活动式教案设计模板

1、 语文 义务教育课程标准实验教科书 一年级 上册 课题: 37备课时间: 2013. 8.20上课时间: 教学目标: 1、学会复韵母i、ei、ui，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读音节，读准带有i、ei、ui的词语，认识4个生字。3掌握汉语拼音的标调原则，并尝试给音节标调。教学重点: 学会三个复韵母及其四声，复韵母与声母的拼读，复韵母的标调规则，认识4个生字。教学难点：掌握标调原则，并尝试音节标调。教具准备: 拼音、生字卡片，课文插图 课时安排：1课时 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的学习复韵母书写指导（一）学习复韵母ai1、导入；小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自

2、己先说一说，然后告诉我。学习三个复韵母ai ei ui。2、师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动一口气读成ai。3、在语言环境中学ai的四声练习。4、拿出事先做好的四个声调符号贴在黑板上。师说标调口诀：有不放过。请同学们想一想，着四个声调符号应该放在ai的哪一个字母上边。重点指导三声。5、说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）6、认识生字“挨”（二）学习复韵母ei ui方法同上。强调在写复韵母时，字母之间的距离要适当，不能太远也不能太近。学生仔细听，模仿老师发音练习读带调的复韵母ai熟记标调规则。学会复韵母i、ei、ui，读准音，认清形，正确书写。能准确

3、拼读音节，读准带有i、ei、ui的词语，认识4个生字。掌握汉语拼音的标调原则，并尝试给音节标调。板书设计： i ei ui挨 妹 回 桂 水 uk u kuh hu练习设计：音节卡片拼读。教学反思：语文 义务教育课程标准实验教科书 一年级 上册 课题: 38备课时间: 2013. 8.20 上课时间: 月 日活动目标: 1、学会o、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，正确书写。2、掌握o、ou、iu的四个声调。3、认识5个生字。活动重点: o、ou、iu的发音和韵母带调读教学难点：o、ou、iu的发音和韵母带调读教具准备: 拼音、生字卡片，课文插图课时安排：1课时 教 学 过 程教学内容教

4、师活动学生活动活动目的看图学习复韵母ao、ou、iu音节练习书写ao、ou、iu3个复韵母1、根据戴的泳帽的“帽”引出o。（1）ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。（2）根据海鸥的“鸥”引出ou。发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆。2、根据游泳“游”引出iu。发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。3、出示ao、ou、iu，请学生根据标调规则，标声调。4、儿歌记忆：“i、u”并列标在后”，“iu”的声调标在“u”上。1、ao

5、、ou、iu很喜欢交朋友。瞧，它和谁教上了好朋友。2、出示图片，将刚刚拼读的音节放在“秋收、海鸥、花猫”的图片中去拼读。3、学习生字：猫、海、鸥、收、牛4、拓展这些韵母与其他声母的拼读。5、三拼音练习。指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。在练习时可以把音节加上声调：如jiojioqioqioxioxio增加拼读的广度。3教师范写，教师巡视，纠正姿势。4展示学生书写中出现的问题进行评改。按照发音方法进行发音练习。听录音读同桌互听互读全班抽查正音自由读“iu”的四声，与“ui”的比较。1说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。2说说每个字母应占什么格？识记生字。自己试拼。（2）

6、同桌互拼，相互纠正。（3）指名拼读。（4）请平时学习有困难的学生拼。让学生观察书写顺序，学生抄写字母学会三个复韵母，能读准音，认清形。掌握复韵母的拼读规则。板书设计： 38oooouuuuiiii练习设计：音节卡片拼读。教学反思：课题: 39备课时间: 2013. 8.20 上课时间: 月 日活动目标: 1、借助情境图画学习复韵母ie、e、 er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2、能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。3、看图拼读认识5个生字。4、了解er是特殊韵母，它不能与任何声母相拼。活动重点: ie、e、er的发音、声母与e组成音节的拼读以及认字。教

