受力分析教学设计

1、课题：受力分析一、教学任务分析物体的受力分析是在高中物理教材，拓展型课程1当中，第三章牛顿运动定律的第二节内容。对物体进行受力分析是解决力学问题的基础和主要方法，是研究共点力平衡的前提，它贯穿于整个力学乃至整个教材之中，在整个高中物理学习的全过程中占有极重要的地位。教材安排两个课时，第一课时对单个物体的受力分析，并加入了力的大小计算，第二课时为对物体系进行受力分析的隔离法。对于力的大小计算要借助力的合成、力的分解甚至力的平衡的知识，而要求学生在刚刚知晓一般的受力分析方法的情况下，就加入所学力的合成、分解知识的应用会感到困难。所以本课进行了些许调整，暂不涉及力的大小计算，而仅仅明确受力分析的一般

2、方法，以及对于物体系采用的隔离法。对于比较抽象的摩擦力的方向问题，借助实验现象说明，引导学生有一个正确的思维方式。本节课之前，学生学习了重力、弹力、摩擦力以及力的合成与分解。授课班级为实验4班，态度佳，但缺乏一定的灵活性，对于复杂问题的认识往往流于表面，对于抽象问题的想象不足。鉴于此，本课对于摩擦力方向的判断问题加入了实验，目的使学生加深对摩擦力概念的理解。力求学生通过比较、分析体会，总结出受力分析的一般方法，为牛顿定律的学习打好基础。同时通过对物体受力示意图的完成，培养学生严谨的学习态度，规范的作图意识。二、教学目标1、知识与技能(1) 理解物体受力分析的一般方法(2) 知道两个组合物体受力

3、分析时采用隔离法(3) 能规范作出物体的受力示意图2、过程与方法通过几个物体在力的作用效果下的受力分析，认识分析、比较、判断等基本方法，感受抽象、建模和分析方法在解决物体问题中的重要作用。3、情感、态度价值观通过画常见物体的受力图，懂得受力分析的重要性，从而养成分析问题和认真作图的好习惯。三、教学重点与难点重点：受力分析的一般方法难点：如果根据力的效果，通过抽象，分析出物体受到的弹力、摩擦力四、教学资源实验器材：斜面、栓绳子的橙子、麻油、长毛刷两把五、教学设计思路和教学流程本设计的基本思路是：以亚运会我国乒乓球7金入囊为情景引入，通过对处于三个不同情景的物体的受力分析，比较总结归纳出受力分析的

4、一般方法。在知道了一般方法的基础上，对滑雪运动员进行受力分析，熟悉一般方法。通过大家谈，纠正可能存在的思维误区与漏洞。最后过渡到两个物体组成的物体系的隔离法受力分析，再次对一般方法进行巩固。本设计要突出的重点是：受力分析的一般方法。方法是：首先由学生归纳总结出该方法，然后针对易出错之处设计大家谈环节，最后在多个物体中运用此方法解决问题。受力分析的一般方法一直作为本节课的主线。本设计要突破的难点是：正确分析出物体受到的弹力和摩擦力。方法是：首先回顾弹力、摩擦力判断的方法，唤起记忆。在例题选择方面多角度的呈现弹力、摩擦力，对于复杂情景由学生讨论，在讨论未果或有争议的基础上，进行简单的实验演示，使学

5、生加深印象，并发现自身思维上的误区，从而进行及时纠正。六、教学流程图（一）情境创设广州亚运会中国乒乓球再次将7枚金牌收入囊中。这说明我国乒乓球运动员技术领先，也从侧面说明运动员物理知识运用的好，能够准确的判断出对方打出的是提拉球、弧圈球还是下旋球进而选择应对措施。我们知道力是改变物体运动状态的原因，乒乓球的运动轨迹和它的受力情况密不可分。要想估计出对方打出的球的轨迹，必须分析乒乓球被击打时的受力情况。那么怎样对物体进行受力分析，也是我们这节课学习的重点。受力分析是否有方法可循？下面我们通过三个物体的受力分析过程，看是否可以找到一个一般方法。（二）受力分析的一般方法1 .随传送带一起匀速上升的米

