高二语文语文版选修《中外现代诗歌欣赏》课件：雨同我雨后

1、第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏雨同我雨后雨同我雨后第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏写作素材积累写作素材积累知能优化演练知能优化演练基础自主学案基础自主学案课堂互动探究课堂互动探究美文佳作欣赏美文佳作欣赏雨雨同同我我雨雨后后诗海探珠诗海探珠第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材

2、积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏寒食寒食王禹偁王禹偁今年寒食在商山，今年寒食在商山，山里风光亦可怜。山里风光亦可怜。稚子就花拈蛱蝶，稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。人家依树系秋千。郊原晓绿初经雨，郊原晓绿初经雨，巷陌春阴乍禁烟？巷陌春阴乍禁烟？副使官闲莫惆怅，副使官闲莫惆怅，酒钱犹有撰碑钱。酒钱犹有撰碑钱。诗海探珠诗海探珠第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏【赏析赏析】这首诗首联写自己被贬官的心情，这首诗首联写自己被

3、贬官的心情，“忆昔西都看牡丹，稍无颜色便心阑。而今寂忆昔西都看牡丹，稍无颜色便心阑。而今寂寞山城里，鼓子花开亦喜欢。寞山城里，鼓子花开亦喜欢。”作者这几句诗作者这几句诗就是最妙的解说词。今昔的强烈对比，怎不惹就是最妙的解说词。今昔的强烈对比，怎不惹起诗人无限的惆怅呢？起诗人无限的惆怅呢？第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏颔联的句法是套用杜甫颔联的句法是套用杜甫江村江村中的中的“老妻画纸老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩为棋局，稚子敲针作钓钩”的句式；颈联写的是的句式

4、；颈联写的是“草树沐新雨草树沐新雨”和和“依依墟里烟依依墟里烟”两种境界。中间两两种境界。中间两联对仗是山里寒食风光的具体描绘，写得很有特联对仗是山里寒食风光的具体描绘，写得很有特色，笔法也很老到。尤其是颈联，比起色，笔法也很老到。尤其是颈联，比起“草树沐草树沐新雨新雨”和和“依依墟里烟依依墟里烟”这两句更有韵味，更富诗这两句更有韵味，更富诗家语。诗人偏偏不说家语。诗人偏偏不说“草树草树”，而说，而说“绿绿”；不说；不说“墟里烟墟里烟”，而说，而说“乍禁烟乍禁烟”，既含蓄，又使形象显，既含蓄，又使形象显得更为突出。用这样的语言去写才叫做写诗，懂得更为突出。用这样的语言去写才叫做写诗，懂得这样去

5、鉴赏才算是会读诗。得这样去鉴赏才算是会读诗。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏尾联是反语，是牢骚语，虽然嘴里说尾联是反语，是牢骚语，虽然嘴里说“莫惆莫惆怅怅”，心里早已是，心里早已是“因思世事悲心事，更听风因思世事悲心事，更听风声杂雨声声杂雨声”。靠替人写碑文，写墓志铭得来。靠替人写碑文，写墓志铭得来的钱买酒喝，要不然的钱买酒喝，要不然“酒债寻常行处有酒债寻常行处有”，这，这过的是什么日子！过的是什么日子！“犹有犹有”，看似旷达，实为，看似旷达，实为愤激，里面藏

6、有多少潜台词呵。愤激，里面藏有多少潜台词呵。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏基础自主学案基础自主学案第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏第二单元一个民族已经起来第二

7、单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏词语积累词语积累乐意：甘心愿意。乐意：甘心愿意。天涯：在天的边缘处，喻距离很远。天涯：在天的边缘处，喻距离很远。天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。成的较小的露天空地。静穆：安静肃穆。静穆：安静肃穆。祈祷：向神祝告求福。祈祷：向神祝告求福。倾听：细心地听取倾听：细心地听取(多用于上对下多用于上对下)。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知

