人美版美术教案

1、教教学难点:以美术作品作为切入点,使学生理解"艺术源于生活,高于生活。"五、教学准备:教师:教材,教学课件,实物投影仪等。学生:教材,查找和所有这些大胆的改动,一般人看画时都并不会察觉,不会去分析这些情况给人的印象是,该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧,从而体现了一个深刻的道理:艺术不是生活毫不走样的"复制",不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型,那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活,更高于生活!画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应,特别在色彩处理上,强调色彩的单纯,对比强

2、烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调,使画面热烈而明快的;金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节,又与黄色的灯穗相呼应,增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之,画中强调了物体的固有色,减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时,还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底,使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。3、美术作品的艺术魅力齐白石的国画作品虾的传神美;凡高的油画作品的色彩美;列宾的油画作品伏尔加河上的纤夫的悲壮美4、美术作品创作的表现形式

3、。再现性:以真实地表现客观世界为目的,作品的艺术表现形式是逼真写实的。图例:油画父亲(罗中立、油画泉(俄(普拉斯托夫表现性:以客观对象为媒介,重在表达作者的精神和内心情感,画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理,或以荒诞的组合,创造一个新的艺术世界。图例:油画开花的苹果树灰色的树红树(荷兰(蒙得里安、中国画松魂(吴冠中(四其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出"艺术源于生活,高于生活"的第三课-手绘线条图像的表达教学目的:1、使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。重点难点:体会用已给线条图像表达的乐趣,发挥想

4、象,创造性地表达教学过程1、手绘线条图像的意义:广告伴随着人类的发展而发展的。在文字没有产生之前,人们使用手绘图像传达信息和交流。今天,图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展,更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息,将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一。2、手绘线条图像的功能、用途:手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能,是人类除口语、文字以外的“第三语言”。手绘线条图像直观、整体、任何一个人当无法同语言表达清楚的时候,借助它可以把事情说明的,如医生、导演、科学专家、生物学家,为我们课本都要借助这“第三语

5、言”(看课本中的图形,再看书上的图形,先不要看文字,让学生回答画的是什么?3、问题一:(认识图形:下面的图形画的是什么?(想象力4、问题二:用线条画出你快乐的心情(创造精神5、问题三:请在5分钟内从图形开始,连续画出与前一个形象有关联的多个形象(培养学生的想象力6、用5分钟:(1男同学画5种以上的汽车(或兵器、建筑等(2女同学画出你喜欢的5种以上服装或发式(表达能力7、画出你从家到学校的地图(体验与图形的对言表达或画出你的个人生活轨迹(是乐还是愁等情况从出生到现在的情况课题:手绘线描图像-立体图像的表达知识目标:1.通过对中外手绘线描绘画作品的欣赏,使学生初步懂得并领会艺术的美。2.感受并发现

6、自然界中的美,激发学生用手绘线条表现自己的感受,培养创造性思维能力。能力目标:1.用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。2.熟练掌握丰富的线条表达方法,提高观察能力、形象思维能力及立体空间的表达能力。情感、德育目标:对学生进行“实践认识实践”的辩证唯物主义教育。培养学生相互合作、共同提高的意识。教学重点:用手绘线描表达立体图像的方法和营造空间的呈现方式难点:发现、体验生活,并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法。关键用线条从平面立体空间的描绘。教学手段:多媒体实验准备:CAI课件及图片资料、铅画纸与各种绘画笔。教学过程:教师活动(学法指导学生活动教学意图一、新课导入1.这一

7、片段中有哪些物体?它们是怎么样的形体?2.请你学生寻找身边的形体的物体。小结:世界上的万事万物可归纳为四个基本形体:六面体、圆柱体、球体、圆锥体。(出示实物、图片资料小结:在我们生活中充满着立体形象。3.出示不同技法的作品:油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画(平面、立体4.你觉得用哪种技法描绘事物又快又好?5.引出课题:多媒体展示:放一段生活活动场所,感受生活中的立体形1.学生寻找身边的形体建筑物(长城、故宫、悉尼歌剧院、电冰箱、海螺、羽毛球我们可用许多的技法来表现生活中的事物。用电手绘线描画手绘线描图像-立体图像的表达联系生活实际,创设情景,激发学生的学习兴趣。引出课题。自主探究学习

