《开国大典》优秀教案新部编本评选

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan26、开国大典教学要求：知识目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 进行 “阅读要有一定的速度”的初步训练。能力目标：能做到阅读要有一定速度， 学会自读自悟， 学习如何与小组成员合作学习。情感目标：1、 认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。2、 激发学生的爱国热情。教学重难点 ：1、理清文章的叙述顺序。2、找出并理解课文中含

2、义比较深刻的句子，体会当时人物的情感。教学方法：1、“读、思、议、导”结合法。以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题， 做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么，运用怎样的写作顺序；然后让学生“想一想”作者这样写的目的；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么？体会是什么？最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、 引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路。2、“读

3、、写”结合法。读古思今，在课文的基础上写写现在的自己该做些什么？怎么做？教学准备1、教师准备：课件、视频2、学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。1、欣赏歌曲，你知道祖国母亲的诞辰吗？引入课题。（相机板书课题，并理解：开国、典）2、师：好，现在就让我们随着历史的长河逆流而上，走进新中国的开国大典。二、检查预习。1、想想课文给我们描述了大典的哪些场面？。2、学生交流归纳。（板书）三、重点研读。1、师：请同学们选择你最难忘的场面读一读，边读边想象当时的情景，勾画出让你难忘的句子。你从中感受到了什么？2、学生自读自悟后进行汇报。3、教师结合学生交流情况引

4、导深入研读：（根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。 ）语段一： 工人队伍中， 有从老远的长辛店、 丰台、 通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站， 一下火车就直奔会场。 郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 （引导学生从直奔，赶来等词体会群众急切的心情。 ）语段二：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上， 跟群众见面了。 三十万人的目光一齐投向主席台。（引导学生抓住“排山倒海” 、 “一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。 ）师请生介绍

5、为什么大家如此热爱毛泽东主席？师补充介绍，加深学生情感，便于诵读。语段三：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（ 1） “这庄严的宣告，这雄伟的声音”重复两次有什么好处？采用了什么手法？（反复）（ 2）这两句话描写的内容是一个场面吗？（分组讨论）（ 3）引导学生抓住“一齐欢呼” 、 “一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。（ 4）指导感情朗读，试着背诵一下。语段四：三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起

6、来了。（ 1） 引导学生抓住“一齐脱帽肃立” ， “一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。（ 2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。介绍中国近代屈辱史，加深学生对“中国人民从此站起来了”的体会。（ 3）感情朗读。（ 4）观看视频，感悟对祖国的热爱。语段五：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。感情朗读，再现万众欢腾的场面。四、拓展延伸此时，我们才会真正读懂典礼上那一阵阵的掌声，欢呼声，这掌声这欢呼声都是因为： （中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！中国人民从此站起

7、来了。 ）那么，望着这繁花似锦的天安门广场，回首开国大典，你有什么话想说吗？写下来和大家交流。五、总结。此刻我用一首歌来表达我的心情， 一颂一和。 让开国大典的一幕幕再现在我们的眼前，心中。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan六、布置作业：试着用今天我们学习的方法，分析课文最后一段七、板书设计：（典礼之前一齐赶来典礼仪式一齐鼓掌开国大典 j阅兵式一齐欢呼群众游行一齐瞻仰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰人教版五年级上册语文26、开 国大 典教 案设 计教师学校：舟曲县第一小学教Jffi姓名：杨 林 霞教学日期：2014年11月26

8、日教学内容：开国大典第二课时说课稿精品教学教案设计| Excellent teaching plan课后反思：课程标准指出； “阅读是学生的个性化行为” ， “应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验， 有所感悟和思考” 。在学生眼前， 语言文字就不是简单的语言符号， 而是丰富的语言形象。因此，我“以读为主，读品结合”是本次教学最基本最重要的手段。在教学过程里，我一方面提供一些与课文相关的材料、视频，让学生对新中国成立意义有所感受； 另一方面是尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。开课伊始，在精读“典礼仪式”这一个场面时，首先放手让学生默读课文的51

9、0 自然段， 一边读一边感受会场的气氛， 进行勾画圈点。这次默读， 使学生再次与文本对话，由关注课文内容到关注课文情感， 开展真正的“自由阅读”、 “个性化阅读”， 读出自己的感受，读出自己的个性化体验。 此教学环节旨在让学生先从整体上形成一定的认识， 为而后进行的具体学习， 从整体上再进行更高层次的概括打下了基础。在引导学生想象时，我注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、 句的揣摸来感悟人们的思想感情， 指导学生有感情地朗读课文，在读中领会情感。 在指导学生有感情地朗读课文时， 我注意和想象场面情景有机结合， 读读想想读读， 在读好一些感情色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段、全篇，把握

10、好感情基调。如：在“典礼仪式”这个场面之中，作者连续使用了 5 个“一齐”来表现人们不约而同的动作， 我在教学中充分运用这一文本中固有的信息资源， 紧抠5 个“一齐”引导学生对这个蕴涵着强烈情感的词语进行层层剥笋式地品读， 学生在对这个词语的反复咀嚼品味中感受到： 正因为会场上30 万人拥有着对领袖、对祖国不约而同的热爱，才会有这不约而同的掌声和欢呼声。通过对这5 个“一齐”的研读，帮助学生逐步深入地领略作者语言背后蕴藏的内在情意。 而对于课文的第七自然段， 引导学生进行有层次的诵读训练，通过一次次地读，学生想象画面，品味文字，关注表达，感悟情感，学生的朗读一遍比一遍投入，一遍比一遍激昂， 直到熟读成诵。 这样的读， 既积累了语言， 又培养了情感，发展了能力。由于认识中华人民共和国成立的伟大历史意义， 感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情是本课的教学目标。教学时，主要从两个方面来引导学生感受。 教学时， 主要从两个方面来