8、知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏名句名篇名句名篇我的忧愁随草绿天涯：我的忧愁随草绿天涯：/鸟安于巢吗？人安于鸟安于巢吗？人安于客枕？客枕？/想在天井里盛一只玻璃杯，想在天井里盛一只玻璃杯，/明朝看天明朝看天下雨今夜落几寸。下雨今夜落几寸。(雨同我雨同我)有什么在时间里沉睡，有什么在时间里沉睡，/带着假想的悲哀？带着假想的悲哀？/从从岁月里常常有什么飞去，岁月里常常有什么飞去，/又有什么悄悄地飞又有什么悄悄地飞来？来？(雨后雨后)第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互

9、互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏文学常识文学常识走近作者走近作者卞之琳卞之琳(19102000)，生于江苏海门汤门镇，祖，生于江苏海门汤门镇，祖籍江苏溧水，曾用笔名籍江苏溧水，曾用笔名_，诗人，诗人(“汉园三汉园三诗人诗人”之一之一)、文学评论家、翻译家。抗战期间、文学评论家、翻译家。抗战期间在各地任教，曾是徐志摩的学生。为中国的文化在各地任教，曾是徐志摩的学生。为中国的文化教育事业做了很大贡献。教育事业做了很大贡献。断章断章是他不朽的代是他不朽的代表作。对莎士比亚很有研究，西语教授，并且在表作。对莎士比亚很有研究，西语教授，并且在现代诗坛上做出了重要贡献。被公认为现代诗坛上做出了重要贡

10、献。被公认为“新文化新文化运动中重要的诗歌流派运动中重要的诗歌流派_的代表诗的代表诗人人”。季陵季陵新月派新月派第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏陈敬容陈敬容(19171989)，四川，四川_人。人。1934年年底只身离家前往北京，这时期开始发表诗歌底只身离家前往北京，这时期开始发表诗歌和散文。第

11、一首诗和散文。第一首诗_作于作于1935年春，年春，1946年在上海年在上海联合日报晚刊联合日报晚刊上发表。上发表。1938年在成都参加中华全国文艺界抗敌协会。年在成都参加中华全国文艺界抗敌协会。1945年在重庆当过小学教师，年在重庆当过小学教师，1946年当过杂年当过杂志社和书局的编辑。同年出版第一本散文集志社和书局的编辑。同年出版第一本散文集星雨集星雨集，并到上海，专门从事创作和翻，并到上海，专门从事创作和翻乐山乐山十月十月第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏

12、译。译。1948年参与创办年参与创办中国新诗中国新诗月刊，任编委。月刊，任编委。她是她是九叶集九叶集诗友成员。诗友成员。1949年在华北大学学年在华北大学学习，同年底开始从事政法工作。习，同年底开始从事政法工作。1956年任年任世界世界文学文学编辑。编辑。1978年起，重新执笔创作，年起，重新执笔创作，10年来年来发表诗作近发表诗作近200首，散文和散文诗数十篇，并有新首，散文和散文诗数十篇，并有新的译著问世。的译著问世。1981年至年至1984年曾为年曾为诗刊诗刊编外编外国诗专栏。诗集国诗专栏。诗集老去的是时间老去的是时间获获1986年全国年全国优秀新诗集奖。优秀新诗集奖。第二单元一个民族已

13、经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏写作背景写作背景1雨同我雨同我这首诗主要来自对生活的启迪和对哲学思辨的终这首诗主要来自对生活的启迪和对哲学思辨的终极关怀，作者细腻地表现了一种耐人寻味的情思。极关怀，作者细腻地表现了一种耐人寻味的情思。诗人先由两地友人来信中分别对诗人先由两地友人来信中分别对“雨雨”的埋怨写起，的埋怨写起，表现乐意为朋友分忧的心情。作者不仅关心自己表现乐意为朋友分忧的心情。作者不仅关心自己的友人，而且关心不相干的人，乃至于一草一木，的友人，而且关心不相干的人，乃至

14、于一草一木，鸟兽鱼虫。于是有了鸟兽鱼虫。于是有了“把一只玻璃杯放在天井里，把一只玻璃杯放在天井里，明朝好知道普天下的雨落了几寸明朝好知道普天下的雨落了几寸”的奇想。的奇想。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏2雨后雨后本诗写于一九四六年夏，是一首质朴而又新颖本诗写于一九四六年夏，是一首质朴而又新颖的现代诗。作者把人们带入了一种宁静、透明的现代诗。作者把人们带入了一种宁静、透明而又富有启示性的意境，让人们感受大地的清而又富有启示性的意境，让人们感受大地的清新，并领悟