7、学难点：er的发音。教具准备: 字母卡片、词语卡片；四线格小黑板，情境图。课时安排：1课时 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的利用情景图画，学习三个复韵母和两个整体认读音节。发音练习，巩固拼音。拼读练习。指导书写1、出示图画，引导学生仔细观察，引发问题：这是在什么时候？都有谁在什么地方干什么？天空中有什么？相机出示“夜空、月亮、儿童”三个词语。2、多种方式认读，重点强调“夜”“月”和“儿”的字音。3、借助这些字的读音，相机出示“ie、e、er”三个韵母，并指导发音。4、教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。5、学习er（er是一个特殊韵母）A、游戏导入：比一比，谁最灵。B、告诉

8、学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。C、读准er的四声。er有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）1、认读韵母卡片ie、e、er及四声。2、直呼整体认读音节ye、yue的四声。3、看图读儿歌，在语言环境中巩固发音。月亮4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。学生观察图画，读三个词语。学生读字。学生读三个复韵母。 学习整体认读音节。教师带领学生做游戏，从“耳朵”的“耳”体会er的发音。通过汉字体会特殊韵母er独立成音节的特点。学生按照要求练读。学生

9、观察。1说说ie、e、er3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。练习书写。展示评议。修改。利用情景图画，学习三个复韵母和两个整体认读音节。发音练习，巩固拼音。拼读练习。指导书写板书设计：39ie yey y y yeyu yu yu yuer作业设计：练习拼读韵母是ie、e、er的音节。教学反思：课题: 310备课时间: 2013. 8.20 上课时间: 月 日活动目标: 1、学会前鼻韵母n、en、in、un、n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yun、yin、yun。2、学习声

10、母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规则。3、借助图画和拼音认识5个生字，看图拼读音节词语和读儿歌。活动重点: 前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。教学难点：三拼音节的拼读。教具准备: 拼音、生字卡片，星星图片，花瓣卡片。课时安排：1课时 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的学习n、en、in学习un、n指导书写。1、学习韵母an（1）出示图，问：图上画的是什么？ （2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）书写指导（5）四声练习（6）学习整体认读音

11、节yuan看图，图上都画了什么呀？把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。yuan的声调标在a上，进行四声练习。2学习en同上3、学习in和yin学习韵母in同上4、练习拼读韵母是an、en、in组成的音节。方法同上。教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则学生观察。教师范写。学生书写。评议修改。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。同桌同学互读，纠正发音。指名读，开火车读。书写。学生练习读准发音。看图，读字，体会in的发音。学习整体认读音节yin采用多种方式练读音节。学生按要求书写。利用情景图画，学习三个复韵母和两个整体认读音节。发音练习，巩固拼音。拼读练习。指导书写板书设计：310n

12、 en in un nyun yin yun作业设计：练习拼读韵母是n en in un n的音节。教学反思：课 题: 3-11 备课时间：8.20上课时间: 月 日活动目标: 1、学会后鼻韵母ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识5个生字，了解“中”字理演变过程。4、在教学拼音的同时，要培养学生的良好拼读习惯，及认识事物的能力。活动重点: 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字教学难点：eng、ing的发音和三拼音节的拼读教具准备: 拼音、生字卡片

13、，四线格小黑板课时安排：1课时教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying，识字。拼读练习拼读儿歌1、教师领读本课词语。2（1）从“唱歌”的“唱”中引出“ang”，教它的发音。同时认识“唱”字。从“丰收”的“丰”中引出“eng”，教它的发音。并认识“丰”字。从“风景”的“景”中引出“ing”，教它的发音。从“空中”的“中”引出“ong”，教它的发音，同时了解“中”的字理演变过程，并认识“中”字。从“夜莺”的“莺”，引出整体认读音节“ying”，区别“ing”与“ying”，认识“莺”字。从“公共”一词中引出“共”字，认识这个字。3

14、、书写韵母ang、eng、ing、ong。4、把韵母和音节连起来创设情景：马上就要下雨了，小蚂蚁们开始搬家了，帮助小蚂蚁找到自己的家。5、拼读音节。6、读汉字。7、动笔连一连。8、看拼音，读词语。教师出示十二生肖图，问问学生认识这些动物朋友吗？出示十二生肖字，问学生认识这些字吗？学生按照要求读词语，引出4个后鼻韵母的发音，识记它们的组成练习拼读音节。在情境中拼读音节。连线。借助音节拼读，理解儿歌内容。学生读儿歌，不认识的字可以拼一拼音节，懂得音节的作用。1、借助拼音十二月菜，说说现在都有什么菜？2、再说说自己最喜欢吃什么？爸爸、妈妈最喜欢吃什么菜？3、读一读十二生肖。先可以边看图边拼读，然后去

