百分数的意义和写法 (3)

1、中国现代教育网 全国最大教师交流平台百分数的意义和写法 教学内容：百分数的意义和写法教学目标：（1）、知识与技能目标：结合学生实际，借助学生的生活经验，通过比较、交流、整理等学习活动，让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，感受分数与百分数之间的联系和区别。（2）、过程与方法目标：让学生亲身经历收集、分析、比较、交流、归纳等数学活动，理解百分数的意义。（3）、情感态度与价值观：通过解释百分数的实际意义，体会百分数与生活的密切联系和广泛应用，增强学生学习数学的兴趣，树立学习数学信心。教学重点：百分数的意义和读写法。教学难点：百分数与分数的区别与联系。教具准备：学生课前收集生活中的百分数。教

2、学过程：一、联系生活，引入新课.1、生活中的百分数师：课前让大家收集生活中的百分数，都找到了吗？说说你是从哪儿找到的？学生汇报、交流小结：在食品包装袋上、衣服上、饮料瓶上、牛奶盒上，报纸上都能找到百分数，百分数真是无处不在。2、信息发布会老师这儿也收集了一组信息，大家一起来看看：学生交流所发现的信息3、揭示并板书课题：像上面这样的数，如18%、50%、64.2%、叫做百分数。二、自主探究，学习新知1.教学百分数的意义。（1）初步感知百分数的意义现在大家仔细观察第一幅图，你能说说“小学生占18%，初中生占49%，高中生占64.2%表示什么意思?在老师的引导下，让学生理解：18%表示：小学生近视的

3、人数是全体小学生人数的 。49%表示：初中生近视的人数是全体中学生人数的 。64.2%表示：高中生近视的人数占全体高中生人数的。（2）合作交流，深入理解百分数的意义。结合第二副图，让学生说出每个百分数表示的意义。组织学生在小组内交流讨论这两个百分数分别表示什么？它们表示的意义一样吗？讨论后，学生汇报交流。明确：60%表示全校参加兴趣小组的人数占全校人数的 。65%表示全班参加兴趣小组的人数占全班人数的 。（3）归纳概括百分数的意义。师：刚才我们理解了每一个具体情境中的百分数的意义，现在你能说说百分数表示什么意义吗？学生抽象概括，先独立思考，然后小组讨论。小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之

4、几的数。组织学生自学课本后，教师引导学生思考“为什么百分数又叫百分率或百分比？”师生交流后，认识百分数表示的是两个数比较的结果，所以也叫百分数或百分比。（4）实际应用，巩固百分数的意义。师：让学生说一说收集到百分数的意义。课件出示剩下两幅图。让学生说一说每个百分数分别表示的意义。1. 教学读写百分数。我们刚才已经理解百分数的意义，那百分数怎样写呢？引导学生思考：先写什么？再写什么？写数时要注意什么?师生交流后，认识写百分数时，通常写分子，再写百分号，并注意%的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免和分子混淆。让学生尝试写百分号。要求学生写10个%，写到中途，让学生停下。让学生说一说：已经写的个数占要

5、写的总个数的百分之几？剩下没写的个数占要写的总个数的百分之几？再让学生尝试写书上的百分数，。教师巡视，了解学生书写情况。师：刚才我们学会了如何写出百分数，那你会读吗？CAI出示课件。让学生读一读百分数，教师适时适当指导。2.百分数与分数的联系与区别。提出问题：百分数和我们以前学习的哪种数相似？它们之间有什么联系和区别呢？组织学生在小组内进行讨论交流。全班汇报展示，教师小结：分数和百分数都可表示一个数是另一个数的几分之几或百分之几。分数既可表示两个数之间的倍比关系，又可表示具体数量，可带单位名称；百分数只可表示两个数之间的倍比关系，不能带单位名称。三、巩固练习.（1）做一做。（2）填一填。（3）

6、读一读。（4）判一判。（5）写一写。四、全课小结。师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？看来这节课大家收获还真不少，临近下课时，老师要送给大家一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。希望大家勤奋努力，立志成才！教学反思：成功之处：1、本课力求体现新课标理念，注重突出学生主体地位，注重学生已有的知识和已有的生活经验。比如在课前布置找一找，说一说课前让大家收集生活中的百分数，都找到了吗？说说你是从哪儿找到的？学生汇报、交流小结：在食品包装袋上、衣服上、饮料瓶上、牛奶盒上，报纸上都能找到百分数，百分数真是无处不在。让学生真切地感受到数学就在身边，增强了数学的亲切感和真实感和价值感。激发了学生学习

7、数学的兴趣和信心。又如，在讨论百分数与分数有什么区别和联系时，教师启发提问：百分数和我们以前学习的哪种数相似？引起学生主动回忆，引发学生认知冲突，启发学生主动思考。2、通过一幅幅生动的、鲜活的、丰富的、现实的具体情境和一个个数学活动去初步感知、深入理解，抽象概括、理解应用百分数的意义，步步深入、层层递进，让学生亲生经历知识发生、发展以及形成过程，实现由形象到抽象，由简单到深入的过渡。3、通过小组合作学习的形式，在大家热烈交流中，共享资源，分享成果，互相补充，互相完善，共同提高，实现了百分数意义的主动建构，动态生成，而不是教师讲解，强行植入。不足之处：1、为什么要引入百分数，百分数相对分数而言，方便比较的优势