《冬天之美》教案

1、?冬天之美?教案教学目标1、领会?冬天之美?对乡村冬天的出色描绘中寄寓的作者的精神追求。2、加深学生对自然美的理解 ,培养学生热爱自然的美好情操。教学重难点1、课文的有感情朗诵。2、作者情感、情操的理解。教学手段多媒体教学教学时数一课时教学步骤一、导语：出示谢灵运和毛泽东的诗词 ,并比较二者 ,得出：同是冬天美景 ,为什么会有不同的理解？关键在于心态不同。法国著名雕塑家曾经说过：“世界上不是缺少美 ,而是缺少发现。引出：对于冬天 ,人人有不同的理解 ,下面我们就来看一下 ,国外友人是如何看待这一问题的。二、教师范读 ,并指导学生自读。三、讲解：在这遍朗读的根底上 ,相信同学们对课文已经有了初步

2、的了解。我们首先来看题目 ,“冬天之美 ,那位同学能根据课文内容给题目加上一个定语？很好 ,是“乡村。第二个问题 ,一篇文章中最能奠定感情基调、表达作者感情倾向的一句话或一个词就是这篇文章心灵的窗户眼睛 ,也就是“文眼。那么 ,本文的文眼是什么呢？很好 ,“我从来热爱乡村的冬天。这句话中有两个词要重读 ,是哪两个？为什么？对 ,“乡村 ,它说明作者爱的是“乡村的冬天；“从来也需要重读 ,这说明这种感情由来已久。既然作者如此热爱乡村的冬天 ,那么到底美在什么地方呢？课文哪个自然段做出了描写？很好 ,是第二自然段。请学生朗读。其他同学思考：这一段里描写了那几种景物？有什么特点？对 ,阳光、麦田、苔

3、藓、常春藤、报春花、紫罗兰、孟加拉玫瑰 ,还有鸟儿、白雪和冰凌。这个答案是正确的 ,但太麻烦 ,谁能总结一下？很好 ,阳光、麦田、鸟儿、白雪。那么 ,这几种景物最突出的特点是什么？阳光是“最灿烂、最辉煌的。鸟儿是“喧闹而“美丽的。白雪是“璀璨而“神奇的。麦田是“广阔而鲜艳的。花草是“生机盎然的。下面我们来欣赏一组图片 ,在对课文理性理解的根底上 ,再参看图片感性理解 ,在头脑中形成一个完整的印象。冬天 ,在我们的眼里 ,是很寒冷而枯燥的 ,但是作者却把它描绘得如此美丽 ,你是否也开始喜欢冬天了呢？相信大家一定会期待着今年的冬天吧！下面就请大家思考这样一个问题：作者所描绘的这幅冬景是否完美 ,有

4、没有缺陷呢？提醒大家一下：茅盾曾经说过：“自然是美的 ,但如果缺少了人的活动 ,自然又有什么美可言呢？很好 ,景物虽然很美 ,但却美中缺乏。因为缺少了“人！乔治·桑真是位丹青高手 ,最后作为整幅画的点睛之笔 ,她隆重地推出了人。请一位同学将这一局部朗读一下。大家可以想象一下 ,在漫漫冬夜里 ,大家不分男女老少、长幼尊卑 ,围着炉子聚在一起 ,谈天说地 ,这样的夜晚无疑是和谐而融洽的。“围炉夜话从自然之美写到冬天之美 ,乡村的冬天带给人们精神生活的丰富 ,自然美与精神美在这里到达了和谐的统一。请同学们再次朗读这一自然段 ,相信大家一定能读出愉悦之情和美的感觉。茅盾先生在?风

5、景谈?中曾经说过：“自然是伟大的 ,然而充满了崇高精神的人类的活动 ,乃是伟大中之尤其伟大者。确实 ,美景也许易寻 ,而真情却是无价的。人 ,才是冬天“美之灵魂、“美之根本。这真是景美情更美！刚刚我们学习了课文的第二自然段 ,大家已经感受到了“冬天之美 ,那么课文的第一自然段是否多余呢？如果不多余 ,那又起什么作用呢？请大家思考一下。是的 ,第一自然段中城市的“丑与下文形成了比照 ,还为下文作了铺垫与衬托 ,从而突出了乡村冬天之美。而且 ,第一自然段也深刻地说明了作者的态度 ,表达了作者热爱自然、回归自然的感情与作者高尚的精神追求。王国维曾经说过：“一切景语皆情语 ,写景散文的突出特点就在于情景交融。请同学们用心体会。好 ,课文我们就学到这儿 ,下面我们来做练习。见课件四、总结：自然之美在于它能激起人类愉悦的情感 ,而只有具有美的情感的人、具有高尚精神追求的