8、,运用比较的方法,总结出要领二、讲授新课(一手绘线描图像的特点及作用1.课件展示手绘线描图像作品,什么是手绘线描图像?2.我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像?(其特点3.手绘立体图像在生活中的应用。(1同学们分小组画实物。(平面、立体(2平面与立体的图象有什么区别?(平面图像只表现出物体的长宽。(二学习立体图像的三种表达方法及时小结:1.刚才我们用的是表达直观感受的方法。(1表现物像较准确。(2运用线条生动、流畅。(3存在问题(如右图:有时为了把握形而使线条不连贯,形也失去很多。2.表达结构分析的方法:把一个物体看成是透明的,将被遮挡的部分画出来。它较清晰地表达物象三维关系的本质特征。小

9、结:(1用结构分析法理解物体好。(2运用线条生动、流畅。(3存在问题(如右图:透视不正确,用线还存在着点、断断续续的现象。3.表达主观理解的方法:根据对物体结构认识理解的一种表达方式。(1用主观理解法表现物体生动有趣。(2运用线条更生动流畅。小结:无论用哪种表达方法,最重要的是把物体较真实地表现在画纸上,来传达我们的感情。1.欣赏线与形相结合的优美作品2.记录、说明、叙事、交流、抒情的功能,是最简便、最形象的日常交流语言。(快捷方便3.自然科学、英语、建筑设计、机器使用说明图、(1学生试画:苹果、杯子、铅笔盒、一叠书(尝试:表达直观感受的方法(2立体图像:平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高

10、三度空间的三维立体形象。讨论得出:表达直观感受的方法:按照物体的视觉现象予以表达,一般要符合透视规律,能较真实地再现对象。了解线与形的关系及手绘线描图像的特点,通过欣赏体会作品的美感,进一步激起学生学习创作的欲望。进行自主探究性学习,培养学生的观察能力和独立思考的习惯。通过对实物描绘,进一步进行探究性学习,掌握结构分析的方法、主观理解的方法三、作品赏析、拓展知识1.几张名画好在哪里?(结构、造型、线条它们运用的是哪种技法?2.简介画家、拓展知识(1凡高(2毕加索(3齐白石3.观察大师的手绘线描作品与你们的手绘线描作品比较一下觉得在表现手法上有什么不一样?1、.感受名画,设疑解惑,主动参与。2.

11、了解画家、拓展知识3.学生分组讨论、交流。(1学生交流知识、情感。分组发表意见(2教师及时肯定与补充。研究性学习真正体现以学生为本。比较性的欣赏教学,有利于学生对画家及其作品表现风格的理解。从大师的画迁移回到学生的绘画,拉近创作距离让学生自主探究。4.加深理解,展开想象体验创新(1你能创作一幅富有情趣的作品吗?(2学生创作、教师巡视指导的构图、技法及线条的运用。(3针对普遍存在的问题,进行具体指导。分组实践,合作探究1、选择三种绘画方法2.运用适合自己的工具(铅笔、钢笔、圆珠笔,自由组合、自主探究,合作创作一幅作品。从学生的需要出发,使学生各有所得,从而扩展学生的求知面。四、展示与评价3.小组

12、交流评价。4.教师点评。把自己的画介绍给大家,互相说说谁的画最有趣,你为什么最喜欢这幅作品。让学生在评议中巩固知识技能,感受作品的内涵,促使情感升华五、小结,拓展延伸、实现升华用所学知识(手绘线描立体图像的表达在生活中是怎样应用的?你能创作有个性的作品吗?1.收图片资料。2.创作建筑、家居、某设备的使用说明有个性的作品。用所学知识指导实践。课后反思录:在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣,同时丰富他们的艺术经验,加深他们对艺术的喜好和热爱。进行自主探究性学习,培养了学生的观察能力和独立思考的习惯。通过比较性的欣赏教学,有利于学生对画家及其作品表现风格的理解,并从大师作品中迁移到学生的绘