15、人生与自然的瞬间之美。新，并领悟人生与自然的瞬间之美。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏相关知识相关知识现代诗派是在自由主义文学思潮激荡下，自觉现代诗派是在自由主义文学思潮激荡下，自觉追求追求“纯诗纯诗”艺术美的一个诗歌流派，得名于艺术美的一个诗歌流派，得名于1932年年5月施蛰存创办的月施蛰存创办的现代现代杂志。这一诗杂志。这一诗派既受益于法国象征诗派既受益于法国象征诗“纯粹诗歌纯粹诗歌”观念的影响，观念的影响，又与又与20年代以李金发为代表的初期象征诗派的年

16、代以李金发为代表的初期象征诗派的诗美追求一脉相承。代表诗人有戴望舒、卞之诗美追求一脉相承。代表诗人有戴望舒、卞之琳、施蛰存、何其芳、废名、林庚等。琳、施蛰存、何其芳、废名、林庚等。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏从内容上看，现代派诗人追随西方现代主义文学从内容上看，现代派诗人追随西方现代主义文学向内转的创作风格，力图充分展现诗人的内在情向内转的创作风格，力图充分展现诗人的内在情感而不是表现现实世界，诗歌的主题来自于西方感而不是表现现实世界，诗歌的主题来自于西方

17、现代主义文学的基本精神：彷徨和失落。这个主现代主义文学的基本精神：彷徨和失落。这个主题在戴望舒的诗歌中得到了充分的表现。在诗歌题在戴望舒的诗歌中得到了充分的表现。在诗歌技巧上，现代派继承了初期象征派对技巧上，现代派继承了初期象征派对“纯诗纯诗”的的强调，对强调，对“契合契合”与与“暗示暗示”的强调，对法国象的强调，对法国象征主义的借鉴。但是，现代诗派排除了对西方象征主义的借鉴。但是，现代诗派排除了对西方象征主义诗歌意象的盲目照搬，将西方的象征主义征主义诗歌意象的盲目照搬，将西方的象征主义第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优

18、化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏和中国古典诗歌的意象融合在一起，不仅使和中国古典诗歌的意象融合在一起，不仅使诗歌意象具有鲜明的中国特色，更将具有相诗歌意象具有鲜明的中国特色，更将具有相对独立性的意象单元和主体的人生感悟有机对独立性的意象单元和主体的人生感悟有机地融纳整合，形成诗歌的整体意象之美。地融纳整合，形成诗歌的整体意象之美。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏课堂互动探究课堂互动探究1雨同我雨同我这首诗作者是如何表达自己的这首诗作

19、者是如何表达自己的思想感情的？思想感情的？第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏【提示提示】诗的第一节，作者先由两地的友人诗的第一节，作者先由两地的友人分别对分别对“雨雨”的埋怨写起，表明自己乐意为友的埋怨写起，表明自己乐意为友人着想，继而还写了为第三处友人分忧的想法。人着想，继而还写了为第三处友人分忧的想法。诗人牵念又不仅是第三处友人，所以，在第二诗人牵念又不仅是第三处友人，所以，在第二节一开始，诗人就喟然长叹节一开始，诗人就喟然长叹“我的忧愁随草缘我的忧愁随草缘

20、天涯天涯”。在诗的结尾，诗人忽发奇想：把一只。在诗的结尾，诗人忽发奇想：把一只玻璃杯放入天井里，明天好知道普天下的雨落玻璃杯放入天井里，明天好知道普天下的雨落了几寸。诗人在这里所说的了几寸。诗人在这里所说的“雨雨”既是自然界既是自然界落的雨，又指人世的风雨落的雨，又指人世的风雨无尽的磨难与困无尽的磨难与困顿。顿。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏2雨后雨后这首诗的第一句在诗中起什么作用？这首诗的第一句在诗中起什么作用？【提示提示】这首诗的第一句为我们掀开了一个诗

