多媒体演示文稿的设计与制作_0

1、最新资料推荐多媒体演示文稿的设计与制作多媒体演示文稿的设计与制作基于网络环境下任务驱动教学单元教学案例设计山西省运城市康杰中学赵红冰 【课时安排】8课时 【年 级】 高一年级【学习目标】知识与技能：掌握多媒体演示文稿中幻灯片的基本制作方法。熟练掌握幻灯片的自定义动画、幻灯片切换、放映方式等设置。掌握多种媒体的插入方法与超级链接设置。能够对幻灯片进行打包并解包放映。能够利用多种途径搜集表现主题所需要的多媒体素材，并能进行筛选规类。能利用网络教学软件提交作业。过程与方法：通过作品的制作过程提高学生综合处理多种媒体技术的能力。通过幻灯片版面的整体布局和设计以及背景、色彩的搭配提高学生的艺术表现力和审

2、美能力。通过创建超级链接培养学生对作品的控制能力和交互能力。情感态度与价值观：图文声像并茂，激发学生学习兴趣。友好的交互环境，调动学生积极参与。丰富的信息资源，扩大学生知识面。超文本结构组织信息，提供多种学习路径。【学习重点】确定主题并围绕主题搜集、筛选、 分类整理素材。幻灯片版面的设计与布局。【学习难点】色彩的搭配与风格的统一、独特。【学习平台】基于互联网的多媒体网络教室. 【学习方法】基于任务驱动教学方法下的自主、协作、 探究、 创新的学习方法。1） 任务设计（一）、 任务描述：学习完 PowerPoint 办公软件，我们已了解了这是一个集多种媒体的演示性文稿，通过多媒体的组合可以对主题的

3、表达更形象、生动、 丰富多彩。请同学们利用已掌握的制作演示文稿的多种技术来表达一个主题， 制作出图文并茂、形象生动的电子演示文稿。2） ）、 任务要求：1、 主题要求自由命题：主题鲜明、内容健康，富有个性。可参考以下方向：宣传科普知识或环保知识；介绍本地区旅游资源；介绍本校风貌； 介绍本班情况；学科学习；体育和文娱方面；节日专刊；个性展示；2 、 创作要求可以独立创作，也可小组创作。小组最多不能超过三人。演示文稿中的幻灯片至少要有六张。素材搜集可以多种渠道：因特网、书报杂志、照片、 光盘等。3、 作品要求结合自己的兴趣爱好，创作出集知识性和趣味性于一体的演示文稿。文稿在放映时要完整、流畅、 便

4、于操作。完成后打包成EXE 文件， 以自己的名字命名通过局域网上交给教师机。（三）、 评价参考：演示文稿制作活动评价表班级：组名：姓名：评 价 项 目 评 价 标 准 过程性评价知识与技能获取信息途径 广泛 较广 很窄 信息的分类与管理非常有序基本有序杂乱找不到 素材的加工与处理艺术加工简单加工没有加工选择版式熟练、 恰当 基本适合不适合 文本框的插入与设置熟练 基本掌握没有掌握文字的修饰与设置熟练 基本掌握没有掌握图片的插入与设置 熟练 基本掌握没有掌握艺术字的插入与设置熟练 基本掌握 没有掌握自选图形的绘制与设置熟练基本掌握没有掌握声音、 视频的插入与设置熟练 基本掌握没有掌握动画的插入与

5、设置 熟练 基本掌握没有掌握自定义动画效果的设置熟练基本掌握没有掌握幻灯片切换效果的设置熟练基本掌握没有掌握幻灯片放映方式的设置熟练基本掌握没有掌握幻灯片背景的设置熟练基本掌握没有掌握模板的使用熟练 基本掌握没有掌握定义超级链接 准确无误基本掌握没有掌握过程与方法主题选择与确定过程 迅速 较快 困难 资料搜集与筛选过程丰富准确一般 困难作品规划与设计过程迅速 较快 困难 作品制作与集成过程迅速较快 困难 作品汇报与交流过程迅速 较快 困难 情感态度与价值观 学习技术的态度积极 一般 消极 参与活动的兴趣高昂 较好一般 相互协作的精神优秀 良好 一般 与人合作的行为优秀 良好一般 技术的价值取向