15、掉图拼读。拍手齐读十二生肖。从词语的读音中引出要学习的复韵母。引导学生感悟由字词发展到句的过程。angengingong ying这几个字母的形相近，在教学时要注意区别。板书设计： 311angengingong ying作业设计：练习拼读韵母是angengingong的音节。教学反思：九年制义务教育六年制小学语文第1册 4单元 课 题: 4-1 汉字家园二（1）备课时间: 2013年8.20上课时间: 月 日活动目标: 1.认识“多”等12个生字，会写“上”“下”等6个生字。2.进一步学习字理识字等识字方法。3.朗读、背诵诗歌。识反义词。活动重点: 认识12个生字，“多”字的笔顺和写法。教学

16、难点：“多”字的笔顺和写法。教具准备:ppt课件课时安排：2课时教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的理解图意，学习生字。认识反义词书写指导学习古诗画书写指导练习1.出示“上、下”两幅图片，让学生观察，这两幅图片有什么差别。2.用同样的方法学习多少大小这两组图片， 3.观察黑板上的三组词语，你发现了什么？（向学生介绍反义词）你能不能说出生活中还有哪些反义词？学习写上下大小，注意在格中的位置出示图画，说说你都看到了什么多美的图画，你们喜欢吗？有人还给它写了一首诗呢出示古诗，借拼音读词小组交流教师检查学生读诗情况出本课需要掌握的生字借助拼音反复读生字，提出自己不会的生字，同学交流经验背诵古

17、诗学习多少的写法应强调“少”的第一笔是竖。并注意区分多和少在字体上的变化读词语、走迷宫。猜字谜。“比一比，说一说。”引导学生利用图画记往生字）领读，开火车读生字学生识记六个生字。学生理解反义词，并结合生活实际找一找反义词。学生书写。观察图画。读古诗。识记生字。背诵古诗。学生书写。学生完成练习。引出生字“上、下”请学生借助汉语拼音读准字音你是怎样记住这两个字的？学习生字多少两个字出现时，让学生猜测哪个是多哪个是少为什么？了解生活实际。板书设计： 上下汉字家园（二）上下大小多少作业设计：1.说一说生活中常见的反义词。2、背诵古诗画。教学反思：课 题: 4-2汉字家园二（2）备课时间: 2013年8

18、.20上课时间: 月 日活动目标: 1、认识13个生字，会写“马”“牛”“羊”“鸟”“鱼”“虫”6个生字。2.进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法。3.有感情地朗读、感悟诗词的意境。4. 初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。5.认识两种笔画“ 竖折折勾 ”“ 提 ”。活动重点: 认识马、牛等象形字，会写6个生字，掌握鸟的笔顺。教学难点：鸟字的笔顺和书写结构。教具准备:ppt课件课时安排：2课时教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的认识生字指导写字学习古诗。指导书写剩余的生字。出示马 牛 羊 鱼 虫 鸟几幅图，请同学们猜一猜它们是什么字？这些动物的名字是怎么来的呢？

19、认识两种笔画 竖折折钩 和提 马：注意第二笔的笔画书写，注意新笔画的写法鸟：注意字的结构，上窄下宽注意表明小鸟眼睛的点虫：第五笔是提，不要写成横师示范写鸟字。指导朗读。教师领读。我们来试一试读这首诗吧！请同学们跟着老师读。（先一行一行读，再两行两行读）学习生字。学习要求认识的字。拼读7个要求认识的字，其中“坐”是平舌音。“只”翘舌音，是整体认读音节。“去”字音中的“u”,实际上是“”，它和“q”相拼时，头上的两点去掉了。了解生字在本课的意思。认识两种笔画。认读词语。领读课后“读一读，记一记”。观察。教师范写。学生注意书写笔顺。学生练习，老师巡视指导。学生借助拼音练习读古诗。学生识记古诗中的生字