21、这首诗的第一句为我们掀开了一个诗意世界的帷幕。意世界的帷幕。“雨后黄昏的天空，雨后黄昏的天空，/静穆如祈祷静穆如祈祷女肩上的披巾女肩上的披巾”，这一句对于我们对整首诗的把，这一句对于我们对整首诗的把握十分重要。握十分重要。“雨后雨后”、“黄昏黄昏”、“天空天空”，这些词语之间虽然有着修饰的关系，实际上却又这些词语之间虽然有着修饰的关系，实际上却又是可并列的和意象性的。是可并列的和意象性的。“静穆静穆”、“祈祷女祈祷女”和和“披巾披巾”也同样如此，虽然它们各自承担着形也同样如此，虽然它们各自承担着形容、限定或者比喻的身份，但同时，所有这些词容、限定或者比喻的身份，但同时，所有这些词第二单元一个民

22、族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏又都是可以独立表征一种情绪或者情境的，并又都是可以独立表征一种情绪或者情境的，并且在一个更高的层次上，它们还共同构成了本且在一个更高的层次上，它们还共同构成了本诗清净、肃穆、温婉和虔敬的基调，营造出一诗清净、肃穆、温婉和虔敬的基调，营造出一种人世之外，灵魂轻歌曼舞、生命清俊而敞亮种人世之外，灵魂轻歌曼舞、生命清俊而敞亮的清澈氛围。的清澈氛围。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能

23、能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏3雨后雨后的二三两节主要写了哪些内容？的二三两节主要写了哪些内容？【提示提示】诗歌的二、三两节主要写诗人的观看诗歌的二、三两节主要写诗人的观看和沉思。诗人本是为避雨来到槐树下，这一不期和沉思。诗人本是为避雨来到槐树下，这一不期而遇的雨，把她带入一种忘我的出神的境界，因而遇的雨，把她带入一种忘我的出神的境界，因而她会忘记一切地而她会忘记一切地“坐着看坐着看”雨后的一切，雨后的一切，“看看黄昏退落，看黑夜行进，黄昏退落，看黑夜行进，/看林梢闪出第一颗星看林梢闪出第一颗星星星”。而。而“林梢闪出的第一颗星星林梢闪出的第一颗星星”，它不

24、仅会，它不仅会带来满天星光，重要的是，它是为一个诗人的灵带来满天星光，重要的是，它是为一个诗人的灵魂出现的。诗人仿佛从一场奇异的梦中醒来，所魂出现的。诗人仿佛从一场奇异的梦中醒来，所第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏以现在她意识到以现在她意识到“有什么在时间里沉睡有什么在时间里沉睡”。“有什么有什么”，我们可以猜想那是昏沉的人世中，我们可以猜想那是昏沉的人世中我们自己的灵魂，它沉睡着，带着诗人现在所我们自己的灵魂，它沉睡着，带着诗人现在所“假想假想”的悲哀。的悲

25、哀。“从岁月里常常有什么飞去，从岁月里常常有什么飞去，/又有什么悄悄地飞来？又有什么悄悄地飞来？”人生的昭示也是转瞬人生的昭示也是转瞬即逝、难以把握的，所以诗人在对人生沉思时即逝、难以把握的，所以诗人在对人生沉思时会这样感叹地发问。它引发我们在自然的启示会这样感叹地发问。它引发我们在自然的启示下，对人生进行更深入的领悟。下，对人生进行更深入的领悟。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏4雨同我雨同我这首诗给了我们哪些深刻的启示？这首诗给了我们哪些深刻的启示？【名师点

26、拨名师点拨】“雨同我雨同我”，只是一种说法，一，只是一种说法，一种极其寻常生活的说法。两位朋友都诉说着种极其寻常生活的说法。两位朋友都诉说着“天天天下雨天下雨”的烦恼，诗人感同深受，竟然还关心起的烦恼，诗人感同深受，竟然还关心起另外的朋友：另外的朋友：“寄一把伞去寄一把伞去”，甚至还心事浩茫，甚至还心事浩茫地把自己的关怀推衍至普天之下万事万物。这里地把自己的关怀推衍至普天之下万事万物。这里的的“雨雨”自然象征着人间各种苦难和不适，诗人自然象征着人间各种苦难和不适，诗人未必是兼爱论者，未必在重复未必是兼爱论者，未必在重复“达者兼善天下达者兼善天下”第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来

