最新语文版中职英语基础模块上册unit3《campuslife》教案.doc

1、Unit 3 Campus Life分课时第3课时教学设计授课班级15电算1学生数40授课时间2015-3-20教材语文出版社英语基础模块上教学内容Unit3« CampusLife »授课类型及课时听说训练课学情分析中职入学新生英语基础差，缺之英语学习动力和自觉性，学习习惯不好，不 愿主动参与课堂教学。但是他们好奇心强，精力充沛，在自我认知和人际交 往方面有较强的内在需求。因此，只要教师能从学生的实际水平出发，创造 符合他们心理或认知水平的模拟生活实际的教学情境，采用灵活多样的教学 手段和方法，为学生创造各种参与机会，就能形成高效课堂。在整个教学过 程中要注重对学生的参与

2、进行鼓励评价。教学目标语言知识目标：1.熟练掌握有关学校建筑的词汇，如school, playground ,library, dining halldormitory ,classroom building等。2.掌握单兀重点词汇及表达，如 vocational school, feelnervous, go wellwith the help of, show concern about等。语言技能目标：1.能简单表达自己的看法。2.能仿照基本句式谈论职教校园 生活。情感与策略：1.增强学生参与意识。2.学会与人合作的学习形式。3.热爱职教生活，对未来充满信心。教学重点能够模仿课文，结合自

3、己学习生活实际，描述校园生活。教学难点引导学生积极参与，运用所学知识大胆表达。教学关键点通过灵活地课堂组织形式，科学的课堂教学策略，激发学生表达欲望，积极 参与。教学方法听说法，情境教学法，小组合作法，媒体演示法，游戏竞赛法，鼓励评价法学习方法观察法，思维法，技能形成法，合作学习法，模仿教学法教学媒体多媒体课件教学过程预设时问教学划、节教师活动学生活动设计意图1分钟问题导入呈现课题，向学生提出问 题：如何看待进入职教后 的校园生活学生思考提供情境，营造氛围， 了解学生，渗透德育。4分钟职教校园生活展小将课前做好的本校校园生 活照片配上音乐展示给学 生。学生边欣赏图片，边思 考刚刚教师提出的问

4、题。引导学生感受校园生 活的丰富多彩，使学生 憧憬职教生活，树立自 信。1.教师为学生呈现职业 校园视频，播放激，播音 乐怒放的生命。教师说：“那么，我们的 校园，我们的图书馆，我 们的宿舍是怎样的呢？在 你们来职教的第r我们 就曾r参观过，今天再 来但后,让我们感受身 为丰润职教中心学生的自 豪吧！3.引导学生在下一环节中 积极参与。教师说：“再美丽的校园， 再现代化的教学设施，如 果没启r热爱生命，充满 激情的同学们，也就不会 有它的活力！所以正如歌 中所唱的，希望来到职教， 同学们/、冉彷徨，在这里 能让我们的生命得以怒 放！接下来，我们就一起 接受今天的挑战，加油闯 关吧！学生激情满载

5、，感受职教 校园的美好。情境教学，让学生身临 其境感受，激发学生兴 趣。形成情感共鸣。唤起学生在下一切、节 中参与教学的激情。32分钟操练要求学生以小组合作竞赛 的形式完成卜间的操练， 向学生说明竞赛分为三 轮，二轮成绩累加，记录 团体成绩。1 .第一轮：1）呈现学校建 筑照片，引导学生发挥 想象描绘图片。教师适 当做句型提示， 如:This is .Thereis.Look at规则：单词，句子描述皆 可。单词描述一次，小组 记录1分，句子描述一 次，小组记录2分。（鼓励 评价）.需要注意的是学生 表达不受限。在学生充分表达之后，教 师给出典型句型。2 .第一轮：1）放一遍课文2 ）知 识点

6、回顾抢读，抢译。抢对一题得1分，和第 一轮成绩累加在一起。3 .第二轮：引导学生畅谈 校园生活。学生观看图片，思考，表 达。1 .听录音，回忆David的 校园生活。2 .明确竞赛规则，团结合 作，积极参与。1）充分考虑职教生的 基础和接受能力，设计 本环节为本节课的高 潮部分，通过情境让学 生体验语言，让学生模 仿和套用。进行大量操 练，在无意识中学习， 接受和掌握，是英语教 学的一种要求，一种境 界，最终实现对语言的 交际性运用。2）小组竞赛在培养学 生团结合作和竞争意 识的同时，更大程度地 提高r学生的课堂参 与度。3）教师的鼓励性评价 调动了学生的主观能1）仿说阶段：呈现一些情景和课文

7、句式，要求学生结合校园生活实际仿说。句子描述一次，小组记录2分2）自由发挥阶段。引 导学生思考后对校园生活进行补充表达 。学生以小组为单位讨 论后发言，难度提升 了，所以每参常次加3分。4.教师将二轮比赛成绩累加在一起，对学生的参与 进行鼓励性评价。播放职教生活场景照，请学生首励志歌曲我相信。为胜出小组喝彩！动性。6分钟知识技能巩固书信接龙游戏教师说：“歌听完r,同学 们是不是更有力量了呢？卜而让找们全体同学r 合作做一个书信接龙的游 戏吧！每人一句话，完成一 封信！像我们的父母或朋 友介绍我们的校园生活 吧，T加油,想到了就 说！争取/、要中断啊Come on!按照教师提供的书信格 式说下去。从环节的说句子 过渡到本划、节接句子， 对学生提出了更高的 要求，符合学生的认知 规律，并增强了趣味 性。最终使学生循序渐 进地掌握了知识，提高 了技能，同时培养学生 的归纳总结能力。2分钟作业布置要求学生给自己的朋友或父母写一封信， 介绍自己的 校园生活，下节课T分享。（如果时间充裕，可请 学生欣赏一首英文歌曲。实现知识技能的进一 步巩固，同时使学生养 成与人交流分享的习 惯。教学反思1 .巧妙的将课文内容转化为生活实际，为学生准备了更大的参与空间。2 .教学上采用了 “由浅入深，由词到句，不断复现”的方式，分层教学满足 不同学生需求。听，说，写紧密结合，使知识技能得以巩固。