第五单元地球在变脸

1、第五单元地球在变脸1 从“天圆地方”说起课标要求：通过科学学习，知道与科学知识有关的生活现象。培养学生的观察能力，分析问题的能力，动手操作能力和小组的交流合作能力。教学目标：1、通过本课教学，使学生初步了解地球的形状。2、使学生初步了解地球内部的构造。3、通过小组合作，能制造出简单的地球模型。教学重点：认识地球形状及地球内部的构造。教学难点：制作地球模型。教学方法：针对学生年龄小，对地球的认知浅显的特点，可引用古代及现代有关地球的科学资料，帮助学生初步认识地球，再利用地球仪模型，强化学生对地球的认识。教具：地球仪、资料卡片教学过程：一、创设问题情景，引入新课：a古时候，不同地区人们心目中的地球

2、是什么样子的？出示课件：在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰则像爬虫一样过往天空。因此，这一学说被称为“天圆地方说”。b、古人为什么会对地球形状有那样的认识？如果我们生活在古代会不会有同样的认识呢？二、表达与交流地球到底是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？出示教学课件：公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了结论：“大地是球形的。”1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。三、观

3、察与提问：教师拿出地球仪，让学生观看：你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提四、搜集资料。关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。五、教学反馈：这节课你有那些收获？2 地球大“变脸”教学目标：1. 知道地球表面变化对生物和环境的影响。2. 了解常见的矿产资源。教学重点：知道地球表面变化对生物和环境的影响。教学过程：一、导入地球的脸是指什么？地球的脸是指地球的外貌，简称“地貌”。自地球形成以来，它并非是一成不变的。它经历了复杂的变化。二、阅读与提问阅读59页的课本内容。然后让学生提问。并存入问题银行。三、交流资料让学生交流搜集到有关地貌的资料。四、

4、模型与解释整理有关地貌的资料，并制作一个模型来给大家演示地貌的形成过程。3 地球“变脸”之谜教学目的：1. 能通过搜集、分析资料得出结论。2. 会运用模型解释地貌变化的主要原因。教学重点：能通过搜集、分析资料得出结论。教学准备：粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子教学过程：猜想与验证:1. 是什么引起了地貌的变化？2. 学生猜想：火山爆发、地震、风二、计划与组织引起地貌变化的原因很多,各小组选择一个开展研究。各小组制定一份详细的研究计划，并做好分工。1.阅读资料阅读63的课本内容。修改自己的计划。2.模型与解释以小组为单位做火山爆发模型（1）先准备好工具和材料。（2）用粘土将饮料

5、瓶埋起来，使它们像一座锥形火山（3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里；最后倒白醋。3. 探究活动环太平洋沿岸地区的地震活动最频繁，为什么？4地球“变脸”带来的教学目的:知道地球表面变化对生物和环境的影响。了解常见的矿产资源。教学重点：地球表面变化对生物和环境的影响。教学准备：铁架台、线、一罐饮料、彩笔、白纸条、透明胶带、剪刀教学过程：阅读引入一、地貌在变化过程中，对生活在地球上的人类和其他生物产生了很大的影响。阅读65页的内容。二、表达与交流1. 以小组为单位交流搜集来的资料。2. 自学66页的内容。了解天然气、石油、煤在生活中的应用。了解我国能源的分布情况。3. 拓展活动大家了解周围的岩石吗？利用双休日在家或学校附近搜集不同类型的岩石。我们要像科学家那样对岩石的破碎程度、外观、硬度、条痕和遇酸反应等进行检测。4. 自学68页的内容一、鉴定岩石把学生搜集的岩石，通过从破碎程度、外观、条痕、硬度、遇酸醋反应几个方面去鉴定。二、把学生搜集的岩石整理成岩石标本盒。三、拓展活动1.地震的测量2.小组为单