１忆读书导学案

1、.忆读书第一课时 学习目标：1.积累字词，了解冰心及其作品。2.准确、流畅、有感情地朗读课文，理清记叙顺序，概括文章内容。3.感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。学习重点、难点：1.体会不同年龄段的读书生活对作者的影响，体会作者的读书心得。2.反思并交流读书的心得、体会，激发课外阅读的兴趣。知识链接：1.走近冰心.冰心( 1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。生于福州。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人、去国等，在社会上引起了较为强烈的反响。 192

2、1年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有超人、烦闷等。 1920年开始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。 1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有悟、寄小读者等。 1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说分、1934年的冬儿姑娘等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。2.关于记叙文。记叙文是以记叙、 描写为主要形式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果侧重写人

3、的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。预习检测：1. 为下列加点字注音。撰文（    ）   戏谑（   ）  诽谤（    ） 笸箩（ ） 天罡（ ） 地煞（ ） 消遣（ ） 堆砌（ ） 烦琐（ ） 朦朦胧胧 （ ） 栩栩如生（ ）2.解释成语。无病呻吟：  风花雪月： 索然无味：   不能自已： 津津有味： 若有所失： 活动过程：活动一：朗读课文。小组内互相听读

4、，朗读全文。朗读要求：能准确、清晰地读课文；指出对方同学朗读中的失误与不足。活动二：合作探究：（学法指导：自读课文一遍，一对一探究，组内交流）1.请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时读过的哪些书。思考：这些内容体现了“ ”这一中心。2.在文中圈画表明时间的词语，思考：作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？3. 用一句话概括文章的主要内容。方法指导：叙事类文章内容的概括可以从记叙文的入手。适当筛选后组织成句： 时间+地点+人物+起因+经过+结果（体会、感受、看法）拓展延伸：1.积累有关读书的名言。2. 摘抄几首冰心的小诗，读一读。第二课时 学习目标：1.朗读课文，体会“读书好”的深刻含义。

5、2.体会作者与书的情感，分享作者读书的快乐。3.联系实际生活，交流读书经验与启示。学习重、难点： 体会“读书好”的含义 预习检测： 1.再读课文，在文中标注作者在不同时期读书的收获。 2.标注文章富有表现力的语言，批注出作者对书的情感和你的阅读体验。合作探究：1活动要求：请小组内轮流速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。2小组交流在字里行间体现作者读书体会的词语例如：三国演义让作者感到“津津有味”，“好听极了“，还“含泪上床”，“哭了一场”；水浒传让作者 ；红楼梦让作者“尝到 和 的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“ ”；茶花女遗事则让作者对外国小说“ ”。以上内容体现了“ ”这一中心。3

6、概括归纳“读书好”的体会。（1） （2） （3） （4）课堂小结：作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。扩展阅读 书（刘湛秋）书是我的一只美丽的小船。       在人生的海洋里，它载着我，驶向许多奇妙的港口、岛屿，甚至是险峻的礁岩。       无论在丽日还是有风的天气里，我和它一起，在碧波或恶浪中行进。仿佛有只看不见的手，指点着那些像海市蜃楼一样的风光和人物，仿佛有个神奇的嘴，发出船底

7、和波浪日夜荡出的水声，不停的给你讲生活中的哲理，幻想各种各样的现实。       这是一只不会沉的船，风浪不会把它吞没，大火也不能把它烧光，这是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不寻求任何栖息的港湾。       在这只船上，我变得越来越清醒，我也变得越来越充实，而且和它一样，祈求更远更险的航行。   文章细品  1.这篇短文通篇使用比喻的手法，且以“船”的形象进行一系列的比喻，使人产生丰富的联想，眼前仿佛出现了一幅幅风格迥异的画面。传达了作者的读书感悟。能否这样理解：在我成长的过程中，书中的人生哲理