6、袋2,挂在斜面上的足球3.靠在墙角的扫把。（墙面光滑，地面粗糙）【提示】PPT【板书】【学生讨论】【演示实验】【总结】【过渡】PPT又有米袋又有传送带，关注哪个物体？一一米袋将米袋隔离出来学生边分析，PPT边将受力图呈现。足球隔离到黑板上，板书学生对足球的受力分析，起到示范作用。画出重力、绳的拉力、墙壁给足球的支持力墙壁是否给足球摩擦力？用麻油将接触面突然变光滑对于具体的摩擦力的判断方法，我们往往采用假设法一一假设接触面突然变的光滑，然后根据物体的运动状态来判断摩擦力。具有转动趋势的足球的受力分析完成，那么对于杆状的物体的受力呢？呈现学生受力分析的结果要求说明摩擦力判断的依据，强化摩擦力判断的

7、方法。【学生思考】虽然三个情景各不相同，但是它们的受力分析过程是否存在共同点呢？如果有共同点我们就得到了受力分析的一般方法。【板书】受力分析的一般方法（加粗字体）1. 明确对象明确研究对象，只考虑该物体受到的力，而不考虑它对其他物体施加的力。2. 将对象隔离出来将研究对象从周围复杂的环境中隔离出来。3. 按顺序分析各力一一重力、弹力、摩擦力、其他力对于每个具体的力，我们又是从哪些方面来判断的呢？重力、摩擦力存在与否的判断方法一样吗？对于每个力的分析途径：(1) 由力的产生条件判定(2) 由物体的运动状态分析一一假设法对于弹力、摩擦力是否存在，或者是对于摩擦力的方向判断不是很明显的时候，我们往往

8、采用假设法。力是改变物体运动状态的原因，现在由运动状态来逆推受力情况。弹力一一假设接触面不存在，看物体的运动状态变化与否。摩擦力一一假设接触面变光滑，看物体的运动状态变化，由相对运动方向判断摩擦力方向。【说明】这是我们分析受力的一般习惯，在某些特殊情况下先分析摩擦再分析弹力也不是不可以，但是我们知道有弹力才有可能存在摩擦，如果连弹力都没有了，摩擦肯定不存在。我们作为初学者按照这个顺序可以有效的避免漏力的情况发生。4. 完成力的不意图正确画出物体的受力示意图，画每个力时不要求严格画出每个力的大小，但是方向必须正确。5. 检查防止多力、漏力的发生，不能主观臆断，在分析问题时要小心。【学生观察】三个

9、情景的受力分析的共同点找到，总结出了一般方法，那么这么一般方法在使用时，对于具体问题又有哪些不同呢？观察三个图的不同之处。【学生总结】对于米袋的受力将各个力移到了同一点，而足球和扫把没有移到同一点。对于可看成质点的物体，或者不考虑它的转动时，我们一般将力移到同一点，但是对于考虑转动或者是杆状物体一般不移成共点。【应用】【学生活动】【预设1】请同学们根据受力分析的一般方法，来对这个滑雪运动员进行受力分析。练习：滑雪运动员沿斜坡加速下滑。两同学板书指出作图问题所在，规范作图。板书同学有误：同学阐述受力分析过程中的疑惑同学讨论解决。【预设2】板书两位同学受力分析完全正确大家谈：有人说沿斜面下滑的滑雪

10、人共受到重力、支持力、摩擦力、对雪地的压力和沿斜面向下的下滑力五个力的作用，你认为正确吗？【分析总结】滑雪人沿斜面加速下滑的效果是由重力沿斜面的下滑分量体现的，受力分析时，不分析分力。(三)多个物体的受力分析【过渡】【示例】单个物体的受力分析方法学会，那么对于多个物体的受力分析呢？对于多个物体的受力分析，我们需将各个物体分别隔离出来，依次进行受力分析一一隔离法例：物体A、B叠放在水平地面上，A、B物体表面与地面均粗糙。现在B物体上施加一水平向右的4-A-LF拉力F=3牛。物体A、B仍处于静止状态。B*静止画出物体A、B所受的力。【提问1】【提问2】【学生分析】【板书】【提问3】【学生分析】【总