20、。学生书写，评议、修改。出示字理识字图。多种形式巩固识字。请同学们观察“鸟”字在田字格中的位置。多种方法记忆生字。认真书写指导生字。板书设计： 汉字家园（二）鸟牛虫羊鱼马独坐高飞去不只马牛羊鸟作业设计：背诵古诗。教学反思：课 题: 4-3汉字家园二（2）备课时间: 2013年8.20上课时间: 月 日活动目标: 1.增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得怎样保护自己的手和眼睛。2.认识10个生字，会写“开”“子”“门”“千”“万”“五”6个生字，了解“门”字的字理。3.进一步学习字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。4.朗读、背诵两条谜语。活动重点: 认识本课生字，正确书写“五”。教学难点：

21、认识本课生字，正确书写“五”。教具准备:ppt课件、生字卡片课时安排：2课时教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的学习第一则谜语，学生字。指导书写“子”“门”“开”三个字。学习第二则谜语1、利用拼音自己读一读谜语（二）的内容，2、领读，指导正音。3、听一听，想一想。揭示谜底：眼睛是我们的好朋友，你能说出为什么吗？4、熟读成诵。比一比，看谁读得好，看谁背得好。5、找一找，用笔在谜语中画出要求会写的生字，要求会认的生字。6、反复识记会认的生字。交流，哪些记不住，同学用不同的确良方法帮助记忆。7、学习“门、子、开”三个要求会写的生字。1、观察生字在虚宫格中的位置。2、在虚宫格里书写这三个生字

22、，要求美观，规范：“子”要注意笔画为三笔，“开”第三笔是竖撇。利用拼音自己读一读第二则谜语的内容，领读，指导正音。听一听，想一想，揭示谜底：手熟读成诵，比一比，看谁读得好，看谁背得好。找一找，用笔在谜语中画出要求会写的生字、要求会认的生字。说说自己是怎样记住“动”的书写“千”“万”“五”“万”和“五”的笔画需要注意。区别“千”和“干”的写法。学生在书中圈出生字。学生自己记忆生字。交流记忆的方法。学生观察。学生练习书写。学生猜谜语。练习背诵。指导书写，练习书写。学生在认真思考的过程中，认识生字。指导书写汉字。板书设计： 谜语开子门千万五作业设计：背诵谜语，熟读课后词语。教学反思：九年制义务教育六

23、年制小学语文第1册5单元 课 题: 5-1 古朗月行备课时间: 2013年8.20 日 上课时间: 月 日活动目标: 1.激发学生观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。2.认识9个生字，会写“古”“白”“玉”“台”“飞”“在”6个字，认识一个偏旁“十”，了解“玉”和“行”的字理。3.积累词语，选择自己喜欢的词语说一句话并愿意把自己观察的内容与同学交流。4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。活动重点: 1、认识九个生字，了解玉、行的演变过程，认识一个偏旁2、指导书写，注意书写姿势和执笔方法以及写字的规范性。教学难点：行、飞的书写。教具准备:ppt课件、生字卡片课时安排：2课时教 学 过 程教学内容教师

24、活动学生活动活动目的创设情境，感悟诗意。启发想象，理解诗意。识记生字。指导书写。1、故事：唐朝时候，有位诗人不认识月亮，把月亮叫做白玉盘。长大后，回忆起小时候看月亮的情景，他觉得非常有趣，于是就写下了一首描写月亮的诗，名字叫古朗月行，有没有人会背？2、教师范读。3、自由读，读准生字的读音。4、指读。5、齐读。1、同学们，古诗我们都会背了，李白小时候把月亮叫做什么？2、带着感情练习朗读古诗。4、背诵。1、读一读（1）在古诗中读生字。（2）去掉其他的字读生字。（3）去掉拼音读。（4）出示“行”的字理图，在哪里见过这个字？2、考一考（1）同桌之间考一考，遇到不会的教一教。（2）小组之间开火车比赛。3

25、、想一想日+= 王+ 、= 十+口=4、记一记古今 白黑5、选择其中的一个词语说话。1、古：十字头，竖要向左倾斜，起笔在竖中线上。反义词是今。2、行：双人旁，左窄右宽。3、教师书写，边书写边讲解。台：和古都是上下结构，这两个字的口在下半格居中。4、玉：注意笔顺，中间横最短，底下横最长。5、白：中间的一横在横中线上。可以请会背的学生背诵。教师范读，学生听清字音。朗读、背诵古诗。学生读准字音。根据字理识记“行”字。练习说话。看老师范写，学生书空。定位识字为主。反复复现生字。认真写字，养成良好的写字习惯。 板书设计： 古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。 飞 在又疑瑶台镜，飞在青云端。作业设计：背诵古诗

