第二课合理消费与健康的消费心理

1、第二课合理消费与健康的消费心理第二课合理消费与健康的消费心理一、教学目标1 、知识目标：通过教学，使学生知道消费结构的含义、划分、消费结构变化和进步趋势、消费需求的“弹性”；初步了解恩格尔系数，懂得消费结构和生产发展、消费水平之间的关系、合理消费的含义及如何做到合理消费。2 、过程、能力与方法目标：通过调查法，学生向家长了解家庭消费状况，感受生活变化，产生共鸣；通过创设情景，使学生在帮助他人制定消费支出计划表的过程中，懂得如何实现合理消费，学会制作简单的图表；引导学生联系自身实际，课后反思、改进零用钱消费结构不合理的方面，提高消费效益，培养学生理论联系实际的能力。3 、情感、态度与价值观目标：

2、帮助学生树立合理消费观，引导学生学会合理消费懂得合理消费对于个人成长和社会发展都有重要意义。二、教学重、难点1 、教学重点：消费结构变化和进步的趋势、恩格尔系数2 、教学难点：消费需求的“弹性”与“刚性”三、教学方法情境设置法、合作探究法、讨论法、讲授法四、课时安排1课时五、教学过程：（一）导入新课上节课我们学习了适度消费相关的知识，知道了影响家庭消费质量的一个重要因素是消费水平。那么，如果消费水平一定的情况下，我们应该怎么样来安排自己的消费支出才更合理呢？接下来，我们一起来探究一下。（二）推进新课多媒体展示：上海市近年城市居民家庭平均消费支出占总支出的百分比（一）年份食品衣着家庭设施及服务医

3、疗保健交通与信息教育、文化娱乐居住杂项20.53.09.2056.510.810.10.63.011.94.62020000200227.010上海市城市居民平均每百户家庭年末耐用消费品拥有量表（二）0年1995年2000年2005年备注彩电（台）76.8108.6147.0洗衣机（台）72.278.2电冰箱（台）02.2家用空调（台）33.296.4168摘自2005年上海市国民经济和社会发展统计公报家用电脑(台)2.22移动电话(部)0.22问题一：参阅表一，同学们能不能说出从1985-2002年上海居民家庭的恩格尔系数发生了什么变化？这种变化的原因是什么？每个家庭每月开支的项目大体有哪些

4、？你还有补充吗？让我们也来给这些项目分分类？问题二：参阅表一、表二，请回答什么是消费结构？从表中我们可以看出上海居民的消费结构变化的趋势怎样？一、合理消费与消费结构1、消费结构的分类消费结构指消费支出的不同项目之间的比例关系。(1)生存消费享受消费发展消费(2)物质消费精神消费(3)耐用消费品消费非耐用消费品消费服务消费(4)自给性消费商品性消费(5)衣、食、住、用、行老师举例，学生分类多媒体展示：图一：中国消费支出结构图图二：日本消费支出结构图图三：城镇居民消费结构变动表师生共同完成：问题1：中日两国在食品支出占消费总支出的比重分析问题2：消费结构的变化趋势及产生原因2、恩格尔定律与恩格尔系

5、数(1)恩格尔定律：食物消费比重随收入增加而减少的变化趋势。(2)恩格尔系数=食物支出/消费支出总额x100学生活动：请同学公布根据自己家庭开支情况测算的恩格尔系数3 、消费结构变化和进步的趋势 生存消费的比重逐步缩小，享受消费、发展消费的比重相应增大 物质消费的比重逐步缩小，精神消费的比重相应增大 日常消费品消费的比重逐步缩小，耐用消费品消费、服务消费的比重相应增大 自给性消费的比重逐步缩小，商品性消费的比重相应增大 食物消费在全部消费支出中的比重逐步缩小，即恩格尔系数的降低学生活动：你来当家师：月收入4000元，家里成员中有人要开学交学费了，有人要去旅游，还有人要买MP3机。如果你掌握着家

6、里的经济大权，你将作如何的安排呢？4 、合理消费（1）含义：合理消费指在一定的消费水平基础上实现消费结构的优化，以提高消费的效益。（2）合理消费结构的表现形式：首先，消费项目的全面安排有助于提高消费效益。其次，消费项目中“弹性”小（即“刚性”大）的要得到确保，同时其他项目得到兼顾。消费需求的弹性：与家庭收入增减及该项消费支出项目本身的价格升降变化关系较大。价格上升消费需求减少（反之亦然）收入增加消费需求增加（反之亦然）一般情况下，生活必需品的消费需求弹性小，高档耐用品的消费需求弹性大。消费需求的刚性：与家庭收入增减及该项消费支出项目本身的价格升降变化关系不大一般情况下，生活必需品具有刚性，高档耐用品不具有刚性。最后，消费结构随着消费水平的不断提