6、正确 较好 有问题 作品评价思想性 主题健康、 鲜明、 真对性强健康、 较明确 模糊 内容 完整表达主题基本表达主题表达主题不明确艺术性 演播效果美观、 完善 一般有问题 幻灯片版面设计美观 一般 较差 色彩搭配协调 一般 有问题 表现风格独特 一般 无 多媒体效果的使用恰到好处一般没使用 技术性 演示文稿制作步骤条理、 清晰 大概了解不清楚制作工具的使用熟练 基本掌握没有掌握多媒体技术的综合使用熟练 基本掌握没有掌握创造性 你的作品在哪些方面具有创造性（如主题、表达形式、构思、 想象力、 个性表现力、等方面）二、学习进程根据本次活动的课时安排，将学习进程分成三个阶段。第一阶段：确定主题，搜集

7、资料（1 -2 课时） 一、 创设情境，引入主题 学生活动过程学生在教师的引导下了解本次主题活动的任务及7 / 11最新资料推荐要求后，师生共同分析主题任务，确定完成步骤：确定主题搜集资料整体规划幻灯片制作交流评价。教师指导过程引入主题：经过多媒体演示文稿一章的学习，同学们了解到多媒体技术是一门综合的信息处理技术，它利用计算机综合处理文字、图形、图像、 动画、 视频、 声音多种不同类型媒体信息。采用这种技术制作的演示文稿，可帮助你更具说服力地向公众表达观点、演示成果、传达信息。后面我们将用八 课 时 时 间 由 同 学 们 自 由 命 题 用PowerPoint 制作一个多媒体演示文稿作品二、

8、 围绕任务组织学生自主与协作学习学习准备：教师通过大屏幕给出每个学生在完成主题任务前所需要做的准备。1 、 每个学生在自己电脑的D 盘上， 建一个以自己名字命名的电子学档文件夹。2 、将教师机上的任务要求、自我评价表、小组互评表分别复制到电子学档课题文件夹和评价文件夹中。1 、教师给出电子学档的样例：如图所示：2 、 共享教师机上的任务要求、自 我评价表、小组互评表。学习过程：学生以小组为单位，自主、 协作完成教师布置的任务，教师巡回检查参与个别小组的学习过程。1 、 学生参考选题方向，确定小组课题并填写高一PowerPoint作品主题申报表。2 、 教师提供给学生一些选题的参考方向：自由命题

9、：主题鲜明、内容健康，富有个性。可参考以下方向：宣传科普知识或环保知识；介绍本地区旅游资源；介绍本校风貌； 介绍本班情况；学科学习；体育和文娱方面；节日专刊；个性展示2 、 学生启动IE 浏览器，利用搜索引擎查询与主题相关的资料并分类保存在自己的中。；也可以把用其它途径收集到的与主题相关的资料通过输入或扫描等手段保存到电子学档中；同时也可以根据搜集的资料对课题进一步修改和完善。3 、 面对浩如烟海的网上信息资源，如何高速有效地找到需要的信息？教师可以提示学生利用搜索引擎。如：提示学生在利用搜索引擎查询信息时应该选择恰当的关键字。第二阶段：整体布局，制作幻灯片（4 课时） 学生独立或以小组为单位

10、，自主、 协作完成作品，教师巡回检查参与个别小组的学习过程。1 、 学生开始整体布局规划作品。围绕主题规划出幻灯片的大致张数，基本风格，分工协作。开始设计制作封面。2 、 这是一个知识运用、技术处理、审美效果、多媒体使用等综合处理的过程。教师应强调学生在制作过程首先确定风格，其次注意幻灯片的图文搭配、色彩搭配效果。3 、继续幻灯片的基本制作。筛选素材，补充资料，插入各种媒体用以表达主题。4 、教师在巡回过程中，要及时发现问题进行点拨、指导。5 、幻灯片基本内容制作完成，开始进行动画效果、幻灯片切换、 放映方式的设置和超链接设置。6 、教师对学生遇到的一些技术或设置问题要帮助及时解决。提醒学生随