27、基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏的古训，但他懂得生命个体之的古训，但他懂得生命个体之间的体系关系，懂间的体系关系，懂得把自己微薄的爱得把自己微薄的爱“向无穷张一张眼向无穷张一张眼”，“向无限向无限开些窗子开些窗子”。卞之琳教会我们爱要从自己的脚下。卞之琳教会我们爱要从自己的脚下出发。诗人写这首诗也是用了推衍的方法，正是出发。诗人写这首诗也是用了推衍的方法，正是从自己开的头，并由己及彼，逐渐扩展，希冀于从自己开的头，并由己及彼，逐渐扩展，希冀于无穷。无穷。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础

28、础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏5雨后雨后这首诗中诗人有没有对人生的追问这首诗中诗人有没有对人生的追问作出问答？作出问答？【名师点拨名师点拨】诗歌的最后一节诗歌的最后一节“我们手握着手、我们手握着手、心靠着心心靠着心/溪水默默地向我们倾听溪水默默地向我们倾听”诗人对人生的诗人对人生的追问没有回答，而天地的启示却使追问没有回答，而天地的启示却使“我们我们”“”“手手握着手、心靠着心握着手、心靠着心”，这使我们可以感受到那无，这使我们可以感受到那无言的一切。这里的言的一切。这里的“我们我们”更具体了，可以设想更具体了

29、，可以设想他们为一对恋人，但在面对同一片天空时所领受他们为一对恋人，但在面对同一片天空时所领受的深刻颤栗已使他们化为同一个灵魂。的深刻颤栗已使他们化为同一个灵魂。“溪水默溪水默默地向我们倾听默地向我们倾听”，诗人没有写，诗人没有写“我们向溪水倾我们向溪水倾诉诉”，而是以此来写出大地的灵性，写出一种人，而是以此来写出大地的灵性，写出一种人与自然互看、互听的亲密和默契。与自然互看、互听的亲密和默契。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏1雨同我雨同我这首诗在艺术上使用了

30、推衍的方法。它先由某一这首诗在艺术上使用了推衍的方法。它先由某一点说起，然后逐渐扩展，使要表达的意思不断推点说起，然后逐渐扩展，使要表达的意思不断推进。这首诗共两节，每节一韵，诗段、诗行、节进。这首诗共两节，每节一韵，诗段、诗行、节拍、韵脚，都服从表情达意的需要，很好地体现拍、韵脚，都服从表情达意的需要，很好地体现了新诗的特点。了新诗的特点。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏2雨后雨后这是一首纤尘未起翅羽先动的好诗。它结构精这是一首纤尘未起翅羽先动的好诗。它结构

31、精巧、感觉纤细、语言明净，在艺术上相当讲究。巧、感觉纤细、语言明净，在艺术上相当讲究。有些意象的营造，甚至可以说是陈敬容破天荒有些意象的营造，甚至可以说是陈敬容破天荒的创造！比如的创造！比如“青蛙青蛙”的意象，真是将青蛙写尽的意象，真是将青蛙写尽了！将生命的欣悦写尽了！了！将生命的欣悦写尽了！第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探

32、探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏素材开发素材开发“我的忧愁随草绿天涯：我的忧愁随草绿天涯：/鸟安于巢吗？人安于客鸟安于巢吗？人安于客枕？枕？”这是诗人卞之琳在这是诗人卞之琳在雨同我雨同我中写忧虑的中写忧虑的诗句，在这里作者把对友人、世人以及万物的关诗句，在这里作者把对友人、世人以及万物的关心之情表达得淋漓尽致。心之情表达得淋漓尽致。写作素材积累写作素材积累第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写