13、画里,拉近创作距离,更利于学生自主探究、合作学习。这堂课学生能掌握手绘线描图像-立体图像的三种表达方法。其中表达直观感受和主观理解的方法学生掌握得又快又好,学习中也感兴趣。表达结构分析的方法中,造型、透视存在的问题最大。部分同学构图、造型欠一点,用线上还不够流畅。第三课:手绘线条图像物象空间的表达一、教材内容:二、教材分析:教学重点及解决方法:教学重点:引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。解决方法:应用自制教具让学生描述教具中物品的位置,从而让学生了解三度空间的特点及与二度空间的区别。并应用于绘画中。教学难点及解决方法:教学难点:景物的三度空间位置在纸上的表达方法。解决方法:学生小组讨论解决

14、及师生共同探究解决。三、学生分析:学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。但是,大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比较吃力,应重点辅导。四、设计理念:通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法,解决本课问题。并放在实践中去检验。五、教学目标:德育渗透点:培养学生学习美术的兴趣和爱好,充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语。教学知识点:引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程中景物之间的层次关系,指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。能力渗透点:鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美。六、教具准备:自制教具、风景画(数张、茶杯、瓶子、书本等生活日用

15、品(数件七、教学方法:探究学习法八、课时安排:2课时九、教学过程:室内课:1、风景画欣赏导入。老师:同学们好,老师近日画了一张风景画,大家想不想看一看?学生(齐声:想。(老师展示风景画:画中都分远、中、近三种景(学生惊叹,产生浓厚兴趣。2、师生初步探究物象空间的表达。老师:谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么,都在哪里?(学生发言踊跃,通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。(老师对学生的发言给予鼓励、肯定。学生:我也想画出这么美的画,可是我能行吗?(及类似的话老师:当然能行!自然界处处存在美,要靠我们自己去发现,但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起

16、来学习一下如何画出美丽的景色好吗?学生(齐声:好。3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。老师:那么,通过刚才的欣赏,谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢?(学生开始分小组边议论边发言,各抒己见。(接下来,教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。(各小组相互取长补短,一起完善物象空间表达的表达方法。(最后,老师将探讨结果板书到黑板。同时,每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。学生看作品,进一步系统的了解物象空间的表达方法4、老师总结本科教学内容。老师:今天,大家的表现太棒了,我们想到了这么多的方法。(老师边总结边板书,并给与一定的补充。进行小结。室外课:1、堂内传递本

17、科目标,激发学生兴趣。老师:我们先来看几张画,看看画的都是哪里。(老师展示自己在校园内写生的美术作品。学生(边欣赏边发言:太美了!(学生惊叹,产生浓厚兴趣。学生(边议论边发言:原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园。(此时,学生探索美的兴趣被激发了出来2、学生分组开始校园写生,老师组织、协调。(学生分组开始校园写生,师生共同活动。3、课堂内学生自我评析,老师点评总结。(学生分组出示优秀作品,自我评析,共同欣赏。(老师组织、协调并进行总结。十、板书设计:手绘线条图像物象空间的表达上下、左右、前后三度空间上下、左右、?二度空间转换到1、前后遮挡表现法(大多数写生作品前后、远

18、近2、平摆是表现法(一些装饰画下边近、上边远3、透视的表现法(最后的晚餐近大远小4、移动式的表现法(清明上河图视域广阔十一、教学反思:校园写生课符合新课程理念学生兴趣高涨,分组写生活动中师生关系融洽,绘画积极性高,课堂小结中,学生发言积极、气氛热烈,使我感到初一新生思维活跃,语言表达能力强,对于学生的发言,我一个个给予肯定,使每一个学生具有自信心,促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。通过这节课我感到课堂教学,课课都会有不同的情况发生,这就要求老师具有应变能力,使课堂教学收放自如,以学生为本,充分尊重学生的成长需求,体验需求和选择的需求。第4课:单色版画教材分析:版画是一种间接型的绘画形式

