17公输教学设计新部编版

1、精品教学教案设计I Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第-学期任教学科:任教年级:任教老师:XX市实验学校“ * *r 崎i,授业不惜蜡炬成灰曲尹AIP1精品教学教案设计I Excellent teaching plan17公输教学设计教学目标知识目标.积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。.了解墨了及其非攻主张。能力目标.体会墨子高超的劝说艺术。感知文屮的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。.品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸了散文的兴趣。德育目标 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重

2、点、难点.积累文育知识，提高学生的自学能力。2 .理清行文思路，把握墨了劝阻楚攻宋的三个步骤。3 ,背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀，鉴赏墨了的劝说技巧。课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天我们走近 一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请 看他非凡的表现。（多媒体插放动漫flash） 2lcnjy,com二、资料助读1 .关于先秦诸了散文先秦诸了散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有论语孟子墨子老了庄子荀了韩非了吕氏春秋等.先秦诸了散文的发展大致经历了三个阶段: 春

3、秋战国Z交为第一个发展阶段，以论语和墨子为代表。论语是较短的语录体散文。墨子在对话屮有议论，初具议论文的规模。战国屮叶为笫二个发展阶段，以孟子和庄子 为代表。孟子是对话体论辩文，庄子接近专题论文.战国后期为第三个发展阶段？以荀21 cn jy com子和韩非子为代表。先秦诸了散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总Z,先秦诸了散文无论思想性还是艺术性都 对后世文学产生了深远影响。2.墨子及墨子墨子，（约前468前376）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰想家，政治家，教育家，先秦堵了散

4、文代农作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。主张兼爱”“非攻“尚贤” “节用”，反映了小生他的认识观点是唯物的。但他一产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望,方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为显学”0 2-1 -c-o-j-y墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨了自作的，有弟了所记的墨了讲学辞和语录，其屮也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦

5、堵了散文中占有重要的地位。【出处：21教育名师】3 公输公输，名盘，也作“般”或-“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够.鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞莺,是人类征服太空的第一人，他发明了云梯（重武器），钩柜（现在还用）以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面,早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明Z父。【版权所有：21教育】三、朗读课文，整体感知教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。多媒体显示械（xi &

6、amp; 鮒（f 多音字:轩(xu oi)舆(y 犀兒(X 1 si)梓(z i)褊楠(pi a n cn)W(yu 印) 菴(tu c)氛。请说Z（shu O） 长木（zh mg）公输盘（b o） 禽滑厘（g u）通假字:公输盘不说（通“悦”，高兴）了墨了九距Z（通“拒”，阻挡）了墨了之守圉有余（通“御”，抵挡）公输盘讪（通“屈”，理屈）。见我于王（xi cn）教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气教师适当指导朗读。示例:了墨了闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。（2）公输盘曰

7、；“夫了何命焉为？ ”读出疑问语气,显示公输盘恭敬请教之意。（3）了墨子曰;“壮方有侮臣者，愿借了杀”读出祈使语气,显示蓄意提出无理要求Z意。（4）公输盘曰：“吾义固不杀人。”“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。21教育名师原创作品（5） 了墨子曰：“然胡不已乎？ ”读出疑问语气，显示质问、责备，催促Z意。（6）公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣”要读出他公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。狡猜推脱而又仗势欺人的语气。2rcnjycom（7）王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”注意“善哉”的

8、虚伪。“虽然”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。（8）公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言子墨了亦曰：“吾知子Z所以距我，吾不言子墨子敏锐地揭穿公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着Z意。选两位学生分角色朗读，其余同学评点。四、译读课文，疏通文句，熟悉文意学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。以小组为单位，针对翻译屮的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑 解惑。教师指导学生积累本课的文言知识。教师分发文字资料，内容如下:（1）解释下列加点的词语。请献十金（请允许我，表敬词） 荆Z地方五千里（土地方圆，与现代汉语表意不

9、同）公输盘九设攻城Z机变（巧妙的方式。现代汉语屮“机变”为“随机应变”之意（2） 一词多义公输盘不说（高兴） j请说Z （解释）r见公输盘（拜见）胡不见我于王（引见）虽然，公输盘为我为云梯（这样）'然臣之弟了禽滑厘等三百人（但是），不可谓知类（事理）”为与此同类（类别）-为楚造云梯Z械（这样）了墨了闻Z （代词，指代造云梯攻宋这件事 ）宋何罪Z有（宾语前置的标志，结构助词）（用于主谓Z间，取消句了独立性，结构助臣以王吏Z攻宋也 吾知了Z所以距我（“的”，结构助（3）翻译下列句子译：先生（有）什么见教呢?夫了何命焉为？译：宋国有什么罪过呢？译：为什么不停止（攻宋）呢？译：何不向楚宋何罪Z有？胡王引见我呢？不已乎？胡不见译：这是什么样的人呢？我于王？此为何五、理清行文思路，把握文意若人？提问：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨了前往楚国的目的是什 么？明确：本文对应的双方是墨了和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。21 世纪教育网提问：谈谈你对本文思路的看法。学生讨论。成果展示:1.以“见”字一线穿珠。墨了见公输盘T墨子见楚王T墨子见公输盘(1 12)(13 16)(1722)模拟墨了劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理