本教案内容着重从语言特色及学生创词多种活动体验来教

1、本教案内容着重从语言特色及学生创词多种活动体验来教学，让学生在诵读中体验青春的价值。第一专题向青春举杯导语设计：请欣赏罗大佑童年，童年是什么？童年是一片宽阔的原野。在上面种什么都行，可以种世间任何的花草；可以放飞所有的希望；可以拨洒一生的幸福；可以飞扬一生的笑容。但是毕竟童年已经远离了我们，我们已经走向了青春时代。那么什么是青春？人们常常赞美青春，因为它是人生最美好的年华。人们常常感叹人生易逝，因为美丽而短暂的青春时光往往是可遇而不可求的。青春是热情向往，是积极沉淀，是我们不受任何约束而锐意进取，开始到社会峰谷中探险的年代。无数条成功的道路正在脚下延伸，无数成功就在眼前。正如当代作家柳青曾说过

2、这样一段话：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。我们也常说，一招走错，满盘皆输。同学们正处于这样美好的岁月，有些同学思考过青春，有些人却没有。有人或许还在懵懂的岁月，还那么单纯那么无忧，单纯没什么不好呀，但是我们也应该渐渐地丰富起来，多多思索起来，想想我们的青春将会怎样度过，我们的人生该怎样开始，怎样规划。一、解说专题1“向青春举杯”，这五个字是什么意思，谁来说说？李白的诗句： 花间一壶酒， 独酌无相亲。 举杯邀明月， 对影成三人。（举杯，即表示庆贺，题是祝贺祝愿祝福青春的意思）我们先通过文字来感受青春，再通过一些

3、体验活动来思考把握青春。学完这个专题，你应该说，我知道什么是青春了，我知道怎样珍惜美好的时光，怎样不虚度青春了！第一板块吟诵青春查字典或词典，看：“吟和诵各为何义？明确：吟：唱，声调抑扬地念。诵：用高低抑扬的声调念。提议：这板块是要用抑扬的声音来朗诵的，朗诵出青春的风采，朗诵出青春的激情。一定要让每个同学都大声吟诵。吟诵青春，体会青春的内涵，扬起青春的风帆，走上青春的征程。当然在吟诵同时，我们要体会诗歌的特点，了解这几首诗的风格，把握诗歌的意境，理解诗歌的内涵。不同时代的青年人对于青春，有着不同的注解；对于自己肩负的历史使命，有着不同的领悟。接下来我们先去感受，二十年代青年人的豪情壮志和革命情

4、怀。沁园春•长沙教学目的一、了解词的有关常识。二、联系背景、诗人经历和自己的生活感受，体味这首诗歌的主要思想感情。三、流利地背诵这首诗歌。教学重点体味这首诗歌的主要思想感情课时安排两课时教学步骤第一课时一、导入新课曾经有一个美丽的传说：五千年前，舜帝南下巡视，来到湘江流域。在一座山上，他让人演奏起动听的“韶乐”，竟引来凤凰起舞。后人就把这座山叫做韶山，被它环抱的一块狭长的谷地便是湖南省湘潭县的韶山冲。一八九三年十二月二十六日（清光绪十九年十一月十九日），韶山冲农民毛贻昌家出生了一个男孩，取名泽东，字咏芝（后改润之）。他们家的头两胎婴儿都在襁褓中夭折了。母亲生怕他也不能长大成

5、人，便抱他到娘家那边的一座石观音小庙，叩拜一块巨石，认做干娘，还取了个小名，叫石三伢子。一九一年秋天，毛泽东离开闭塞的韶山，走向外面更广阔的世界。这是他人生历程中的第一个转折。他的激动心情是可以想象的。临行前，他改写了一首诗，夹在父亲每天必看的帐簿里：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。毛泽东，不仅是中国人民的伟大领袖，也是一位思想深刻的哲人、诗人。他在各期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”（欣赏视频）二、本词的写作背景沁园春•雪（1936年

6、2月）北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春•长沙这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动在全国十几个省开展起来。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，在韶山等地先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部韶山支部。1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，

7、途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。三、介绍词的一般知识词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体，故也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离路，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。到了宋代，词的创作达到高峰时期，出现了两大词派，即以苏轼、辛弃疾为代表的“豪放派”和以李清照、秦少游、柳永为首的“婉约派”。“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”，又称词调，是词的格式的名称，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式等均有各自的不同的规格。因为格式是固定的