19、,是通过制版和印刷来完成,并具有复数性的平面作品。本课主要学习凸版单色版画,用油磙、毛笔、毛刷、涂布在版的相对高、凸面上印刷完成。使学生了解单色版画的特点和表现力,增强学习的趣味性,提高学生的学习积极性与自主性。教学目的:了解版画的特点和制作过程,初步掌握制版与印刷的技法。尝试自己动手设计制作一幅单色版画。培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。重点、难点:重点是版画的制版工艺和特点。难点是学生动手能力的培养。教学过程:一、检查工具二、导入新课请同学们跟老师一起来做一个游戏,在我们的大拇指上涂上少量颜色。(注意控制水分在一张废纸上印出指印。看一看能不能印得出来。可多印几个看看会不会发生改变,同桌

20、之间也可比较一下有什么异同。想一想为什么回出现这种纹理呢?这个就是指纹,指纹在人的一生当中基本上不会发生变化,不同的人他的指纹相同的概率也很小,大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一,用来辨别一个人的身份,但是现在科学技术发达了,人们有更先进的方法来辨别。(DNA检测它的准确度可达百亿分之一。三、作品赏析欣赏一些大师的作品和学生的作品,通过对作品的对比展示,介绍多种风格与特点的版画作品。西班牙毕加索枪西班牙毕加索戴帽子的人日本栋方志功二弟子四、制作过程1、画稿选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。2、制版用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下,用胶水贴在一底板

21、上。3、印刷铺上纸后均匀的磨平。(中间可看看印刷的效果,如果不够再涂墨印刷,注意纸的位置不能移动4、完成五、布置作业选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画。六、展示点评第5课:纸的立体表现纸浮雕课型:设计·应用课课时:1课时教学目标:知识目标:1、使学生学会纸浮雕的制作程序:构思、画图、制作、粘贴。2、使学生掌握纸艺中基本的折、剪、刻、粘贴等技法。能力目标:1、学会辨别不同的线条所表示的意思。2、锻炼在平面的纸上塑造立体形象的能力。情感目标:1、感受生活与艺术的丰富多彩,体验纸浮雕装饰作品的美感。2、发扬团队合作精神,在实践中体现互爱互助。教学重点:纸浮雕的基本技法及应用。教学难点:将

22、平面的纸变成立体形象的方法教具准备:师生纸浮雕示范作品、五角星、圆锥、小花、月亮、翅膀等学具准备:小刀、剪刀、胶水、卡纸、圆规、铅笔、橡皮檫教学过程:教学环节教师活动学生活动导入(3分钟*请同学们欣赏黑板上的作品,漂亮吗?*你知道这些作品属于什么种类吗?*演示:将一张平面的叶子变成有凹凸感的叶子。*你们看,它是用什么材料做的?*看看(晃动、摸摸(给学生摸,有什么感觉?*贴在纸板上这就是纸浮雕*(再演示另一种技法怎么样,想学吗?*在学习之前,你们还要了解一点(拿出一件纸雕塑作品与黑板的作品比它与它们有什么不同?*是的,纸雕塑是全立体的,从各个角度都能看到作品的形象,纸浮雕是半立体的,而且要贴在一

