翻转课堂在英语教学中的实践和思考郭鵁鶄

1、Ben's Birthday Party 教学课例 -“翻转课堂”在英语教学中的实践与思考北郊学校 郭鵁鶄 【学情分析】从学习能力上分析：本班学生共28人，英语平均水平中等，总体上存在较大差异。8位学生英语听说存在较大困难。半数以上学生口语表达方面缺乏自信。7位学生语用综合能力较好。 从知识准备上分析：1)学生学习过and, or, because , but，so 等连词，人人知晓它们的含义，但是在语言实践中运用这些连词的能力存在较大差异。2) need的用法很多，学生接触过neednt +动词原形，need sth. for. 学习本节课的need to do sth. 陈述句和疑

2、问句表达时会引起知识上的正负迁移，需在运用中感悟和区别掌握。【教学目标】After the lesson, students are expected to :1. express their plans and talk about their preparation for a birthday party by using the new words and phrases acquired in this period. e.g. battery, decorate, fork, charcoal, balloon.2. use the connectives “so, because

3、” to show the relationship between a cause and effect 3. ask about and express the necessity by using “need to do sth” and “need sth” correctly. 4. learn to find out the specific information by taking notes while listening. 5. learn to care about partners interests and plan meaningful and reasonable

4、 activities for a birthday party. 【教学重点、难点】There are three key and different points:1. How to help the students distinguish the usages of “need sth、 need to do sth.” and express the necessity properly. 2. All the students are familiar with the meanings of the connectives. The most important task is

5、to help them use the connectives correctly in different situations. 3. How to help students express their opinions confidently and reasonably. 【教学过程实录】课前-微型课程支持个性化学习，缩小知识准备上的差异。1. 本节课微型课程的内容包括：1) 5分钟视频，以故事的形式讲述了并列连词的用法。2) 5分钟视频，在一个故事情节中引入和讲解新课单词和need在此情景中的不同用法。3) PPT点读复习生词 4) 在线测试，完成kittys Diary (连词

6、选择填空) 和Kittys preparation for Bens birthday party（生词练习和need 选择练习）2. 课前微型课程设计说明：1). 理论基础：根据掌握学习理论：给学生充足时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有学习的内容都能达到掌握的水平。课前微课程学习为学生提供了不同的学习支撑以及充足的时间保证。缩小了课前知识准备上的差异。2). 英语教学中，微型课程内容选定的根据：. 选定语法知识的根据： 牛津教材的语法编写体系的特点是：循环复现，层层递进。中预、初一在语言功能学习中逐步掌握语法，初二开始归纳总结。 由于学生的语言知识水平不一，语法掌握程度存在很大差异。

7、在微视频故事中学习语法，语法的形式、意义和功能相结合，可以帮助学生在语境中领会语法知识。集声音、画面、学习方法指导、情景与一体，可以满足学生不同的学习风格、学习能力的差异，学生可以选择符合自己的学习进度和方式来学习。. 选定词汇和主要句型的根据： 在课堂教学中学生单词和句型的学习方式、掌握进度众口难调。在课前利用微视频学习单词和主要句型，学生可以根据自己的喜好和需要观看视频，通过图片、情景、读音等方式记忆单词的含义，了解和掌握新句型。3). 微型课程学习后检测的作用：微型课程通过在线练习和及时反馈，让学生得以反思，提高自主学习能力。有利于教师根据学生的学情调整教学计划，提高课堂实效。学生学会的

8、不讲，学生没学会的，不理解的多练。课中-基于微课程学习反馈的课堂活动，变接受性学习为体验式学习。课堂环节一：观看微视频后学生在线完成了kittys Diary 和Kittys preparation for Bens birthday party 两个练习，错误集中体现在：so与because, and 的区别，need 作为行为动词的用法，charcoal 是否可数等。根据反馈，设计了改错竞赛，由学生自行思考纠正语言错误。片段摘录：例一：T: Ben is my best friend, because we often play with each other.S1: Ben is my

9、best friend, so we often play with each other. Ben 是我的好朋友，所以我们经常一起玩。 S2: Ben is my best friend, and we often play with each other. 前后没有必然的因果关系，而是递进，解释说明。例二：T: Ben likes fruit best, because Ill make a fruit cake for him.S: Ben likes fruit best, so Ill make a fruit cake for him. （because +原因，so +结果）例三

10、：T: Kitty has made a birthday cake for Ben, so we dont need buy one. S: Kitty has made a birthday cake for Ben, so we dont need to buy one. (need to do sth.)T: dont need to do sth. =neednt +V原. So we neednt buy one. T: They will put the candles on the cake, so they also need to some candles. S：They

11、will put the candles on the cake, so they also need some candles. (need +n.) 板书: need to do sth. / need +n. 反思： 练习设计具有情景性，促使学生在情景中运用语言知识。课前根据系统统计数据把选择题变为改错题，突出了学生学习中遇到的困惑，集中突破，并在后面环节强化学习。本环节不足在于：所解决的是集中问题，其他的问题何时解决？没有顾及所有学生的需要。再设计：出现集中错题，根据学生的实际，标明错误点。竞赛时，学生自行选择题号回答，起到激发思考，参与竞争的目的。板书要点。然后留白2分钟，由小组讨论