11、时保存作品4 、 完整放映浏览作品，发现问题进行调整、调试。7 、 教师巡回指导，发现问题及时点拨。8 、 填写自我评价表，并对照评价表进一步完善作品的技能、技术应用。打包提交作品。9 、 教师个别查看学生作品，对出现的问题进行讲解纠正。第三阶段：展示交流，总结评价（2 课时） 经过四五节课和课余时间的努力制作，同学们的作品都已基本完工。为了能给同学们一个展示自我的平台，也为了让每个同学看到自己作品的成就和不足，我们将用两节课时的时间对作品进行评价。评价共分三个阶段：学生自评、教师点评、组间互评，并给出了比较详细的评价表。1 、 学生自评根据演示文稿制作活动评价表进行自我评价。根据自己的掌握情

12、况如实填写自我评价表，在对应的选项后打对勾（ ） 。2 、 组间互评以小组为单位，把自己的作品在大屏幕上进行展播， 同时向大家介绍作品的主题思想、表现手法、创作成功之处、存在问题、感受体会。小组之间要本着公平、公正、 实事求是的太度进行互评。最后以星级给出评比结果，所打的星最少一颗，最多五颗。第 组演示文稿制作活动小组互评表组号代表 姓名 作品 名称 表达主题图、 文、 背景、 色彩 多媒体应用效果展示放映效果星级（ 1 5）准确模糊优美 一般较差恰好一般生硬流畅有问题 1234567111012131415161718192021222324252627282930在相应的评价项目框内划注：

13、号 3、 教师点评教师点评以赞赏学生的作品为主旨，重在鼓励创作、激发学生们的学习兴趣。教师要及时发现每个学生创作的亮点给以表杨。同时对作品存在的问题也要进行纠正和改正。3、 小结 通过多媒体演示文稿的设计与制作单元教学活动，掌握了多媒体演示文稿的设计与制作方法：确定主题搜集资料设计规划集成制作产品发布。并能够运用多媒体技术解决学习和生活中的多媒体信息问题。这次活动既提高了同学们的信息素养，又极大地培养了同学们学习计算机技术的兴趣和热情。4、 教学后记设计意图在中学的课程设置中，能让学生放飞思绪，展露个性才华的机会实在不多。沉重的高考科目使学生的个性思维空间越来越小，从而创造思维也越来越低。怎样

14、能结合素质教育在我们信息技术教学的课堂上为学生营造思维空间，提供展示个性才华的平台，是我们信息技术教研组多年来共同研究的问题。我们探索出用任务驱动教学法进行信息技术课的教学更能提高学生的信息素养，同时也培养了学生自主、协作、 探索、 研究学习的多种能力。为了更好地激发学生学习计算机技术的兴趣，落实计算机技术的基本知识和技能，鼓励学生的创造、求新思维，培养学生自主协作的能力和精神，为学生提供一个展示自我的平台，我们除了在平时的课堂上使用任务驱动的教学方法外，还在每个单元学完之后， 都要给学生留一段时间用来自选主题进行创作, 完成一个大任务。这样既巩固了本单元学习的基本知识和操作技能，又给学生提供了一个创造性思维和个性展示的机会。这个活动受到学生们的热烈拥护。这不， 多媒体演示文稿的制作单元完成后，我们刚刚布置完下一阶段的大任务，教室里立刻就沸腾起来，不一会同学们自拟的主题就已确定出来：什么绿色环保、集邮、 台湾问题、中国百年后的危机、宇宙奥秘、海底世界、健康饮食、我的高中生活、3 15 等等等等，这些主题都充分表现出学生们健康、向上、 朝气、 活泼、意气风发的性格特征。不一会儿，教室里安静下来，同学们都登陆了因特网，开始搜索与主题相关的素材。机房里传出的是键盘和鼠标的小夜曲，让人感受到的