23、张较厚的纸板上。今天我们要学习的是怎么制作纸浮雕作品。板书课题纸的立体表现纸浮雕*“漂亮”*“(不知道”*看老师演示*“纸”*“有立体感”*“想”*“它是立体的,黑板上的是半立体的。”知识探究(10分钟*刚才同学们都看见老师做叶子的过程了。那么,现在请你们看看桌子上的小圆锥、小花、月亮、五角星、小翅膀,你们可以相互讨论、可以拆开看,比比,看哪个组的同学最快知道老师是用什么工具,什么方法做出来的。(穿插提示折曲时应先用圆规、刀尖划痕后再折。 *表扬同学们的好学精神,让学生根据桌上提供的图形尝试制作,进一步引导学生思考哪些技法可以制作什么形象,拓展学生的思维能力。*老师相信你们基本掌握纸浮雕形象的

24、制作技巧,那么你们知道创作纸浮雕作品有哪些程序吗?师生共同探究创作纸浮雕作品的程序:首先构思。想一想,你要制作什么接着画图。形象要画得简练,突出主要特征,要标出虚线和实线第三制作。技法:剪、折、刻、叠压、卷第四粘贴。将所制作好的形象粘贴到厚纸板*学生把玩教具,讨论做法并抢答。*在实践中探究技*学生畅所欲言,分组制作和创作(22分钟*现在各组结合刚才学到的技巧设计制作一副纸浮雕作品。同学们可以参照课本上或黑板上的图样进行添加、删减,形成更有趣的画面,看看哪一组的同学分工最合理,合作得最好,最富有创新精神。*教师巡堂进行个别辅导和答疑,及时表扬合作得好的和设计巧妙的同学及其小组。学生分组分工,设计

25、制作纸浮雕作品,允许上黑板看和摸示范作品作品展示与评价(10分钟1、学生将已完成的作品粘贴在黑板上,说出自己和组员的创作意图和要表达的情趣。2、引导学生说说如何用我们的作品布置周围的环境。3、组织学生将较好的作品布置到墙壁和玻璃窗上,美化教室。4、开展学生自评和互评,教师进行综合评价与鼓励。第六课纸的立体表现纸雕塑教学目标1.显性内容与目标:学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法,制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕塑作品,了解立体构成的基本知识,体会现代雕塑的形式美感。2.隐性内容与目标:关注现代生活中的设计,体验创造的乐趣,提高对形象的艺术概况力,锻炼立体思维的能力。

26、教学重点与教学难点教学重点:形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。教学难点:纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。教学设计教学过程设计一、美术教材14册中第6节纸的立体表现纸雕塑一直是学生最喜欢做的课程。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。是比较结合实际生活的课程,只要是学生认真地观察城市中的现代雕塑,都可以找到现代雕塑与之雕塑的切入点,使学习起来比较容易接受和发挥,同时结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。使教学内容更贴近生活,更容易引起学生的共鸣。二、在教学设计中,首先自己要学会做纸雕塑,做出的纸雕塑最好能与学生最熟悉的现代雕塑相吻合,可结合环境雕塑,讲解现代雕塑的形式

27、美感,对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。欣赏书上的示范作品与学生作业,了解纸构成的基本方法,并结合生活实际,看看这些雕塑作品可放在什么环境下更有意境。1.导入课题:可参照纸浮雕的导入法,出示城市现代雕塑与纸雕塑图片,进行对比讲解现代雕塑的形式美感,对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。(2分钟2.技法讲解:(1组合法:教师演示马的制作(可用课件,学生认真观察。(5分钟教师设问:马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖?学生答:马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲,马脖子、马头采用切、挖,折、曲手法。教师设问:马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线?学生答:马尾、马鬃是线,马

28、尾部的圈、马的眼睛、嘴是点,其它的是面。教师演示组合的顺序。教师总结:造型特点:造型富有扩张力。点线面的组合相得益彰。整体效果强烈,比较适合作为环境雕塑。技法的应用:马的前后两个原形,既表现了马强壮的体形,也增加了造型的重量感。尾巴体现了线与点的巧妙组合(2折叠法:教师演示鹰的制作(可用课件,学生认真观察。(4分钟教师设问:主要采用了那些手法?学生答:采用了切、挖、卷曲、折叠法。教师总结造型特点:用简练的手法表现了鹰的气势。运用了折纸的方法,造型在具象的表现中体现出抽象的意味。技法的运用:用一张开数纸对折,按图纸剪折。按此方法还可以创造很多动物造型。(1分钟教学评价1.评价点(1是否理解现代雕