12、解决个别问题。课堂环节二：设计情景： Our Party - the activities we would like to do. 给出活动图片，提供已经有的东西，让学生对话，并且判定是否还需要买某物。图片是限定使用新单词，判定是增加真实性。Model: A: I would like to We need +n. B: We dont have , so we need to +v. We have ., so we dont need to 学生在对话中表述了： We would like to take some photos at the party. We dont have a

13、camera, we need to borrow one from my teacher. 比起课本中的We need to buy some batteries更符合生活实际。 反思：根据课前学习反馈，学生已经较好地掌握了Would you like to .句型。所以此环节的重点是：新词检验，对话练习突出need +n.、 need to do sth.用法，并通过语境强化对so含义理解和运用。比课本上的句型多了need +n.用法，和dont need to用法。减少了通常要复习的句型：What would you like to do 语言训练突出重点，提高课堂实效性，在比较中理解语

14、言点，在语境中训练运用，帮助学生内化知识。 此环节另一个特点是: 对话训练在presentation 时利用smart课件显示含有不同信息量的model，给学生不同的语言支撑，学生在语言运用中可以自由选择，既是帮助也具有挑战性，起到了较好的语言训练效果。本环节目的不仅是巩固语言点，同时也是要检测学生生词的掌握情况。但是由于图片和情景的限制，学生语言表达集中在几个活动上，思维不够活跃。再设计：在本环节前设计一个brainstorm- activities before /at the party?例如：S1: We can take some photographs. S2: What do w

15、e need?S1: We need a camera and some batteries. 先由一位学生与老师示范，再请同学brainstorm, 既复习need+n. 和疑问句，也激发学生的思维。没有出现的生词，以图片方式作为补充。然后再进行本环节的语言训练，给出一些物品，让学生根据自己想参加的活动，发现需要买什么，借什么。增加语言训练的真实性。逐步完成认识-理解-运用的认知过程。课堂环节三：学生present前一环节的对话训练时，其他学生take notes. 并根据以下model 进行反馈。A: would like to B: What does/do need to ？ A: .

16、need(s)to 来复述。反思： 边听边记录，可以促使每个学生都参与课堂听力。通过复述，可以校对答案也可以练习句型。本练习通过一个真实的信息交流，训练need to do sth结构的疑问句式和肯定句式。但是由于听力能力差异比较大，导致学习困难学生因为没有抓住相关信息而无法进行后面的句型练习。再设计：（基础薄弱学生扮演教师角色）S1: What would like to do at the party? S2: would like to （选择举手发言的同学回答）S1：What does/do need to ？ S2: need(s) to , （根据记录回答。如果没有抓住信息，请其他

17、同学回答）课堂环节四：此环节中，学生可以自由选择听课文的遍数和进度，根据自己的语言运用水平选择分层听力理解题, 完成在线练习。随后根据系统统计报告，集中反馈并解决听力理解上的问题。反思：此环节利用信息技术的便利为同学提供了一条个性化听力训练途径。但是，对于班级非典型的错误，学生没有时间订正。听力练习所耗时间不一，对学优生而言缺乏挑战性。再设计：增加一个任务：write down the shopping list.，供学生选做。在集体订正后给予学生时间（1分钟），看着正确答案再听一下课文内容。 课堂环节五：学生利用PPT点读课文。选择：正确朗读、模仿熟练朗读或背诵课文等不同要求在规定时间内个性

18、化自主学习。 课堂环节六：Post-task环节，要求完成任务：Preparing a birthday party for a friend. 以问题的方式给予学生充分的对话句式和对话内容指导。Questions:1. Whose birthday is coming? 2. When and where are we going to have a birthday party for him/ her? 3. What would you like to do?4. What do we need to buy/ borrow?5. What would you like to say

19、to him/her?小组分工，边讨论边完成以下表格信息和汇报。_s birthday partyOn _ at _ in the _ActivitiesShopping list Report:_s birthday is coming. We are going to have a birthday party for _. Id like to we dont have so I need to buy. （可以自行改动）We want to say _ to _ at the party. 小组汇报例子：Peters birthday is coming. We are going t

20、o have a birthday party for him at his flat this Sunday afternoon. S1: Id like to take some photos at the party. We dont have a camera, so I need to borrow one from Shirley. S2: I think Peter would like to play basketball. I have bought a basketball for him. We dont need to borrow one. S3: Id like t

21、o have a barbecue at the party. I have some forks and charcoal. We need to buy some food.S4: I can make a cake for him, but we need to buy some candles. Together: We want to sing a birthday song to him at the party. 反思：此环节中，由于前面句型和词汇训练层层递进，任务要求明确，有信息支撑，小组分工比较明确，所以人人参与，目标语使用的频率和正确性都较以往高。不足的是：教师参与小组讨论时提出建议，比如活动间的逻辑性，是否体现生日聚会特点。打断了学生的思路。再设计：教师在活动前或评价时引导学生关注语言正确性的同时关注内容的逻辑性和合理性。课后-针对性作业和拓展性作业，提升