2018年秋人教版部编九年级历史上册第11课古代日本学案(含答案)

1、2018年秋人教版部编九年级历史上册第11课 古代日本学案（含答案）1 / 52018 年秋人教版部编九年级历史上册第 11 课古代日本学案（含答案）学习目标一知识与能力：通过学习掌握日本的地理位置；岛屿构成；了解6世纪前日本的状况； 熟练掌握大化改新的背景，内容和意义。了解武士集团的形成。二. 过程与方法：通过本课的学习，学生能熟练说出日本大化改新的背景内容和作用，通过合作探究武士集团形成的原因及幕府统治的建立。三. 情感、意志和价值观：通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝 廷之间的关系。【学习重点】大化改新【学习难点】大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝

2、廷的关系。学习过程：自学提纲统- -进程进程: :12 世纪时世纪时* * LI 木冇木冇 10（）个小国个小国 5 世纪世纪. .在木州小部兴起的大和政权统在木州小部兴起的大和政权统- - 了日本了日本= =大和国大和国的最高统治者称为的最高统治者称为“大王大王”，大王依靠贵族统治全国，大王依靠贵族统治全国 半产组织形式：半产组织形式：丁丁. .宰和贵族各冇自己的私冇领地颔腿上的居氏以宰和贵族各冇自己的私冇领地颔腿上的居氏以“部部“的形式组织牛一产的形式组织牛一产T T从事农业的称为从事农业的称为“田部田部 J J 从事海洋捕捞的称为从事海洋捕捞的称为“海部海部”，等等，等等背景：背景：69

3、 世纪，日本积极世纪，日本积极吸收中吸收中国文化国文化 中中国文化直接影响着日国文化直接影响着日本本* *推动推动日本进日本进行改革行改革 时间：从时间：从 646年幵始年幵始方式：仿效唐朝的典章制度方式：仿效唐朝的典章制度. .进行一系列改革，史称进行一系列改革，史称“_ 改革者：改革者：_天皇天皇 政治上；建立屏政治上；建立屏 3为中心的中央集权制度为中心的中央集权制度. .地方地方设国、设国、郡郡. .里三里三级，级，由中央派官治理由中央派官治理改革的主要内容经济上改革的主要内容经济上：匮除一切利地匮除一切利地、私民私民. .将土地将土地* *部民收归国有部民收归国有. .成为公地成为公

4、地、公民公民; ; 国家将土地分给公民国家将土地分给公民. .每隔六年才授田一次每隔六年才授田一次. .不不能终生使用，也能终生使用，也L不能买卖不能买卖* *统一统一_影响：影响：使日本发展成为一亍中央集权制的使日本发展成为一亍中央集权制的_ 国家国家 产主背讯产主背讯：大化改新芮余年后，土堆私冇与土地兼大化改新芮余年后，土堆私冇与土地兼. .并盛行随肩出现的大庄园亭冇并盛行随肩出现的大庄园亭冇“不辅不辅不人不人”的待权。中央对地方逐渐喪失了控制能力，礼会局势动荡的待权。中央对地方逐渐喪失了控制能力，礼会局势动荡形成过程：地方豪强为了保护白己的庄园形成过程：地方豪强为了保护白己的庄园. .把

5、口己家族和仆从中的青壮月子武装起来，组把口己家族和仆从中的青壮月子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的平事集成一种血缘关系和主从制相结合的平事集 kt 成员称为亠成员称为亠_ 小的小的武士团追随、服从一个虫强大的首领，组成大的武十团武士团追随、服从一个虫强大的首领，组成大的武十团幕府政治幕府政治：12 世纪晚期，诵氏武十集团首领源頼朝茯得世纪晚期，诵氏武十集团首领源頼朝茯得 称吕，设称吕，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥肓独立于朝廷时政治、军事权力，幕府于镰仓。镰仓幕府拥肓独立于朝廷时政治、军事权力，本由此进入本由此进入_ 统治时期统治时期幕府与天皇朝廷的爻系：两考并存，幕府首领幕府与天皇朝廷的

6、爻系：两考并存，幕府首领“征衷大将军征衷大将军”名义上由只皇任命名义上由只皇任命7 7fl!fl!实实 际上天呈大权际上天呈大权旁落旁落第第国家大权基本拿握在国家大权基本拿握在_ 阶戻阶戻手中。手中。武士集团的长期统治，逐渐形成了武士集团的长期统治，逐渐形成了 _ 0 武士效忠的武士效忠的对象不是国家，而是他的主公对象不是国家，而是他的主公1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1/）犬化改新犬化改新f f二口ph二S1 12018年秋人教版部编九年级历史上册第11课 古代日本学案（含答案）2 / 52、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等