33、作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏这就是那个写这就是那个写断章断章的卞之琳，想必诗中的的卞之琳，想必诗中的“你你”一定气质不凡、超然灵动，惹得看景人久一定气质不凡、超然灵动，惹得看景人久久凝视。多么巧妙的转换，本来在看景的是你久凝视。多么巧妙的转换，本来在看景的是你自己，到头来却成了别人眼中的绮丽风光。明自己，到头来却成了别人眼中的绮丽风光。明月装饰了你的窗子，而你又成了别人的梦里人。月装饰了你的窗子，而你又成了别人的梦里人。不知不觉中，由爱转为被爱。人与人之间，物不知不觉中，由爱转为被爱。人与人之间，物与物之间，也像这样不断发生着转化

34、。这就是与物之间，也像这样不断发生着转化。这就是人生吧！人生吧！第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏精彩运用精彩运用别人的风景你的梦别人的风景你的梦你站在窗子里看别人你站在窗子里看别人别人站在桥上看你别人站在桥上看你你装饰了别人的风景你装饰了别人的风景别人装饰了你的梦别人装饰了你的梦第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏很喜欢卞之琳的这

35、首小诗，隽永而深刻。有一种很喜欢卞之琳的这首小诗，隽永而深刻。有一种悠悠情思令人遐想。简单的文字，如工笔描绘出悠悠情思令人遐想。简单的文字，如工笔描绘出的一幅画，细腻而自然。的一幅画，细腻而自然。别人装饰着你的梦，而你却装饰了别人的风景。别人装饰着你的梦，而你却装饰了别人的风景。一扇窗子，一座小桥。近处的你，远处的别人，一扇窗子，一座小桥。近处的你，远处的别人，以期为对方营造了美好的氛围。如若缺少一方，以期为对方营造了美好的氛围。如若缺少一方，还有这幅动人的画卷么？还有这幅动人的画卷么？第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优

36、化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏有一种犀鸟，它的身形很小，专门停在犀牛的有一种犀鸟，它的身形很小，专门停在犀牛的背上为犀牛找皮肤缝隙间的寄生虫，它既可以背上为犀牛找皮肤缝隙间的寄生虫，它既可以以虫为食，又可以让犀牛来保护自己。而犀牛以虫为食，又可以让犀牛来保护自己。而犀牛呢，它既可以减少皮肤里的寄生虫，又可以凭呢，它既可以减少皮肤里的寄生虫，又可以凭借小犀鸟灵敏的感觉来获知临近的危险。多么借小犀鸟灵敏的感觉来获知临近的危险。多么聪明的一对啊！他们都各有缺点和特长，却知聪明的一对啊！他们都各有缺点和特长，却知道如何来和他人合作，实现共赢。道如何来和他人合作，实现共赢。

37、人们也如此。一个人总在不停地点缀别人的风人们也如此。一个人总在不停地点缀别人的风景，别人也总在装饰你的梦。当一个人独处的景，别人也总在装饰你的梦。当一个人独处的时候，他是不会体会享受到如此况味的。时候，他是不会体会享受到如此况味的。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏恰如绿叶和红花，没有绿叶的衬托，红花不会显恰如绿叶和红花，没有绿叶的衬托，红花不会显得如此娇艳动人，同样，没有红花的映衬，也没得如此娇艳动人，同样，没有红花的映衬，也没有绿叶的青翠可爱。当它们在一起的

38、时候，才有有绿叶的青翠可爱。当它们在一起的时候，才有了枝头、河畔的那一份份美丽。地狱里的人，围了枝头、河畔的那一份份美丽。地狱里的人，围着大锅，每人手执自己的长勺给自己取汤，因为着大锅，每人手执自己的长勺给自己取汤，因为勺柄太长而无法将汤送到自己嘴里，于是怨气一勺柄太长而无法将汤送到自己嘴里，于是怨气一片。还是同样的大锅，还是同样的长勺，人们相片。还是同样的大锅，还是同样的长勺，人们相互取汤送到对方的嘴里，每个人都吃的很饱，笑互取汤送到对方的嘴里，每个人都吃的很饱，笑声朗朗，幸福而快乐，而这就是天堂。声朗朗，幸福而快乐，而这就是天堂。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自