29、塑的形式美感。(2是否基本掌握了纸立体的构成方法,能否利用构成因素设计制作一个有三度空间的富有情趣的纸雕塑作品。(3是否通过纸雕塑的制作,体会到创造的乐趣,从中得到美的享受。2.评价方法(1看同(2看作业是否具有立体感。鼓励学生大胆创造,即使制作技法比较幼稚,只要体现了纸的立体造型、有创意都应鼓励。(3看学生在制作中的积极性与参与性,在研讨中敢于展示自己的作品,并能说出自己的创意。学生可按下表内容评价自己的作品.内容与主题造型特征结构关系主体与底座的搭配:手法色彩第七课:民间艺术的色彩搭配主要教学内容:教学设计的指导思想:民间美术是民间艺术的主要表现形式之一,以其视觉上的优势是最自发的、最乡俗

30、的艺术语言。本课的文字部分阐述了民间美术的色彩搭配方式、方法、审美特征、文化内涵等等方面。而大量的图片是对以上内容的直观展现,因此,应结合图片和教材文字内容根据当地的实际情况使学生对民间美术色彩搭配的一些手法有个认知上的了解,并且对民间美术色彩搭配的文化内涵有个认知上的基础。教学目标分析:1、通过挂饰、玩具、风筝、剪纸、面具、刺绣、织锦等具有典型意义的民间美术作品的实物、图片展示和文字分析,使学生明确民间美术的色彩搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法,从而形成了民间美术特有的装饰风格。2、对一些民间美术作品的色彩搭配的分析使学生明确民间美术的色彩搭配的规律即色彩多用纯度较高的原色进行了强烈

31、的对比手法,从而引导学生充分感受包含在民间美术中的浓浓情感。3、通过营造学习情境,使学生在应用知识的同时,体会审美创造的乐趣。教学重点和难点:1、教学重点:明确民间美术色彩搭配的主要特点。2、教学难点:具体了解并运用民间美术色彩搭配的规律进行创作。教学过程:(一导入:师:放假期间,同学们可能会去外地旅游,那除了浏览景色之外、还会带回一些当地很有地方特色的土特产,比如:食品、工艺品等,但食品会被吃掉,因为不能保存,而那些工艺品却有纪念意义的,同学们知道吗?这些工艺品其实都是一些民间艺术品,具有很浓厚的地方特色。那我想请问在座的同学们去外地都收集了哪些民间工艺品呢?请你拿出来和大家分享一下,并介绍

32、一下它有什么让你喜欢和不喜欢的地方?为什么?(提问调动学生的展示的积极性,也激发了学生的好奇心。同学们发言,介绍自己的工艺品:惠山泥人、剪纸、风筝、蜡染、小香包、绣花工艺品等师:你们真有眼光,这些工艺品非常漂亮,你们说说这些民间工艺品是什么地方吸引你的呢?说一说你的感受吧!生:小泥人是它可爱的造型。生:风筝是它的美丽的色彩。(学生讨论,交流自己的感受。总结:是鲜艳夺目色彩把我们的眼球吸引住了,好了,我们今天就一起来学习一下民间艺术的色彩搭配吧!课件出示课题:民间艺术的色彩搭配(二授课:1、课件出示:广义民间美术和狭义民间美术。广义的民间艺术泛指活跃于民间的美术,包括工艺、曲艺、杂技、戏法等各种