26、，复习生字。教学反思：九年制义务教育六年制小学语文第1册 5单元 课 题: 5-2 小小的船备课时间: 2013年8.20日 上课时间: 月 日活动目标: 1. 认识10个生字，会写“儿”“闪”“头”“里”“见”“天”6个生字，认识一个偏旁“门”，了解“坐”字的字理。2、有感情地朗读和背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，激发探索夜空的欲望。4、鼓励探索与交流，引导学生用自己已有的经验学习交流，积累语言。活动重点: 识字和写字，朗读背诵课文。教学难点：“头”“里”的书写。教具准备:ppt课件、生字卡片、歌曲磁带课时安排：2课时教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的初读课文，读通课文。朗读课

27、文，背诵课文。指导书写1、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的天空。2、让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字，多读几遍。3、同桌互读生字。4、抽读带拼音的生字。5、指名读全文。（1）教师纠正“的”的读音。（2）提醒“只”的读音。1、学习前半句（1）指名读前半句，月儿是什么形状的？（2）所以整理又把它称作什么？（3）比较理解：小小的、小的；弯的、弯弯的。你还能说出几个这样的词吗？（4）为什么把弯弯的月儿说成小小的船？（5）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱。2、学习后半句（1）月儿除了是弯弯的，还有什么特点？（2）把一二句连起来读一读。3、配乐朗读全文。4、背诵全文。（1）自己练习背诵。（2）

28、同桌互背。（3）指名背诵。5、学唱歌曲。6、学生边唱边表演。重点指导：头：最后一笔是点。里：注意笔顺。第五笔是竖。闪：认识门字框，里面的人字捺变点。学生倾听。学生自由读，读准字音，画出生字。识记生字。学生读准课文。比较两组词语，有感情朗读。背诵课文。用自己喜欢的方式展示。学生书写。初步学习用随文识字方法，学习生字的小儿歌，重在激发学生朗读的兴趣。反复读文，体会“坐在月亮船里的心情”。积累语言。认真写字。板书设计： 坐船里头尖我看星的闪 头 在作业设计：背诵儿歌，识记生字。教学反思：九年制义务教育六年制小学语文第1册 5单元 课 题: 5-3 青蛙给星星打电话备课时间: 2013年8.20上课时

29、间: 月 日活动目标: 1.激发想象力的发展，体会青蛙与星星的内心情感。2.认识13个生字，会写“青”“金”“不”“太”“了”“用”六个生字，认识2个偏旁“月”“人”。3.有感情朗读课文，注意语气助词的读法，试着分角色表演。活动重点: 认识生字，学会分类识字的方法。指导撇和捺的写法。教学难点：认识生字，学会分类识字的方法。指导撇和捺的写法。教具准备:ppt课件、生字卡片课时安排：2课时教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的学文识字指导朗读指导书写1、师范读课文。2、学生借助拼音自主读文。3、自主识字：用笔画出文中要求认识的生字。把这些生字多读几遍。同座互相认读。4、检查识字：师出示带拼

30、音的生字卡片，检查学生识字情况。可以通过给生字组词理解字义。5、指导学生分类识字的方法：把这些卡片中同偏旁的字找出来观察，说说你有什么发现?1.揭题后由老师范读，然后由学生读准字音，词语连读，读通句子，可以让同学在此基础上互听、互查。2.采用个别朗读，教师注意指导。语气助词的朗读，可以先让学生在课文中先找一找，划一划，自己试着读一读。3.采用分角色朗读、看图指导朗读等多种朗读方式，将朗读指导与学习课文结合起来。4.自由地加上自己的动作进行表演。1、观察“金”在田字格中个笔画的位置。本课重点指导撇和捺的书写。学生练习书写，老师给别指导。书写反馈。对于普遍的不足予以纠正。2、用同样的方法学写“青”

