宋明理学教案

1、类别授课时间课题 宋明理学学校巴彦县高级中学授课人程景俊教学目标一、知识与能力了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；通过了解宋明理学的产生背景使学生认识到一定时期的文化是一定时期社会状况的反映。二、过程与方法结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人合作学习和交流；学会用比较法、阅读法等解决相关问题。三、情感态度与价值观通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感；培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生

2、理想。教学重点教学难点重点：掌握程朱理学和陆王心学的基本内容。难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。教学方法材料分析法、讲解法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导语新课课堂小结：儒家学说自孔子创立以来，经历了孟子、荀子的发展，到汉代董仲舒提出“罢黜百家、独尊儒术”确立儒家的正统地位，儒学成了传统文化的主流思想。但魏晋以来儒学面临巨大的危机，儒学家们将怎样应对呢？（一）、宋明理学兴起的背景：1、儒学 “独尊”地位的动摇社会的动荡不安，尤其是魏晋南北朝时期政治腐败,王朝更革代起,军阀割据,战争颇兴,“君君、臣臣、父父、子子”等观念也开始受到怀疑。汉代经学简单

3、的理论体系，已经不能应对人们的各种思考和疑惑，它失去了权威的解释能力。于是，整个思想文化领域出现了西汉以来从未有过的自由氛围。而道教的修炼丹药长生不老，佛教的因果报应轮回来世的思想在社会迅速传播。正统儒学的统治地位受到前所未有的冲击。2、“三教合一”潮流弥漫社会生活各个领域3、为重兴儒学，一些儒学志士的思考和探索【探究】理学的兴起是否有更深层次的原因？政治上：宋朝鉴于唐朝的藩镇割据和农民起义引起的历史教训；宋代的“重文”国策，形成了学术发展的良好社会氛围，学者们积极关心国计民生，以创建新儒学作为匡时济世的理想追求。经济上：两宋社会经济比唐代有所发展，为适应这一变化，以便从思想上加深对农民的控制

4、。（二）、宋明理学1、理学的含义：以“理”或“天理”为核心，既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗并能治国的学说。2、理学有哪些主要流派？（1）程朱理学： 代表人物：北宋的程颢、程颐等人开创;南宋朱熹集大成.主要思想：A、世界观：“理”含义：是产生万物的本源，是离开事物而能独立存在的一种东西，是自然界和人类社会的主宰，是天下万物永恒普遍原则。B、方法论：把握“理”的方法 “格物致知”（认识论）C、道德观：个人修养要以天理为准则，要“存天理，灭人欲”，极端强调妇女贞节观。 影响：维护了封建专制制度；扼杀了人们的自然欲求。主要理论著作：朱熹编著四书章句集注地位和影响：A、程朱理学适应统治阶级的需

5、要，南宋以后逐渐发燕尾服成官方哲学。B、元朝曾将四书章句集注作为科举考试的内容；C、明成祖时，程朱理学发展到鼎盛阶段，确立了在思想界的统治地位。D、理学还流传到朝鲜、越南、日本，产生了很大影响。（2）陆王心学陆九渊心学.（南宋理学大师）A、背景: 在理学自身的发展过程中,理学家们也对于一些具体的问题产生了分歧。他们不满意程朱理学对于“理”的探究方式的烦琐，相对而言，更受到佛教、道教强调个体修养作用这一思想的影响，提出了“心即理也”等观点。B、内容：a、世界观：心是万物本原（“心即理也”）认为天理、人理、物理只在人的心中，“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”。主张“心”和“理”是永久不变的，以此证明一

6、切封建的道德教条都是人心所固有的，是永恒不变的。b、方法论：求“理”的方法 -“发明本心”认为“理”就像太阳、月亮一样简单明了，不用学习也能体会，提出所谓“发明本心”以求理的方法。求“理”就是进行内心的反省。C、反对“格物致知”（但它们在本质上是一致的，都是为封建统治提供理论根据的，反对人民为改善受压迫的处境去同封建统治者进行斗争。） 阳明心学。A、背景：随着程朱理学在思想界统治地位的确立，其本身也逐渐地成为统治者束缚人们思想的工具。特别是程朱理学与科举制度正式挂钩之后，许多知识分子更多地将程朱理学看作求取科举功名的敲门砖。而明中期以来，社会生活已经发生了巨大变化，农民起义也频繁发生，程朱理学

7、不能够回应这些变化。一些儒家学者认为，人心混乱是由于思想界的混乱导致。在官学话的程朱理学之外，他们通过进一步发展陆九渊的“心学”来挽救理学和更新儒学，“阳明心学”由此产生。B、内容：a、思想核心：“致良知” 良知即本心、即理，乃天生，不必外求b、方法论：克服私欲、回复良知就能成为圣贤C、影响：强调自我主动，鼓励人们奋发立志【探究】程朱理学与陆王心学有什么不同之处？1、共同点：（1）内容相同：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟“仁”“礼”的思想，都认为世界本原是“理”。（2）影响相同：都有助于统治者维护专制统治，都压制、扼杀人们的自然欲求，对塑造中华民族的性格都起了积极影响。2、不同点：（1）对世

8、界本原的具体认识不同：程朱理学认为世界的本原是外在的“理”，陆王心学认为世界本原是内在的“心”，认为本心是“理”。（2）把握“理”的途径不同：程朱理学主张用“格物致知”的方法去认识和把握“理”，陆王心学提出，求“理”就是进行内心的反省，克服私欲，回复良知就能成为圣贤。（三）、宋明理学的影响1、消极：用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。（儒学士大夫积极维护封建统治秩序，还致力于社会道德教化工作）2、积极：塑造中华民族性格特征；重视主观意志力量；注重气节、道德；讲求以理统情、自我节制、发奋立志；强调人的社会责任和历史使命；凸显人性的庄严。程朱理学直承孔孟而又继续发展，使中国哲学形成世界观与方法论的哲学体系。程朱理学是中国哲学史上的里程碑。当然，我们也不能忽视理学的消极影响，它对人性的压制产生了严重的后果。布