听听,秋的声音(公开课)教学设计

1、12听听，秋的声音教学设计 马坡岭小学余婷1、 教材分析听听秋的声音选自人教版三年级上册第12课，是第三组发现秋天之美的一篇略读课文。文章抓住大自然的声响来赞美秋天，不管是详写的“刷刷”落叶声、“口瞿口瞿”蟋蟀声、温暖的大雁叮咛声、掠过田野的秋风声，还是诸多可心领神会而不可闻的大自然美妙的声音，都带我们走进秋天这辽阔的音乐厅，让我们在观赏其丰富绚丽的色彩的同时，也感悟到秋天美妙的声音。全诗优美生动，朗朗上口，适合孩子在读中感悟。其中一二节节奏相同，结构相似，可让学生仿写。2、 教学目标1、学会进入情境、体会感情、带着感情读课文的方法，能正确、流利、有感情的朗读这首诗；2、一边读一边展开想象，从

2、秋天的声音中体会秋天的美好，激发学生热爱秋天之情；3、仿照诗歌的形式，仿写诗文。3、 教学重难点1、重点在反复朗读中想象感悟，从秋天的声音中体会秋天的美好，激发学生热爱秋天之情。2、 难点从秋天的音响中，想象秋天美好的景色并仿照诗歌的形式，仿写诗歌。4、 教法与学法 师：创设情境，引导读议，启发想象 生：观察、想象、交流、朗读、背诵5、 教学准备 学生预习课文，梳理字词 教师制作课件，收集与秋天有关的声音、图片和适合做课文朗读背景的音乐。6、 课时安排一课时7、 教学流程 （一）、听听，秋的声音 同学们，不知不觉中，秋姑娘已经悄悄离开了我们，她给我们留下了深刻的印象。她是大自然的化装师，让大自

3、然变得五彩缤纷，美丽极了；她是大自然的魔术师，顿时田野一片金黄，硕果累累；她还是大自然的音乐师，日夜不停，悦耳动听。今天，就让我们一起走进秋，走进秋的音乐厅，一起去听听，秋的声音。（板书：12.听听，秋的声音）请读课题。（生读：12.听听秋的声音）同学们，请注意，在标题中出现了标点符号逗号，读的时候就需要停顿一下。我们再来读。（12.听听，秋的声音） （二）、读读，秋的声音自由读诗师：诗人通过标题，在呼唤我们重温秋天，去听听，秋的声音呢，让我们将书轻轻的翻到46页，自由的读一读这首诗，要求能够读准字音，读通句子，特别难读的地方，你就多读几遍。师：如果你读好了，就将书像这样反面朝上(师做示范)放

4、在左上角，并微笑的看着老师。师：这么多微笑向着我，看来你们已经读好了。首先得检测一下，你们是否认识这些词语？出示生字词，学生自由读。谁想来读一读这些词句？（如果读得好，这些全归你读，若有错误，其他的小伙伴就帮帮他。）谁来试试？（指名一生。） 抖抖手臂（bì）刷刷（shu） 振（zhèn）动翅膀口瞿口瞿（q） 秋风掠（luè）过送来歌吟（yín） 谷粒绽（zhàn）开唱起歌韵（yùn） 蟋蟀匆匆（cn）撒下叮咛（dn nín） 走进这 辽（liáo）阔的音乐厅（tn）评价后纠错：这里有几个字，孩子们读起来有点难度，“

5、掠”“吟”“韵”，一起读一读。检查：大家都会读了吗？现在我想请同桌之间互相读一读，每人读半句，看是否将字音都读准了。（同桌互读）读诗和唱歌一样，不光要读准字音，还要读出节奏，读出韵味。男女合作读：现在我们男女生合作读，请女生读前半句，男生读后半句，我们一起读出节奏来。师生合作读：看着大家读得这么好，老师也想读了。现在，我们师生共同读一读，老师读前半句，你们读后半句，好不好？（好）好，那我们开始。读好了这些词语，我们再来看课文，这首诗共有六个小节，请你们再次读一读，读出节奏，读出韵律，老师随堂巡视，如果发现谁读得最认真，读动听，我就要谁来当小老师，范读。评价后齐读：*读得真美呀！让我们像她一样，