31、。3、指导书写“女”“用”。学生看图、想象，进入情境。要求学生听清字音。自由读，读准字音。 学生识记生字。学生总结出分类识字的方法，并进行识字。读准课文读好语气助词分角色朗读。指导书写。定位识字：借助拼音拼读准确。认读生字卡片，尊重已有学情。反复读文，积累语句。多种方式朗读课文，激发学生朗读欲望。学生练习书写生字，养成良好的写字习惯。板书设计： 青蛙给星星打电话打 话 太阳 女 妈 娃 吧 用 啦 作业设计：背诵儿歌，识记生字。教学反思：九年制义务教育六年制小学语文第1册 6单元 课 题: 6-1 用餐备课时间: 2013年8月 20 日 上课时间: 月 日活动目标:1、认识11个生字，会写6

32、个生字，学会一个部首，了解“刀”字的演变过程。2、能主动积累有关用餐的词语。3、感受家庭用餐时的温暖，初步了解中西餐文化，有爱惜粮食的意识。活动重点: 1、观察图画，在情境中初步感知中餐与西餐的差异，简单了解西餐的用餐礼仪2、木字旁的写法。教学难点：木字旁的写法。教具准备:ppt课件、生字卡片课时安排：2课时教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的学习情境图中的生字。学习西餐用具和食物情境图中的生字。1、桌上都有什么？（相机出示生词“水杯”“汤”“勺子”“米饭”“香油”）2、识记生词3、擦去多余字，识记生字。4、识记“勺”“杯”时，学写二字，注意教木字旁的写法。1、幻灯出示书上西餐情境图

33、，请同学们观察西餐的餐具有哪些？老师贴字卡，跟老师读词语，相机写“叉”。我们做一做双手交叉的动作。“叉” 字与哪个字很像？老师板书“又叉”。 观察这两个字有什么不同？2、识记“刀”时出示字理，并学写“刀”。出示“剪刀、水果刀、刻刀、菜刀、螺丝刀” 的图片。学生说名称。 你见过什么刀，它是做什么用的？例：水果刀可以削果皮。我们在使用刀的时候应该注意什么？3观察桌子上都摆放了哪些食品？老师贴字卡，指名读卡片，相机写“包”。 看图，老师还准备了一块儿面包，“面包” 的“包” 还用在哪儿？你在哪里见过“面”字？老师这里有3个关于面的词语。出示洗面奶、一面红旗、面粉的图片，老师说“面” 的不同意思。同一

34、个字在不同的词语里有不同的意思，这就是汉字的一字多义现象。4指着字卡“橙汁”，提问：大家喝过“橙汁” 吗？它是用什么做的？出示各种果汁的图片，学生读出图片上的名称。“汁”字与哪个字很像？教师板书“汁油”。它们有哪些相同点？ 5指名读卡片“奶油”。你在哪里见过奶油？“奶油” 的“奶” 还用在哪儿？学生进行扩词练习。“奶奶”的“奶” 的偏旁是什么？为什么它是女字旁呢？还有哪些字是女字旁？学生识记生字。重点记忆“勺”“杯”，书写这两个字。学生观察图画，了解西餐用餐的基本礼仪。比较“叉”和“又”两个字，在比较中记忆“叉”字。根据字理图记忆“刀”字。识记“包”字，扩展了解“面”字的不同意思。归类识记“油

35、”“汁”二字。给“奶”字扩词。拓展：找一找带有“女”字旁的字。培养学生有序观察、有序表达的能力。多种方法认识生字。了解生活实际，拓展知识。渗透西餐的用餐礼仪，简单了解“左刀右叉”进行安全教育。板书设计： 用餐饭 杯 勺 汤 香 油 叉 刀 汁 奶 包作业设计：1、向你的家人介绍你了解的中、西餐的知识。2识记生字。3找一找：你还知道哪些中、西餐常识。教学反思：九年制义务教育六年制小学语文第1册 6单元 课 题: 6-2 中秋节的晚上 备课时间: 2013年8月 20 日 上课时间: 月 日活动目标:1、 认识9个生字，会写5个生字，学会一个笔画“卧钩”，了解“心”的字理演变过程。2、正确、流利、

