（参考）《文档的修饰》教案设计

1、文档的修饰教案设计姓名：赵晓丽学校：潍坊市育才学校一、教学目标根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。1、知识传授：字体对话框中字体选项卡和字符间距选项卡中各选项的操作。2、能力目标：通过对文档进行不同设置，提高学习审美能力，认知能力、观察能力、想象能力。3、情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心、养成乐于自学的好习惯。二、教学内容及重、难点分析1、教材分析文档的修饰是泰山出版社中学信息技术第一册下第四章第3节。这一章介绍了 word 字

2、处理软件的应用。第3节的教学内容是普通的文档修饰,学生在会输入文档、会保存文件的基础上，用字体、段落、页面设置三个对话框里的设置将文档修饰的更漂亮。第3节可用3课时来完成。2、课时：1课时3、教学内容本课内容分两部分：第一部分：文字的字体、字号设置方法，加粗、倾斜、字符颜色、下划线、着重号、阴影、空心、上下标等效果的设置。第二部分：字间距、字符缩放、字符位置的提升与降底操作。4、重、难点确定重点：颜色设置、下划线、着重号、上下标的使用难点：字符间距、字符缩放、字符位置设置步骤和方法。通过应用多媒体网络教室教学软件的演示，使用游戏与挑战过关的方法，充分调动学生的积极性，在学生自行探究知识的同时，

3、培养学生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。三、教学对象分析本课的教学对象为七年级学生，自学能力有待提高，并且注意力不能持久、集中，在机房中很容易和左右同学谈与课本内容无关的计算机知识。教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，多组织有竞争力的游戏，通过说一说，比一比，做一做将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说有回报，比有收获。学生学习计算机的兴趣不同，水平也高低不一，个性特征更是多样化的，教师必须开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。四.任务驱动在这堂课中，分别为教学内容设置了一系列任务。将新的知识

4、与学生感兴趣的游戏与挑战了解在一起，学生通过对所担的任务进行分析、完成。在教师的演示操作过程中，学生是被动听，而完成任务的过程，学生变为主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。五与其他各科的整合语文教材内容朱自清的散文“春”的排版，通过对文档的精心修饰，创设情景，让学生感知整理笔下的景色美、体验文章的精华；作练习时使用七年级（下）语文课本第四课的一段文章：“土地的誓言”根据课后习题题意，用到所学的文档修饰方法，有感所思，有感而发，有感达成，从而达到较好的学习效果。六、教学过程设计与分析课前准备

5、：上课前几分钟，可以同学生一起玩猜迷游戏：先答对者即是本课堂的小组长（一列为一小组），促进师生关系，提高学生兴趣，培养其判断、分析能力，为课堂活跃气氛做准备。谜语:1.这是一种家用电器，通过它人们可以享受各种乐趣，是人们喜闻乐见的视听设备，打开它，你就可以享受娱乐、综艺节目带给你的喜悦，还有动画片、电影、连续剧等节目令你回味无穷。（电视）2.这是一种电信设备，它了解着千家万户，在全国、全世界的各得各业中有广泛的应用。它通常固定安装，是朋友相互了解相互问候的常用工具，使用前先拨对方号码，如果对方接听，你的信息便可以清晰地传达给对方。(电话)3.它是电脑最常用的输出设备，象电视屏一样只要电脑正常运

6、行，它就能将各种各样的软件显示。(显示器)4.它是电脑最常用的输入设备，外形象老鼠,带着一条长长的尾巴,在windows下操作可万万离不开它.(鼠标) 教 学 过 程(一)新课导入：师：同学们,我们今天就用电脑和它的输入输出设备来学习第四章第三节文档的修饰第一课时。板书 文档的修饰同学们，请观察，这是朱自清先生的散文春的一部分，大家觉得哪一种修饰更漂亮一些？生答(学生表现积极踊跃)师：你想不想自己动手完成更漂亮的修饰学生齐答：想师：今天，我们就一起来探讨一部分修饰方法。二请大家打开课本第55页，浏览范例4.1要求（1）（3），做完课本第56页“操作步骤”（1）（2）板书 打开c:ch

