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文档简介

1、第1课时长方体的认识教学目标：知识与技能：使学生理解和掌握长方体的特征，形成长方体的概念。过程与方法：让学生经历长方体的认识过程，体验动手操作、观察思考、探索发现的学习方法。情感态度与价值观：在活动中使学生体验数学与生活的密切联系，培养观察、操作和思维能力。培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学过程：一、创设情境，引入新课出示一组实物图片。（装牙膏的盒子、长方体形状的盒子、装墨水瓶的盒子等）1、它们有什么共同的特点呢？2、你能说一说生活中哪些物体的形状可以近似的看作长方体呢？3、如果我们只考虑墨水瓶货盒子的形状，是什么样的呢？4、为什么这么多物

2、体的形状都可以叫做长方体呢？长方体有什么特点呢？接下来我们就进一步认识长方体。板书：“长方体的认识”二、引导学生合作探究1、分小组讨论自主学习的内容，组长分工，写好需要在小黑板写的问题答案,做好汇报的准备。2、组织学生按顺序分组展示问题答案，说明解题思路，引导其余学生质疑3、教师精讲，强调重点、难点。认识长方体各部分名称：面、棱、顶的。认识长方体的特征面棱顶占八、6个每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。12条8个相对的面完全相同相对的棱长度相等提醒：相对的棱长是4条为一组，有3组。长方体的摆放不同，长、宽、高也就不同。长方体的形状、大小是由它的长、宽、高决定的。三、检测训练1、学生独立完成检测训练部分，教师巡视指导2、学生汇报展示，集体订正。3、全课小结板书设计：长方体的认识面棱顶占八、6个每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。12条8个相对的面完全相同相对的棱长度相等教学反思：我觉得不必要概括计算公式，学生也能选择最适合自己的方式解决问题。可是作为一种解决

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