33、艺术形式。狭义的民间艺术特指民间美术与工艺。师:民间美术是中华民族文化中重要的组成部分,它运用最乡土、最自发的艺术语言,完美的体现了民间百姓意识中最美好的愿望。师:同学们带来的这些民间艺术品,种类很多,那么同学们能不能总结一下民间美术都有哪些种类呢?(发言、归纳民间美术种类:(教师边讲解边放课件,增加直观感受,加深印象 2、课件展示:民间美术的图片欣赏,图片播放中加入动听的民间音乐春江花月夜,情景交融。(1民间玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及综合材料所制玩具等。(2染织刺绣。包括蜡染、印花布、织锦、刺绣。(3民间服饰。包括民族服装、绣花荷包、鞋垫。(4各地剪纸。包括窗花。(5纸扎灯彩。包

34、括各种花灯、各种纸扎。(6绘画。版画、年画。(7雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。(8戏具用品工艺。包括木偶、皮影、面具等。(9编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等师:(1这么多、这么美的民间美术作品,创造者是谁?(是民间的能工巧匠,是普通的劳动人民。(2在民间美术品中常出现什么形象?(花卉、人物、动物等大多是吉庆有余、福禄寿喜、祛病避邪的主题。寄托着劳动人民的向往美好生活愿望,代表着普通劳动人民的真挚情感、好恶(3民间美术作品有什么明显的特点?(形象古拙、概括、简练,即抓住了形象的主要客观特征,又进行大胆的取舍、夸张、变形。(4民间美术作品的色彩如何?(色彩鲜艳,对比

35、强烈,提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配,常采用互补色的对比关系:如红雨绿、蓝玉黄等单纯鲜艳的色彩搭配,体现一种质朴、真挚、热烈的情怀。色彩表现为饱满、艳丽,清新、多施以纯度较高的原色。色彩搭配采用了强对比手法,形成了特有的装饰风格。(5做个小游戏:“买东西”。(对本课的主题:民间艺术的色彩搭配有一个更进一步的理解,通过主动的参与学习改变偏见,并将偏见变为积极的认识(运用对比自然真实的物品与装饰风格的作品的不同色彩体现,加强学生对民间美术色彩搭配手法的理解教师准备好许多不同款式的鞋垫,让部分学生上扮演“顾客”,为自己的“店铺”提“意见”。学生小声议论并发表自己的看法为什么没有色彩的鞋

36、垫没有人买,而色彩鲜艳的鞋垫买的人却多呢?给我们最深的印象是什么?教师及时分析运用文字说明以及学生的生活经验,使学生明确民间生活的环境、状态以及老百姓的追求与信仰是形成民间美术色彩搭配不拘泥于自然色彩现象、大胆提炼归纳的装饰风格,从而让学生进一步理解民间美术的文化内涵。5、课件展示:(1民间玩具虎与现实中老虎有哪些不同?(2具体分析布老虎的色彩搭配。(三原色(3课件呈现民间美术色彩搭配的要点:民间美术中的“五彩”指的是青、赤、黄、白、黑五色。(4课件出示年画“点套”口诀:(大红、深绿、深绿、黑谓硬色,淡灰、天蓝、粉红、粉绿、淡黄谓软色。软靠硬,色不愣。黑靠紫,臭狗屎。红靠黄,亮晃晃。分表绿,人

37、品细。要想俏,带点孝。要想精,带点青。文相软,武相硬,断国孝,三蓝黑。女红,妇黄,寡青,老褐。红忌紫,紫怕黄,黄喜绿,绿爱红。(三布置学生课堂作业:(1选择的下图中其中一个,用所学的民间色彩对比的方法彩绘空白图形中。(2学生彩绘图形,教师巡回指导时以小组比赛的方式鼓励学生的绘画热情。(四作业展示:优秀作业展示:肯定、鼓励,总结优秀原因。特色作业展示:肯定创意,学生发言谈自己的看法,教师鼓励评价,并提出修改建议(五课堂研究性学习的延伸:民间美术经常使用的色彩大体只有少数几种,但在勤劳智慧的劳动人民灵巧的手下却变得千姿百态、异彩纷呈。而我们同学通过这节课的学习,了解了许多民间美术的知识,希望以后能