7、un.doc 做课本p55范例4.1 p56操作（1）（2）生：操作范例师：做完的同学，可以帮助本组的成员，也可以将第56页左侧第一和第二题练习题做完。师：大部分同学们已做完，请问同学们你觉得设置字体或字号前应先做哪项操作？（提示：就是要告诉计算机你对哪些文档修饰。）生答：先选定师：对，你想对哪些文档进行修饰，仅仅你知道还不行，需要让计算机也知道，这就需要选定（选定的方法：用鼠标拖或按shift和上下左右箭头键。大部分操作都要先选定后操作（板书）。师：选字后设置字体字号有哪几种方法？生：两种：格式工具栏和字体对话框生：（补充）师：对，格式工具栏，字体对话框。（板书）利用网络多媒体展示字体对话框

8、，为了让同学知道字体对话框中有哪些选项，我们做一个游戏，用最快的速度将对话框中的划红色直线的选项读一遍，规则：每个同学读的不准重复。同学分四列，从第一个同学开始，依次向后。学生抢读。师：重点演示字符间距中各项操作,字间距的字符与字符之间的距离;再解释上标下标的含义,即上标是x2中的2效果，下标即a1的1效果, 大家请注意系统默认的中英文字体分别是“宋体”和“Times New Roman”, (教师演示)师:好,老师懂得很多修饰知识,是不是很出色?那你敢不敢接受我有关文档修饰的挑战?生齐答:敢师:相信大家都是勇士,师：好,挑战第一关开始！学生操作。每位同学发一份标明持挑战内容的资料通过网络传输

9、，教师将练习文件发送到学生机供学生操作。 挑战第一关：1. 将文章中“一切都像刚睡醒脸红起来了。” 一段话设置为楷体，三号字。 2. 将文章中“小草偷偷地一大片一大片满是的。”一段话设置为宋体，小四号，加粗，倾斜.3. 将文章中的式子a12+b12设置为如下效果:a2+b2师：抓紧时间,看哪位同学最选胜出师：好，请同学展示自己的作品，并说明操作步骤。请同学补充师：哪位同学还有疑问?好,第一关顺利通过，准备！挑战第二关开始：挑战第二关：将文章中的“坐着，躺着草软绵绵的。”设为绿色,加宽1.5磅,字符的缩放比例设置为150%.师：抓紧时间,看哪位同学最选胜出。师：好，请同学展示自己的作品，并说明操

10、作步骤。请同学补充师:谁还有别的方法设置文档的颜色?生答.请同学补充生:答师: 给以鼓励。挑战极限:在 “土地的誓言（节选）” 文章中完成如下操作：1. 整理列举了哪些东北特有特产？任找出其中三个并加着重号2. 请使用红色的波浪线标出文中一个运用排比修辞手法的句子。3. 你还能通过阴影、字间距、字符颜色、字符缩放、字符位置设置将其修饰得更漂亮吗？三作业预习下节课讨论内容格式段落和文件 页面设置中的操作。四结束语：请同学小结本课。同学们，今天这堂课教师过得非常愉快,相信大家也很充实。希望大家认真复习预习,养成良好的自学习惯，你将受益终生。设 计 思 路 通过两篇文章的比较,让学生清楚的了解文档修

11、饰的妙处？然后通过反问学生想不想让自己动手操作？学生回答是肯定的。一开始，就紧紧地吸引了学生，收到先声夺人之效。再出示本课的学习内容，充分调动学习兴趣。学生看课本自已动手操作范例（1）（2），有利于其自学能力的提高。通过问答，培养其观察、分析能力和动手动脑的习惯。教师借助网络进行电脑同步演示，使学生近距离直观、统一认读，并将新的知识点展示给大家,并采用游戏的方式提高学生兴趣，“不能重复”的游戏规则增强学生的记忆力、集中力。 也为突破重难点做准备。教师不能全讲,以点带面,通过教师设疑到教师选择性的提示新知识，帮助学生探索性实现学习目标。教师的设计环环相扣，让学生始终兴致勃勃。不光让知识教学趣味化

