庐山的云雾公开课一等奖教案3

1、1庐山的云雾庐山的云雾是一篇描写景物的文章，语言优美，脍炙人口。作者紧紧抓 住庐山云雾的神奇绝妙，运用联想、比较和比喻等方法，用优美的语句，传神的 文字，描绘了庐山云雾秀丽多姿、神奇多姿、神奇多变的景观，作者借景抒情， 把对庐山云雾的赞美、 对祖国山河的热爱之情表达出来， 字里行间都融入了作者 的情感，浓而不俗，含而不露。令人百读不厌。教者通过美术技能在语文课堂中 的运用，使这节课充满了生趣， 学生更具有表现欲和创造性。 学生的主动性和积 极性得到了充分的发挥， 使他们懂得了努力寻找方法去表现自己思考的内容， 在 思考、分析和交流后，学生不仅锻炼了动口能力，也锻炼了动手能力。 教学目标：1 1

2、、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2 2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的 意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。3 3、继续学习总分段式，学习第 2 2、3 3 自然段的写法。4 4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山 河的思想感情 教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会 2 2、3 3 自然段是怎 样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学准备：投影、录音教学时间： 2 2 课时第一课时教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初 步感受庐山云雾的奇

3、丽。教学过程：一、谈话导入，读题释题：1 1、板书： 庐山 问：认识吗？你们听说过庐山没有？有人去过吗？同学们背过很 多古诗，有没有人是在古诗中了解庐山的？（学生交流）2 2、老师补充：庐山，在江西省北部，紧靠长江。毛主席写的“一山飞峙大江边， 跃上葱茏四百旋”，指的就是庐山，庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要 去看一看。现在， （师板书：的云雾）就是我们要学习课文的题目 “庐山的云雾” 。3 3、读这个题目，你看课文会重点写什么？ 读题目要动脑， 好多文章的题目会会告诉读者要写什么。 读了这个题目， 我们看 出作者重点写他的云雾。4 4、质疑：现在，你的脑瓜里会产生什么问题？（？）5 5

4、、激发读书的主动性：这两个问题，老师都明白，你们是想让我告诉你们，还 是自己到书里去找答案？有的同学可能希望老师直接告诉答案，有没有这样想 的？二、初读课文，扫除文字障碍1 1、打开书，拿起笔，默读课文。（要求：把不认识的字加上拼音，把不懂意思 的词语做个2记号，同时想一想刚才两个问题。）2 2、生默读，师巡视，相机板书：幽谷 变化无常 腾云驾雾 飘飘欲仙 千姿百态 弥 漫 瞬息万变 一泻千里 等词语3 3、激发学习词语热情：这些词语的意思我也懂，我现在就可以告诉你们，你们 希望我告诉你们还是自己读书，联系课文去理解 ? ?4 4、老师及时表扬：你们是学习的主人！三、再次读文：请朗读课文，第一

5、，把课文读的正确流畅，能读出感情来最好； 同时，一边读一边思考刚才提出的两个问题和黑板上的词语的意思。 这些词语一 读书就懂，不要老师讲。（教师巡视指点，表扬，纠错。）四、交流、反馈读书的情况：读了几遍？（一）读第一段：老师最担心同学读不好书，谁愿意读第一段？1 1、学生读，评：这段话有 5 5 个生字，请同学们再读一读。（生自由读）2 2、读得真好， 5 5 个认识了吗？记住他，再请一位同学读第一段。（正确流利、 有感情）3 3、板书：尤其 可以换成什么词语？（特别 “特别是庐山的云雾”）4 4、 ”尤其 ”后面的话怎么读才有味道？前面的话应该怎样读？（谁愿意读？谁愿意再读？一起读。） “庐

6、山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变化 无常的云雾，更给它增添了神秘的色彩。” （神秘，后面的语气读得重，提醒人 们注意这一点。）5、 齐读体会6、 为什么不说：“尤其是庐山的瀑布，更是雄伟壮观”呢？7、理解词语“腾云驾雾、飘飘欲仙”。读“在山上游览.”两句，做动作，表情 语气）8 8、引导再次理解了读课文第一段。（二）第二段“庐山的云雾千姿百态。”1 1、一生读，千姿百态后文就是解释词语2 2、引导过电影齐读第二、第三句话：一边读一边想课文中写的景象，教师板画 两座山峰。让学生画“像戴在山顶的白色绒帽” 、“像系在山腰间的一条条玉带” ， 仔细看，和你想的一样不一

7、样。3 3、通过想象观察，理解读第二段。4 4、放下书，谁愿意把这段读给大家听？（听了你的朗读我好像来到庐山，看到 了庐山的云雾。）五、作业：1 1、抄写词语三遍。2 2、摘抄文中的成语，并解释。3 3、朗读课文（第二课时）教学目标1 1、 能有感情地朗读课文，背诵课文。32 2、 重点学习课文的二、三自然段，进一步体会总分的段式。3 3、 凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河 的思想感情。教学重点、难点学习课文的二、三自然段，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变。教学过程课前谈话：师姓一一孙悟空一一腾云驾雾一一引出课题一一齐读课题一、导入1 1、 当我们来到庐山，在

8、山上游览，似乎一一随手就能摸到飘来的云雾。漫步山 道，常常一一会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。（引读）2 2、 因此，每一位到过庐山的人都会发出这样的感慨一一（出示最后一节）齐读。二、精读二、三自然段（一）学习两个中心句1 1、 庐山的云雾为什么会有这么大的魅力呢？赶快读读课文， 从文中找出两个主 要原因。 （板书）2 2、 你有一双慧眼，一下子就把这两个主要原因找出来了。 你怎么找得这么准呀？ （出示两个中心句）3 3、 这两个句子在二三两节中起到了什么作用呢？（总起，概括，中心句，总写）4 4、 总结：这两个句子是二三两节的中心句，概括了这两个小节的意思，放在前 面，起到了总起的作用，也