36、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。3、感受节日里家人团聚时的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。4、培养学生的观察能力，口语表达能力，发展学生创新思维和想象力活动重点: 识字写字教学难点：识字写字教具准备:ppt课件、生字卡片课时安排：2课时教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的读文、认识一段话，体会感叹句、比喻句：识字：生自由读，圈字，先识词，再识字。个别重点字的处理：指导书写1、出题，认识“节”。2、出文，观察，认识一段话，师范读。3、边读边数课文有几句话？4、一起读课文第一句，从这句话当中你知道了什么？（我们一家人在中秋节这天晚上坐在院子里看月亮）5、天上的月亮什么样？妈妈端来

37、的月饼什么样？读课文的二、三句。学生读，教师示范读，你能听出小整理对月亮、月饼有什么感情？（喜爱的感情）你能试着读一读吗？6、“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话，找出这两个感叹句，读一读，体会“我” 和“弟弟”的喜悦之情。初步认识比喻句，并让孩子试着说说比喻句。7、齐读课文最后一句话，体会为什么家里的每个人心里都那么甜蜜？教学“也”字： （1）去偏旁识字。他一一也（）数笔画方法识记，教师先板书，学生边观察边书空。注意第一笔的写法。教学“心”字：（1）猜字谜识字。半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里剩一颗。（）按字理识字。出示“心”字字理图，结合图认字、记字。教学“个”字：（1）猜字

38、谜识字。一人，打一字。（）按想象的办法记字。一个人在踩高跷。教学“中” 字：（）按字理识字，根据字理图识记生字。（）猜字谜识字。一张口，打一字。1、先观察每个字在格中的位置，使学生对整个字的书写有整体认识2、强调个别字的关键笔画，使每个字的书写都有重点在老师指导下读好课题。听清字音。认识一句话，并数一数一共有几句话。学生练习朗读第二、三句。读感叹句，读出喜悦之情。认识并练说比喻句。体会一家人生活在一起的幸福。学生识记并书写“也”字。认识卧钩，书写“心”字。用谜语识记“个”字。字理和谜语识记“中”字。学生练习书写。创设随文识字的情境。指导学生读文入手。引导学生读好每一句话。多种方法认识生字。指导

39、学生正确书写汉字。板书设计： 月亮 又大又圆 心里甜蜜 月饼 又香又甜作业设计：朗读课文，识记生字。教学反思：九年制义务教育六年制小学语文第1册 6单元 课 题: 6-3 小动物的家备课时间: 2013年8月30日 上课时间: 月 日活动目标: 1、 认识12个生字，会写5个生字，学会“口”旁和“三点水”旁，了解“伞”的字理演变过程2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇和优美语句。3、 培养学生口语表达能力，激发学生的创造性思维、发挥想象力。活动重点: 识字、写字；理解课文内容，发挥想象力教学难点：“池”和“坐”字的写法。教具准备:ppt课件、生字卡片课时安排：2课时教 学

40、 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的读准课文学习课文识字、写字。1、师范读。2、生自由读。3、检查读。（一）学习第一段：1、“秋天有什么特点呢？想一想。”（1）积累词汇：晴朗的天空 辽阔的田野 满山的枫叶 （先读再连线）（2）积累abab式词语。2、学习第一段中“晴”字。3、朗诵并背诵第一段。将这些美丽的景色融人自己的朗读之中，读一读第自然段，看谁读得美。（二）学习第2-6段：1整体把握第自然段，说说树叶都飘落在哪里，给哪些小动物带来了方便和快乐，分别说一说。说说小动物们的心情怎样。2、同桌配合读一读，演一演。注意把握小动物们的活泼可爱，读出对秋天的喜爱3读第自然段，说说你知道了什么？4、

41、 朗读全文。在学习每段的过程中相机识字。本课共有个一类生字，笔画都比较简单。在书写指导上要注意“叶”是由口和十组成的，不要写反了。“坐”的上半部分是两个人，捺都要变成点。识记生字，可以采用读顺口溜的方法记忆。3、认识“伞”字时出示字理图。学生听清字音。读准字音。学生读读第一自然段。读词语，根据内容连线。积累词语。随文识字。练习朗读。学生读完之后回答。学生合作读文。根据自己的理解回答。写字重点指导“池”“坐”两个字。学生识记生字。重视教师的朗读，帮助学生正音，并在长文上引导学生如何把握长句子的读法。积累语言。多种方式读文，培养学生的语感。认真写字，重在良好的写字习惯的养成。板书设计： 泥地小虫 房子 小河蚂