奁开”运用了什么修辞手法？表现了带湖的运用了什么修辞手法？表现了带湖的哪些特点？哪些特点？答：答：_答案：答案：比喻、夸张。（答出其一即可）表现了带湖的宽广、翠比喻、夸张。（答出其一即可）表现了带湖的宽广、翠绿、清澈、平静。绿、清澈、平静。（2 2）作者

53、借鸥鹭表达自己的孤独之情，请从内容上做简要说）作者借鸥鹭表达自己的孤独之情，请从内容上做简要说明。明。答：答：_答案：答案：作者只能与鸥鹭为伴，表现其落职闲居的孤独之情；感作者只能与鸥鹭为伴，表现其落职闲居的孤独之情；感叹鸥鹭不能理解自己举杯浇愁的情怀，表现其不被理解的孤独叹鸥鹭不能理解自己举杯浇愁的情怀，表现其不被理解的孤独之情。之情。（3 3）结合全词，说说）结合全词，说说“东岸绿阴少，杨柳更须栽东岸绿阴少，杨柳更须栽”寄寓了作寄寓了作者怎样的情感。者怎样的情感。答：答： _答案：答案：对带湖的喜爱；对不得志的自我劝慰；不能用世的无奈对带湖的喜爱；对不得志的自我劝慰；不能用世的无奈（落寞）

54、。（落寞）。5.5.（20132013无锡模拟）阅读下面这首宋词，然后回答问题。无锡模拟）阅读下面这首宋词，然后回答问题。眉眉 峰峰 碧碧无名氏无名氏 蹙破眉峰碧。纤手还重执。镇日相看未足时，忍便使鸳鸯蹙破眉峰碧。纤手还重执。镇日相看未足时，忍便使鸳鸯隻！隻！ 薄暮投村驿。风雨愁通夕。窗外芭蕉窗里人，分明叶上心薄暮投村驿。风雨愁通夕。窗外芭蕉窗里人，分明叶上心头滴。头滴。（1 1）开头两句写了哪两种离别心理？二、三两句和柳永）开头两句写了哪两种离别心理？二、三两句和柳永雨雨霖铃霖铃中的哪两句有异曲同工之妙？中的哪两句有异曲同工之妙？答：答：_答案：答案：蹙破眉峰的痛苦心理、执手相看不愿分开的担

55、忧心理。蹙破眉峰的痛苦心理、执手相看不愿分开的担忧心理。执手相看泪眼，竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。（2 2）结尾两句表达感情形象生动，请简要说明。）结尾两句表达感情形象生动，请简要说明。答：答：_答案：答案：通过联想，离别的痛苦好像雨滴落在芭蕉叶上一样滴落通过联想，离别的痛苦好像雨滴落在芭蕉叶上一样滴落在心里，想象的哀景更增添离别的苦涩之情。在心里，想象的哀景更增添离别的苦涩之情。（3 3）本词写法上很有特色，请简要概括。）本词写法上很有特色，请简要概括。答：答：_答案：答案：善于借凄清景物抒发离别的思念之情（借哀景写哀情）；善于借凄清景物抒发离别的思念之情（借哀景写哀情）；善于抓住

56、传神的细节进行描写，表现离别人的愁苦心情；运用善于抓住传神的细节进行描写，表现离别人的愁苦心情；运用虚实结合手法（通过想象离别后的心理感受）突出离别的悲伤虚实结合手法（通过想象离别后的心理感受）突出离别的悲伤程度。（写出两点即可）程度。（写出两点即可）6.6.（20132013南通调研）阅读下面这首宋词南通调研）阅读下面这首宋词, ,然后回答问题。然后回答问题。清平乐清平乐 博山道中即事博山道中即事辛弃疾辛弃疾 柳边飞鞚柳边飞鞚注注，露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾，露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦。入梦。 一川明月疏星，浣纱人影娉婷。一川明月疏星，浣纱人影娉婷。 笑背行人归去，门

57、前稚笑背行人归去，门前稚子啼声。子啼声。 【注【注】飞鞚：飞鞚：“鞚鞚”是马勒，是马勒，“飞鞚飞鞚”即纵马疾驰。即纵马疾驰。（1 1）词的上阕着重写景，描绘出了怎样的景象？）词的上阕着重写景，描绘出了怎样的景象？答：答：_答案：答案：描绘出了词人在山道夜行的情景：纵马驰过柳树边，露描绘出了词人在山道夜行的情景：纵马驰过柳树边，露水湿透了衣衫；及夜行所见：白鹭栖息在沙滩上，窥视沙面。水湿透了衣衫；及夜行所见：白鹭栖息在沙滩上，窥视沙面。（2 2）本词的上阕主要运用了哪些表现手法？请简要赏析。）本词的上阕主要运用了哪些表现手法？请简要赏析。答：答：_答案：答案：动静结合：写动静结合：写“柳边飞柳边

58、飞鞚鞚”是动，写是动，写“宿鹭宿鹭”是静。虚是静。虚实结合：写实结合：写“柳边飞柳边飞鞚鞚”“”“露湿征衣露湿征衣”“”“宿鹭窥沙宿鹭窥沙”是实写，是实写，写写“应有鱼虾入梦应有鱼虾入梦”是想象，是虚写。是想象，是虚写。（3 3）词的下阕刻画了一位什么样的浣纱女子形象？请简要赏）词的下阕刻画了一位什么样的浣纱女子形象？请简要赏析。析。答：答：_答案：答案：刻画了一位美丽勤劳、淳朴善良的农家女子形象。浣纱刻画了一位美丽勤劳、淳朴善良的农家女子形象。浣纱女子夜晚还在溪边浣纱，美丽的身影映在地上，说明了其美丽女子夜晚还在溪边浣纱，美丽的身影映在地上，说明了其美丽勤劳；她听到孩子啼哭，立即起身回家，勤

59、劳；她听到孩子啼哭，立即起身回家，“笑背行人笑背行人”表现其表现其淳朴善良。淳朴善良。7. 7. （20132013连云港调研）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。连云港调研）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。长长 安安 夜夜 雨雨薛逢薛逢滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。 心关桂玉心关桂玉天难晓，运落风波梦亦惊。天难晓，运落风波梦亦惊。压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声。压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声。当年志气俱消尽，白发新添四五茎。当年志气俱消尽，白发新添四五茎。 【注【注】薛逢，字陶臣，历侍御史、尚书郎。因恃才傲物，薛逢，字陶臣，历侍御史、尚书郎。因恃才傲物，屡忤权贵

60、，仕途颇不得意。屡忤权贵，仕途颇不得意。桂玉：喻昂贵的柴米。桂玉：喻昂贵的柴米。“心关桂心关桂玉天难晓玉天难晓”，为柴米昂贵而耿耿难眠，这是忧生活的艰辛；，为柴米昂贵而耿耿难眠，这是忧生活的艰辛；“运落风波梦亦惊运落风波梦亦惊”，梦中也被自己，梦中也被自己“运落风波运落风波”而惊醒，这而惊醒，这是忧命途的不顺；是忧命途的不顺；“白发新添四五茎白发新添四五茎”，体现的是生命的衰老。，体现的是生命的衰老。（1 1）本诗以）本诗以“忧忧”贯穿全诗，作者的忧愁具体包含了哪些内贯穿全诗，作者的忧愁具体包含了哪些内容容? ?答：答：_【解析【解析】本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。要抓住具体诗句本题考查鉴赏