39、主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏其实天堂和地狱相隔的并不遥远。不是为别人，其实天堂和地狱相隔的并不遥远。不是为别人，而仅仅是为自己，此谓地狱；不仅仅为自己，更而仅仅是为自己，此谓地狱；不仅仅为自己，更为别人，通过互助来共生双赢，此谓之天堂。走为别人，通过互助来共生双赢，此谓之天堂。走出小我，寻找到双赢，你也就从地狱走到了天堂。出小我，寻找到双赢，你也就从地狱走到了天堂。记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会装饰记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会装饰你的梦；你若想要别人来装饰你的梦，那么你要你的梦；你若想要别人来装饰

40、你的梦，那么你要学会去装饰别人的风景。因为，这世界，本就是学会去装饰别人的风景。因为，这世界，本就是和谐的一体，双赢的存在。和谐的一体，双赢的存在。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏知能优化演练知能优化演练第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏美文佳作欣赏美文佳作欣赏雨前雨前何其芳何其芳最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子最后的

41、鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后，也消失了。也许是误认这灰暗的凄冷的天空后，也消失了。也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过早地飞回它们温暖的木舍。早地飞回它们温暖的木舍。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤。还有干裂的掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤。还有干裂的大地和树根也

42、早已期待着雨。雨却迟疑着。大地和树根也早已期待着雨。雨却迟疑着。我怀想着故乡的雷声和雨声。那隆隆的有力的搏我怀想着故乡的雷声和雨声。那隆隆的有力的搏击，从山谷返响到山谷，仿佛春之芽就从冻土里击，从山谷返响到山谷，仿佛春之芽就从冻土里震动，惊醒，而怒茁出来。细草样柔的雨声又以震动，惊醒，而怒茁出来。细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它，使它簇生油绿的枝叶而开出红温存之手抚摩它，使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花，这些怀想如乡愁一样萦绕得使我忧郁了。色的花，这些怀想如乡愁一样萦绕得使我忧郁了。我心里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量，一我心里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量，一滴温柔的泪在我枯涩的眼里，如

43、迟疑在这阴沉的滴温柔的泪在我枯涩的眼里，如迟疑在这阴沉的天空里的雨点，久不落下。天空里的雨点，久不落下。第二单元一个民族已经起来第二单元一个民族已经起来基基础础自自主主学学案案写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练课课堂堂互互动动探探究究美美文文佳佳作作欣欣赏赏白色的鸭也似有一点烦躁了，有不洁的颜色的都市白色的鸭也似有一点烦躁了，有不洁的颜色的都市的河沟里传出它们焦急的叫声。有的还未厌倦那船的河沟里传出它们焦急的叫声。有的还未厌倦那船一样的徐徐的划行。有的却倒插它们的长颈在水里，一样的徐徐的划行。有的却倒插它们的长颈在水里，红色的蹼趾伸在尾后，不停地扑着水以支持身体的红色的蹼趾伸在尾

44、后，不停地扑着水以支持身体的平衡。不知是在寻找沟底的细微的食物，还是贪那平衡。不知是在寻找沟底的细微的食物，还是贪那深深的水里的寒冷。深深的水里的寒冷。有几个已上岸了。在柳树下来有几个已上岸了。在柳树下来回地作绅士的散步，舒息划行的疲劳。然后参差地回地作绅士的散步，舒息划行的疲劳。然后参差地站着，用嘴细细地抚理它们遍体白色的羽毛，间或站着，用嘴细细地抚理它们遍体白色的羽毛，间或又摇动身子或扑展着阔翅，使那缀在羽毛间的水珠又摇动身子或扑展着阔翅，使那缀在羽毛间的水珠坠落。一个已修饰完毕的，弯曲它的颈到背上，长坠落。一个已修饰完毕的，弯曲它的颈到背上，长长的红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的茸毛间长的红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的茸毛间的小黑睛，仿佛准备睡眠。可怜的小动物，你就是的小黑睛，仿佛准备睡眠。可怜的小动物，你就是这样做你的梦吗？这样做你的梦吗？第二单元一个民族已经