9、叫总起句。后面的话全是围绕它来写的，这样的写法 叫总分。（二）精读“千姿百态”过渡：庐山的云雾到底是怎样的千姿百态呢？和着这轻柔的乐曲，请同学们轻轻地读第二自然段，边读边想：庐山的云雾有哪些不同的姿态？也可以拿起笔来圈 一圈，画一画。1 1、 学生读文，圈画。2 2、 交流：庐山的云雾有哪些不同的姿态呢？指说。你能用“有的像有的像有的像有的像”来说一说吗？ 书上是怎么写的？谁来读一读。哪一种写得好呢？6 6 师小结：原来，云雾所处的位置不同，在作者眼中的姿态也就各不相同。3 3、这么多的姿态，哪一种最吸引你呢？先别急着举手，把它美美的读给你的同 桌听，让你的同桌也受到吸引。自由读。4 4、全班

10、交流：（ 1 1） 指名读最吸引自己的那一种姿态的云雾。（ 2 2） 结合师生评议，课件演示，引导想象，从而指导朗读。a a 山头 作者为什么这样比喻呢？轻绒、云白、笼罩戴 。多新奇啊！你 喜欢这顶可爱帽子吗？尝试着读读吧！指名读，女生齐读。b b 山腰 这半山的云雾，老师也喜欢，让我也来读一读，好吗？（故意读错一条 条变成一条）不就是一个字吗？ （ 云多，风吹散了云雾使得云轻雾动 ） 是啊，那条条玉带随风而动，如丝如缕般，真惹人喜爱啊！我们怎能不赞赏它！ 谁来赞一赞，男生一起来赞一赞。4C C 山谷 能说出你喜欢的理由吗？站在这茫茫的云海前，你有什么样的感觉？（心旷神怡、心潮澎湃、豁然开朗）

11、多么神奇，多么壮观啊！谁来赞赞他呢？D D 山峰 当云雾遮挡山峰时，它又成了巨大的天幕，把整座山峰都给遮挡住了， 这云雾真的是很大呀，你能读出这种感觉来吗？5 5、 现在， 请大家推荐一个朗读最好的同学来把这四种姿态的云雾连起来读一读？ 7 7、 同学们 ，假如此时此刻就站在这千姿百态的云雾前， 你最想做的一件事是什 么呢？生交流：8 8、 老师最想做的一件事是用诗歌来赞美它，“横看成岭侧成峰，远近高低各不 同。不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 ”这是宋代大文豪苏轼在庐山写下的 题 西林壁。咱们毛主席这样称赞“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个 仙人洞，无限风光在险峰。”让我们也来用美

12、妙的声音来赞一赞这千姿百态的云雾吧！齐读第三小节。9 9、 、作者手中的那支生花妙笔，用一个个新奇的比喻让这样飘渺的云雾一下子 就生动起来，让人心生欢喜之情。 让我们一起把这么美好的文字牢牢地记在脑海 中吧！自己先练着背一背，有困难可以看大屏幕。1010、自由背诵，指名说，齐说。（三）精读“瞬息万变”1 1、 过渡：同学们，庐山的云雾真是千姿百态啊！它还有一个更为吸引人的特点 呢！那就是2 2、 瞬息万变是什么意思呢？文中哪里可以看出云雾变化的快和多呢？请认真读 读课文第三小节。（出示第三小节）读出云雾变化的快和多。A A 交流：变化很快谁能通过朗读让老师感觉到云雾变化的快？ 先准备一下。 生

13、读文，生评价 ，再读，再评B B 姿态很多a a） 在这里云雾变了哪些姿态呢？ （“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰 山”）b b） 这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者 看到云的想象。当他看到一丝云雾随风飘荡时想到了 “一缕轻烟” ，当看到大片云雾被风吹动沿 着山坡倾泻而下时想到了“九天银河”；当看到一小团云雾时把它想象成了一匹“白马”，当这团云雾增高增大时又 把它想象成了一座“冰山”。3 3、啊！云雾的变化真快，真神奇！你能通过朗读把它表现出来吗？（ 1 1） 指导朗读，组织评议。（ 2 2） 齐读：让我们一起来体会它的瞬息万变。4 4、你看，作者不仅写出了象什

14、么，还抓住了事物的特点呢！那么，云雾是不是 只会像作者所描述的那样由少变多，由小变大呢？对，云雾也会由多变少，由大变小。它会从远处飘来，也会向远处飘去5 5、 同学们，放飞你的想象，让我们一起到想象的王国里去走一走，看一看，庐 山的云雾还会怎么变呢？请看大屏幕，边看边想象。（录象）你们闪闪发光的小眼睛啊， 让老师知道你把录象中的云雾想象得一定很新奇。 用 这样的句5式和你的小伙伴去交流一下吧！出示练说：“刚刚还是 _, ,转眼间 _ 。”“两三秒钟前还是 _，现在已变成 _ 。”“明明还是 _, ,还没等你看清楚 _。”6 6、 小结：难怪作者在这小节的最后用了一个省略号。如此多而快的变化，就叫 瞬息万变。三、复习一、四自然段，总结1 1、同学们，庐山的景色十分秀丽。那里有引读第一句。这几分神秘的色彩， 就在于那云雾的千姿百态，就在于那云雾的瞬息万变。2 2、 来到庐山，我们就走进了云雾的世界。在这样的山上游览，引读第二句。 漫步