8、，所以写词也叫填词，即按照词牌的格式把词填进去。词由三部分组成，即词牌名、标题、主体。沁园春就是词牌名。相传是东汉明帝的女儿沁水公主的花园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。按段分为单调（一段或一阕）、双调（上下片或阕）和三叠（三段）、四叠等。沁园春为词牌的长调（双调，114字，上阙13句，下阙12句）四、诵读鉴赏1、听名家朗读，正音品情感基调听范读正音：舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏整体感知全词的风格：豪迈 壮阔配乐朗读，熟悉内容2、感受形象，理清思路长沙是一首记游之作，它的突出特点

9、是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手，理清思路。找出塑造“我”形象的关键词。明确：立、看、怅、问、携、忆、记理清思路，主要内容明确：上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事，表现青年时代的精神和理想上阕侧重写景，下阕侧重抒情。第二课时一、鉴赏评价理清了思路，初步感受了抒情主人公的形象后，我们还要深入体会，具体把握情感特征。开头三句的正常语序是怎样的？为何将“独立”置前？寒秋，(诗人)独立橘子洲头，看(湘江在脚下)滚滚北去。它点明了时间、地点和特定的环境。（课文下阕的前两句：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。“携来百侣曾游”是诗人回忆的内容，应该放在“忆往昔峥嵘岁月稠”

10、的后面。这两句的位置为什么要调换呢？因为“沁园春”这种词牌名，下阕的的第一句是六个字，第二句是八个字。）孤独的诗人最见个性。柳宗元的江雪：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。-柳宗元因政治改革失败，被贬到永州之后，精神上受到很大刺激，心情非常压抑，于是，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，表现自己决不向恶势力低头。突出诗人内心的孤独，也能使人体会到诗人顶天立地的气概和中流砥柱般飒爽英姿，形成强烈的视觉冲击。（在金庸的武侠小说里以独孤求败作为最为追求的最高境界）在“寒秋”的氛围中我们会想见屈原“哀秋冬之绪风”，宋玉“悲哉秋之为气”，杜甫登高“万里悲秋常作客，百年

11、多病独登台”， 多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节-柳永雨霖林诗人南下广州接办农民运动讲习所，是不是也要抒悲秋之情呢？了解抒情方式，体会深情毛泽东在橘子洲头欣赏长沙的秋景，哪些语句写了秋景？明确：上阕“看”字是领字,总领7句（伟人就是伟人，高瞻远瞩，目光远大，一看就是七句。像我这种凡人一看只能看一句）领到“万类霜天竞自由。”是借景抒情。要深入体会抒情主人公的情感特征，我们有必要了解诗词的抒情方式常识。就长沙的内容而言，有借景抒情，有直抒胸臆，有怀人忆事抒情。近代著名文艺理论家王国维说：“文学中有二原质焉：曰景，曰情。”这里的文学主要指古诗词，王国维认为景物和情感是构成诗词的两个最基本要素。（“怅

12、”、“问”是触景生情，直抒胸臆；下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情。）A“看”统领的借景抒情，写到哪些景物？明确：山、林、江、舸、鹰、鱼：万类。景物描写的视角变化和写景顺序以及景物的美感是怎样的?远眺写山、林近观写江、舸仰望写鹰俯瞰写鱼“万山红遍，层林尽染，漫江碧透”描写的是静态的景物；“百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底” 动态的景物体会下列红色词的好处（从修饰语入手）：1、层林尽染用拟人手法，写出秋色之深浓。2、鹰击长空“击”显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之矫健有力。3、鱼翔浅底“翔”突出鱼在清澈见底、水天相映的水中轻快自由地游动，犹如在天空飞翔。（王勃滕王阁序落霞与孤鹜齐飞，秋水共长

13、天一色。）补充：即使飞也一般是呆在海洋里，只有遇到危险时，才向空中跳。高度一般在56米的高度，直线距离一般在100米左右,这不是飞翔，是跳跃。如果用课文中的一句话来概括作者所看到的景色- 万类霜天竞自由明确：呈现在我们面前的是一个自由开放的空间，是一幅色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图，扫尽千古悲秋之气从这壮阔的深秋意境中，我们感受到诗人怎样的情感态度呢？提示：假如是一个消极悲观的诗人，面对同样的景物，可能是这样的感叹：山如人意懒，石似我心空；水流无情，逝者如斯；黄叶飘零，生命终结；苍鹰孤独地盘旋，小鱼无力地漂游；不是万类竞自由，而是树倒猢狲散，飞鸟各投林。明确：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大