12、、生活化。而且放手让学生自由想象，自主动手，大胆操作。在想象能力、审美能力上都有很大的培养。学生基本知识已经掌握，教师可根据现实情况，采用学生乐于挑战勇于表现的性格，我设计了挑战过关的任务驱动教学模式，让学生在游戏中获得知识，提高能力。当学生完成练习后，教师给学生提供了自评、互评的机会，培养学生的想、观、评、说的能力。在教学这一过程中，教师充分利用了网络优势，开放教学；打破传统师生间的结构关系，让学生自主学习、自主评价。结合语文知识,利用学生爱表现的特点，通过紧张刺激的挑战过关，将知识融入到活动中，让学生感受由自己担当主角的课堂教学的趣味性。教师充分给予鼓励和肯定，让学生自己回答作品完成的操作

13、步骤，展示给全班同学观摩，让学生说有回报，使每个学生以重要感和成就感。实践证明，采用任务驱动式的学习，鼓励性的评价，能够充分发挥学生自主性，调动学生的积极性。使知识点掌握更牢固。通过挑战过关的游戏形式，将枯燥的练习趣味化，潜移默化的让学生熟练各种设置。布置作业的目的在于培养学生课前预习课后复习自学的好习惯。通过结束语谈谈教师此刻的心情，让学生小结，并给予赞许，让学生对信息技术课的兴趣无限延伸，并培养其良好的信息素养。10 / 10板书文档的修饰 打开c:chun.doc文件 字体，字形，字号 p55 范例4.1 (1)(3) 字体 颜色 下划线下 划线颜色 着重号 p56 操作步骤(1) (2

14、) 格式字体 效果：空心 阴影 上下标等 a2 先选定后操作对话框 缩放 shift+字符间距 间距位置附:土地的誓言（节选）当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听现皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高梁,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风要求：在 “土地的誓言（节选）”

15、文章中完成如下操作：1. 整理列举了哪些东北特有特产？任找出其中三个并加着重号2. 请使用红色的波浪线标出文中一个运用排比修辞手法的句子。3. 你还能通过阴影、字间距、字符颜色、字符缩放、字符位置设置将其修饰得更漂亮吗？附:第一种:春（节选）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。院子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。第二种: 春（节选）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都

16、像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。院子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 附：学生的习题资料请同学们打开桌面上的文件chun.doc完成操作:挑战第一关：1 将文章中“一切都像刚睡醒脸红起来了。”一段话设置为楷体，三号字。 2 将文章中“小草偷偷地一大片一大片满是的。”一段话设置为宋体，小四号，加粗，倾斜.3 将文章中的式子a12+b12设置为如下效果:a2+b2挑战第二关：将文章中的“坐着，躺着草软绵绵的。”设为绿色,加宽1.5

17、磅,字符的缩放比例设置为150%.挑战极限:在 “土地的誓言（节选）” 文章中完成如下操作：4. 整理列举了哪些东北特有特产？任找出其中三个并加着重号5. 请使用红色的波浪线标出文中一个运用排比修辞手法的句子。6. 你还能通过阴影、字间距、字符颜色、字符缩放、字符位置设置将其修饰得更漂亮吗？文档的修饰课后反思一 从决定执教文档的修饰一课后，我积极备教材文档的修饰是泰山出版社中学信息技术第一册下第四章第三节。这一章介绍了 word 字处理软件的应用。第三节的教学内容是普通的文档修饰,学生在会输入文档、会保存文件的基础上，用字体、段落、页面设置三个对话框里的设置将文档修饰的更漂亮。第三节可用三课时