11、结】【思考】有两个物体，先分析哪个物体呢？按照学生的提议完成。板书受力分析过程。B是否受到A给它的摩擦力？你的依据是什么？不受A给B的摩擦力。因为物体间力的作用是相互的，如果存在这个摩擦力，B也会给A一个摩擦力，而此时A就不可能处于静止状态。对于具体的力的分析还有第三种途径(3)利用物体间力的作用是相互的来辅助分析回顾对AB系统的受力分析，物体分析的先后顺序不是随意的，先分析哪个物体才是更加合理的呢？A有一个接触面，而B有两个接触面，对于摩擦力的分析应该从A开始会更加方便、明晰。对于这样叠加的物体系而言，我们往往首先分析处于上方的接触面只有一个的物体。(1)若其他条件不变，将力F作用在物体A上

12、呢？(2)在A上施加水平向右的3牛的力，B上施加水平向左的3牛的力呢？F静止静止【实验预设】若学生对于摩擦力的方向理解有困难，采用两个长毛刷演示摩擦力的方向。(四)小结以学生小结为主，作适当补充。八、板书设计受力分析受力分析的一般方法1 .确定对象2 .将对象隔离出来3 .按顺序分析各力一一重力、弹力、摩擦力、其他力分析途径：(1)由力的产生条件判定(2)由物体的运动状态分析一一假设法弹力一一假设接触面不存在摩擦力一一假设接触面变光滑(3)利用物体间力的作用是相互的来辅助分析4.完成力的不意图多个物体的受力分析采用隔离法逐一分析九、课后反思为高一学生搭好感性到理性的桥梁一一受力分析教后感初中到

13、高中的物理课程之间有一个很大的台阶，除了知识量的激增外，还有对于学生不同思维方式的要求，所以这个台阶令很多高一学生望而却步，或者是在各位学长的声情并茂的演绎下闻“物”色变。初中的物理更多是对于现象的观察与描述，符合初中生感性的认知特点。但是高中物理却要求学生有非常严密的逻辑思维能力，也就是从初中的感性认知到了高中的理性认知。然而在经历了中考的历练后，大部分学生总是抱定了自身在初中摸索出来的学习物理的学习方法，学习方式一一喜欢模仿、重复，对现象掩盖下的本质不多加思考，总是只相信自己的眼睛，而忽视了使用自己的大脑。根据学生的这个特点，我将本节课的重点定位在了方法的获取，以及引导学生从感性思维向理性

14、思维的转变。在实验的设计中摒弃了华而不实的实验，而更加注重实验的有效性以及可操作性。一、本节课较成功的地方有：1、亚运会乒乓球运动员7金入囊的引入，联系了社会热点，激发了学生的民族自豪感。通过乒乓球运动员能准确的对乒乓球进行受力分析，自然的过渡到本课的内容，也引起了学生的兴趣，并使其明确了本课的重点任务。2、所选实例都是从实际出发一一传送带上的米袋、挂在斜面上的足球、靠在墙角的扫把，而不仅仅是放在斜面上的木块等物理模型，使学生感受到受力分析对我们实际生活的指导意义。3、受力分析的一般方法这个教学重点是学生通过三个实例的分析，自己总结得出，有一定的感性认识。而不是教师告诉了方法，学生仅仅作为执行

15、者去完成而已。这种自主的学习方式更能够加深学生的印象。4、对于静摩擦力的方向这个教学难点，通过小小的演示实验来攻克。用橙子代替足球，用麻油作为润滑剂也引起了学生极大的兴趣。用两把叠加的长毛刷来演示物体间的相对运动趋势，效果明显。所有的实验选材简单，可操作性高，若学生课下意犹未尽则可以在家中重现实验情景。5、合理的使用了多媒体，提高了课堂教学效率。对于重要知识点以及作图格式进行了严格的板书，起到了示范的作用。二、本节课还需改进的地方1、实验设计巧妙，简单，但是应再提高可见度。放在讲台上有些低，后排同学观察时不是很清晰，可将教具太高做大，或借助实物投影仪等教学手段改进。2、整堂课只是演示实验，没有学生的动手操作，他们仅仅是看在眼里。如果条件允许的话,可以将几个实验设计成学生实验，两人一组真正动手去操作过，这样在理解弹力和摩擦力的概念上定会更加有效。3、引入的过程可更直接，直接选取运动员