7、方式熟练记忆上述 知识点（4/）3、基础巩固题。（7Z）针对基础提纲提问，并适当拓展。1）、日本统一的时间？最高统治者称为什么？2）、大化革新的时间、人物？3）、大化革新的影响？4）、大化革新的启示？5）、武士的职责是什么？6）、幕府统治的实质是什么？4、师生共同探究（12/）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。（2/ ）（2）师生共同探究下列问题：（10/）1、大化改新日本的学习对象是哪国？具体内容是什么？日本仿效中国唐朝的制度，进行改革内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央 派官员治理经济上：废除一切私地私民，

8、将土地、部民收归国有，成为公地公民；国家将 土地分给公民，每六年授田一次，不能终生使用，也不得买卖；统一赋税。2、大化改新的意义和启示？意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。启示：一个民族要繁荣强盛， 必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族 的发展。3、什么是武士道精神？武士道的实质是什么？武士道精神：武士道强调忠义节烈，宣扬忠诚无畏。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。武士道的实质：以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。这种价值观对日本民间社会也逐渐产生了影响。五、课堂小结：（2/）2018年秋人教版部编九年级历史上册第11课

9、古代日本学案（含答案）3 / 51-2世紀.日木冇娄个小国能纪初.大和统-日本最商统治者I王室和贵族一私有领她.时间年k领导孝徳天里大化改新1（y政治丄建立以天宣为中I的中央集权-飞內容、经济上废除一切和有收归国棺.班R收授轻L作用一II本境展成为一个中央集权的封建国家z 12世纪幵始幕府況治证夷大辭军I国家尢捉学幄在武十阶层手中六、当堂检测：请快速完成下列问题。（8/）一、选择题：1. 5世纪统一日本本土的大和政权兴起于（）A.北海道B.本州C.四国D.九州2、日本是一个善于向外学习的国家。 公元646年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这一次日本学习的对象是（）A.阿拉伯帝国B.唐朝C.

10、法兰克王国D.拜占庭帝国3、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年, 他发布了改新之诏，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（）A实行贵族世袭制B.把部民转化为国家公民C.分圭寸贵族为诸侯D.没收农民所拥有的耕地4.大化改新能够成功的根本原因是（）A.改革派势力强大B.孝德天皇的英勇果断C.掌权的大贵族已不得人心原内- 贵族、嫌门.寺院大忙尿片土地组展庄园口的她方豪强沟门呆护内已的庄园血缘英系和主从制结合成员：武士咅世纪前的日布武士集团2018年秋人教版部编九年级历史上册第11课 古代日本学案（含答案）4 / 5D.奴隶制已不适应当时日本社会发展的需要5、日本发展为一个中

11、央集权的封建国家的标志性事件是（）A.大和统一B.幕府统治建立C.大化改新D.明治维新6.下列关于日本武士的说法正确的有（2018年秋人教版部编九年级历史上册第11课 古代日本学案(含答案)5 / 51是日本正规的国家军队是日本庄园主畜养的私人武装力量的阶层在日本历史中发挥了极为重要的作用A.B .C.D.7.下列有关幕府统治的说法不正确的是()A.幕府的最高首领是将军B.天皇是国家的最高统治者，有实权C.幕府统治下，地方分成多个“藩”D.武士是幕府的统治基础二、非选择题8.大化改新的时间、人物、内容及意义。9阅读下列材料，回答问题。诏书规定：第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”；第二，

12、关于租税，效法唐朝租 庸调制；第三，确立中央集权国家制度；第四，兵制方面，京师设置五卫府，地方设军团， 公民服兵役，废除贵族世袭控制军事的特权。世界古代史资料选辑(1)上述材料反映的是哪国的什么改革？(2)上述材料反映的改革是该国向哪国学习而进行的?(3)诏书是谁颁布的？时间是何时？(4)上述材料所反映的改革在该国历史上具有怎样深远的影响?(5)通过对该国这次改革的学习，你有什么感想或从中受到什么启发?参考答案：一、选择题：是日本社会一个特殊2018年秋人教版部编九年级历史上册第11课 古代日本学案(含答案)6 / 51.B 2.B 3.B 4.D 5.C 6.D 7.B二、非选择题8.1时间：646年；2人物：孝德天皇，年号大化；3内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国