18、来完成。二 通过教材的分析，我了解学情教学对象为七年级学生，自学能力有待提高，并且注意力不能持久、集中，在机房中很容易和左右同学谈与课本内容无关的计算机知识。教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，多组织有竞争力的游戏，通过说一说，比一比，做一做将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说有回报，比有收获。学生学习计算机的兴趣不同，水平也高低不一，个性特征更是多样化的，教师必须开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。三根据以上教材分析和学情分析，我将本节课的教学目标定为以下三方面。1、知识传授：字体对话框中字体选项卡和

19、字符间距选项卡中各选项的操作。2、能力目标：通过对文档进行不同设置，提高学习审美能力，认知能力、观察能力、想象能力。3、情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心、养成乐于自学的好习惯。四新课改大纲要求上课的重点不是简单的知识传授，培养学生各方面的能力是课堂的重点与难点的延伸。我利用以下两点来突破重难点。1游戏与挑战任务驱动式：在这堂课中，分别为教学内容设置了一系列任务。将新的知识与学生感兴趣的游戏与挑战了解在一起，学生通过对所担的任务进行分析、完成。在教师的演示操作过程中，学生是被动听，而完成任务的过程，学生变为主动的做，将枯燥的知识练习暗

20、藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于重难点的突破。2与其他各科的整合语文教材内容朱自清的散文“春”的排版，通过对文档的精心修饰，创设情景，让学生感知整理笔下的景色美、体验文章的精华；作练习时使用七年级（下）语文课本第四课的一段文章：“土地的誓言”根据课后习题题意，用到所学的文档修饰方法，有感所思，有感而发，有感达成，从而达到较好的学习效果。五、教学设计我的教学设计能活跃气氛、充分调动学习兴趣，在玩中学，学中乐。课前准备：上课前几分钟，可以同学生一起玩猜迷游戏，促进师生关系，提高学生兴趣，培养其判断、分析能力，为课堂活跃气氛做准备。激情导入：通过两篇

21、文章的比较,让学生清楚的了解文档修饰的妙处？然后通过反问学生想不想让自己动手操作？学生回答是肯定的。一开始，就紧紧地吸引了学生，收到先声夺人之效。再出示本课的学习内容，充分调动学习兴趣。学生自学：学生看课本自已动手操作范例（1）（2），有利于其自学能力的提高。通过问答，培养其观察、分析能力和动手动脑的习惯。借助网络进行电脑同步演示，使学生近距离直观、统一认读，并将新的知识点展示给大家,并采用游戏的方式提高学生兴趣，“不能重复”的游戏规则增强学生的记忆力、集中力。 教师精讲：教师不能全讲,以点带面,通过教师设疑到教师选择性的提示新知识，帮助学生探索性实现学习目标。教师的设计环环相扣，让学生始终兴

22、致勃勃。不光让知识教学趣味化、生活化。而且放手让学生自由想象，自主动手，大胆操作。在想象能力、审美能力上都有很大的培养。设计挑战过关任务驱动模式：学生基本知识已经掌握，教师可根据现实情况，采用学生乐于挑战勇于表现的性格，我设计了挑战过关的任务驱动教学模式，让学生在游戏中获得知识，提高能力。与语文课整合：在教学这一过程中，教师充分利用了网络优势，开放教学；打破传统师生间的结构关系，让学生自主学习、自主评价。结合语文知识,利用学生爱表现的特点，通过紧张刺激的挑战过关，将知识融入到活动中，让学生感受由自己担当主角的课堂教学的趣味性。教师充分给予鼓励和肯定，让学生自己回答作品完成的操作步骤，展示给全班同学观摩，让学生说有回报，使每个学生以重要感和成就感。实践证明，采用任务驱动式的学习，鼓励性的评价，能够充分发挥学生自主性，调动学生的积极性。使知识点掌握更牢固。通过挑战过关的游戏形式，将枯燥的练习趣味化，潜移默化的让学生熟练各种设置。课