14、志的政治家，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格。对比中，我们可以看出，诗人在对大自然万类生物的激情关注中融入了对人生的积极追求，对家国命运的由衷关怀。不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。不同于其他文人笔下萧条凄凉的秋色。用刘禹锡的诗句来概括就是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。作者由眼前这幅色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景联想到了什么？明确：问苍茫大地，谁主沉浮？抒发博大的情怀和革命的壮志补充：诗人笔下的景物都在秋光中自由自在地生存发展，正所谓“万类霜天竞自由” 。那么，作为万灵之长的人类不是更应当竞自由？所谓一切“景语皆

15、情语”,作者笔下的秋景,实乃作者博大的心胸、昂扬乐观的革命精神的体现。因此，这一句实际是对被压迫人民的召唤，既然自然界蓬勃兴旺，现实社会一片黑暗，革命形势如火如荼，诗人自然乘势提出“谁主沉浮”的问题，抒发博大的情怀和革命的壮志。上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？主宰国家前途、命运的到底是什么人呢？“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢？材料一：1914年毛泽东进入湖南第一师范学校读书，当时的校长是张干。张干32岁就做了一师的校长，他向省政府提议，从下学期开始

16、每位学生每个月交10块钱学费，省政府接受了他的建议。这条消息传到一师以后引起了很多学生的不满，因为很多学生交不起学费。于是同学在校园里发传单，想通过舆论把张干搞跨。毛泽东认为这是小打小闹，根本解决不了问题，要玩就玩大一点。于是他写了一份驱张宣言，尖锐地批评张干对上逢迎，对下专横，办学无方，贻误青年。宣言写成之后，毛泽东组织同学连夜印了上千份，第二天早上带回学校，发给同学，轰动了全校，一师的校内发生大规模的学潮，并且很快传遍了整个长沙城。省政府立即派一位学督来一师，解决学潮的事情。学生说如果张干一天不离开学校，我们一天就不上课。学督没有办法，只好答应下学期把张干掉走。就这样学潮平息了，毛泽东第一

17、次尝到了小人物斗倒大人物的胜利滋味。张干感到十分窝火，一位堂堂的校长，却为十块钱的学费，被学生赶走了，越想越不是滋味，于是他主动向省政府提出辞呈，离开了一师。材料二：在湖南第一师范有两个学生最有名：蔡和森与毛泽东。由于家境贫寒，蔡和森16岁时才入初等小学读书。经过刻苦攻读，1913年，蔡和森来到长沙，考入铁路专门学校，后转入第一师范学校，与毛泽东一起参加革命活动。1931年年初，蔡和森他从苏联回国，到香港开展革命工作。由于叛徒的告密，被特务抓了，关进广州的监狱。在狱中，蔡和森受尽酷刑：四肢被钉在墙上，敌人用刀把他的胸脯戳烂。就这样活活地被折磨而死。 材料三：毛泽东在一师读书十偏科很严重。他特别

18、喜欢历史和文学，但对理科没有兴趣。数学老师王立庵有一次把毛泽东叫到家里。润之啊，我今天叫你来，主要想和你谈谈学习的事情，你好象不喜欢数学？毛泽东回答：老师，我年纪大了，学不进去？王立庵：年纪大了，你多大了？毛泽东二十一岁。老师感到又好笑又气 “年方二十，就以年龄大自居了。曾子七十岁才开始学习，后来名扬天下。”毛泽东恳切地说：“先生，我知道20多岁年富力强，正是读书的大好时光。可以我们这一代人生逢乱世，国运衰微。我觉得，在目前的中国。一定要从历史和文学入手，先改变天下的民心，然后才能对社会进行根本的改造，用别的方法，是不能奏效的。我已经过去了一个21年，还有几个21年呢？我想抓紧时间读一读对目前

19、中国有用的书。”数学老师听了以后很感动，想不到这个青年人胸怀大志，为天下的百姓找出路。激动地说：“以后上数学课，你要多带几本历史和文学方面的书籍。如果不带，你就不让你进教室。”毛泽东是浪漫主义诗人，也是豪放派词人，下阕里面最豪放：曾记否，到中流出水，江遏飞舟？游泳时激起的波浪几乎阻止了前进的船只。文笔多豪迈。这种豪迈体现了毛泽东的超自信，他说过：“自信人生二百年，会当击水三千里。”有时候，每个人很有必要把自己想象成超人，告诉自己两个字：我能。 “中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”。提示：想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。明确：忆的是“同学”、“书生”，站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士。二、整合小结小结：