6、美美的读一读这首诗吧。听了大家的朗读，你听到了在秋天，有哪些声音？又是哪位音乐家演奏的吗？（生答：大树（黄叶）、蟋蟀、大雁、秋风）（板书简笔画）在这些音乐家里，你最喜欢谁的声音？生答：大树声(简笔画)请生读后，师点评：这“刷刷”（板书），多么缓慢，多么动情，多有秋天的气息呀！让人感受到了黄叶的不舍。你再试一次好不好？（生读）谁能像她那样美美的读一读呢？请生读后，“真美！”“大树抖抖手臂，我们也来抖抖手臂试一试！”请学生带动作自由读。（板书）全体孩子一起带着动作美美的读。孩子们，很多很多黄叶都随着风儿飘飘悠悠，他们就要离开大树妈妈了，此时的音乐，是离别的哀乐，缓慢而悠长。让我们带着这样的感觉再读

7、这一节。你还喜欢什么声音？生答：蟋蟀声(简笔画或板书)请生读后，师：在草丛中、树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢！让我们一起来侧耳倾听吧！（播放蟋蟀声）（板书）秋风习习，蟋蟀再次来到阳台上，他曾在这里歌唱了整整一个夏天，现在天气凉了，卧室也收拾好了，他要和阳台告别了，他会怎么唱呢？又在唱些什么呢？（生模仿或者猜想蟋蟀唱的感情及内容）。你能读出这种感觉吗？（离别的不舍，歌颂秋天）（板书）孩子们，让我们带着各自的感受来读一读。（生齐读第二节。）除了落叶声、蟋蟀声，你还听到了什么声音？生答：大雁声（简笔画）请生读相关部分后，师提问：在家里，我们的家长对我们千叮咛万嘱咐，在学校里老师也反复地叮咛我们，我们

8、在这样的叮咛声中长大。我们通常听得最多的叮咛是什么？又是谁反复的嘱咐我们？ （学生答妈妈或老师，“记得带红领巾”“记得上课认真”等）。这些叮咛让你感受到了什么？（温暖）那一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛，在“嘎嘎”声中，大雁在对人们叮咛什么呢？(生答)指名读。留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们带着这份温暖与感动，一起来读读。（齐读）生答：秋风声（简笔画）一阵阵秋风“呼呼”地吹过田野时, 田野又会是一幅怎样的景象呢？你能用一个词来概括吗？（生答丰收）出示一个老奶奶面对丰收时的笑脸图。面对丰收，人们高兴得咧开嘴笑。看，你笑起来了，读，你也笑起来了，读，这是秋风送来的丰收

9、的歌吟。让我们走进这丰收的田野，带着暖暖的叮咛，甜蜜的喜悦，一起来读读这一节诗。 过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！（配乐集体朗诵一二三节）（三）、说说，秋的声音文章讲究变化，同样是秋的声音，诗人却用不同的形式来表达，你能将第3节诗的形式换成第一二节的形式吗？大雁和秋风在做什么？他们发出的声音又是怎样的？想一想，同桌交流，大胆试试吧！（学生想象交流，填空完成诗句）合力成文，再齐读：听听，秋的声音，大雁追上白云，“嘎嘎”，是对人们

10、暖暖的叮咛。听听，秋的声音，秋风掠过田野，“呼呼”，是对田野丰收的歌吟。（4） 、写写秋的声音 师导语：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，出示第五节。“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。”（指名读表黑部分，再齐读） 秋的声音还会在哪里呢？你在秋天听到了哪些声音？引导学生发散说，再出示象声词:刷刷，呼呼，沙沙，哗啦哗啦，滴答滴答，哗哗哗，嘿哟嘿哟，啪啪，轰轰，叽叽（出示蜜蜂采蜜图，让学生说声音，想象画面，并填空：听听，秋的声音，蜜蜂，“”，是。听听，秋的声音，蜜蜂采撷（xié）花蜜，“嗡嗡”，是对菊花的美好祝福。 孩子们，今天我们走进了秋的音乐厅，听到了这么多美妙的声音，还写下了一节秋天的小诗。秋的美好，秋的绚烂就这样走进了我们的心里。我们不由得想说，（出示第六节，生读）“听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们听到了秋的声音。” 学了这篇课文,你能用一个词语来形容秋天吗? 秋天是一个(         )的季节。（生答）现在就用我们的朗读来表达我们的感情吧！有感情地朗读全诗