38、创造出很出色的作品。同学们都知道一句话“越是民族的就越是世界的”让我们成为中华民族文化的传播者,让中华民族艺术在世界艺术宝库中灿烂辉煌。第八课:商品包装的色彩搭配一、课型:工艺课二、课时安排:两课时三、教学对象:一年级学生四、教具准备:范画、示范包装盒若干五、教学目标:1.使学生了解商品包装的色彩搭配原理。2.让学生将已学的美术知识作一次应用性的练习,提高学生对商品包装的色彩搭配设计能力和欣赏能力。3.培养学生对商品包装的兴趣与热爱生活的思想感情。六、教学重点和难点:1.重点:商品包装的色彩搭配对于商品包装的重要性。商品包装的色彩搭配的主要特点。2.难点:在于怎样用色彩语言表现商品的属性与特点

39、,并达到内容与图形相统一。七、教学具体措施:1.教师在课外收集资料,以扩大学生知识面。2.当堂示范以商品包装的色彩搭配的主要特点。3.举例子说明图形,色彩和环境的关系。4.让学生积极提意见和动手创造,提高学生创造能力。八、教学过程:第一课时(一组织教学1.检查学生的学习用品。(每位学生在课前准备小剪刀、铅笔、颜料、直尺,橡皮等工具,40cm×30cm白卡纸两张2.讲述上节课的作业情况。(总结上节课的色彩知识(二讲解新课1.出示商品包装设计,导入新课。说明每一面的平面设计图案,总结学习色彩搭配的目的在于应用。现在怎样把平面设计应用到包装盒上。2.商品包装的定义与作用商品包装是产品与消费

40、者的媒介,它起着保护商品、介绍商品、美化商品、指导消费、便于储运、销售、计量等方面的作用。3.怎样的商品包装能使消费者满意,达到商品包装的装潢目的?提问,然后总结:(有以下特点(1介绍商品的名称,用途、性能和用法。(2形式新颖,具有视觉吸引力,同时方便消费者与同类商品进行直观比较。(3给消费者提供方便,包括携带、储存、使用以至保护、维修等。(4富有装饰艺术性,能为消费者增添美的享受。4.简介三大类包装的特点和作用。(1运输包装(又称"外包装"是以运输和保护商品为目的,一般采用木箱、瓦椤纸箱、箩筐、塑料袋等,将商品装入,其装潢可以从简。例:电视机的外包装,整箱的萍果等。(2销

41、售包装(又称"内包装"或"原包装"是商品与消费者直接见面的外貌,其包装装潢要力求精美。目的是为了销售,除了保护商品外,还要起美化、宣传商品,方便商品陈列展销,方便消费者识别、选购等作用。例:洗衣粉、牙膏、茶叶等。(3陈列包装(又称"展销包装"是在销售包装的基础上外加宣传广告,或设置的包装盖能撑起来露出商品部分陈列,以增强对顾客的吸引力的包装形式。例:名酒包装,咖啡包装等。5.商品包装色彩搭配的思路和要求:一幅画面是由几种或多种颜色构成的,可颜色的分布不可能是平均布置的,总有一两种颜色占主要地位,以这一两种颜色为基础,便形成了一个色彩倾

42、向色调。色调有时能左右人们的情感和欲望。色调处理的好坏有时决定着设计的成败。鲜艳色调色彩纯度高,多为原色对比,色彩效果热烈,画面活跃、欢快,并且有很强的视觉冲击力和感召力。这种色调一般用在食品和儿童用品的包装上,多以暖调为主。温和色调色度较低,对比弱,给人以浪漫、自然、雅致、高贵感。此色调多用在化妆品、高档礼品和一些医药用品上。清晰色调多为冷色与黑白的构成,给人以纯洁、新颖、清雅高贵之感。文教用品、烟酒等常用此色调。黑、白、灰构成的色调色度极低,但起到了其他色调所起不到的作用。黑色与白色可以调整画面的空间和韵律,能烘托其他色彩,使画面清晰明快。6.包装盒的设计形成(分包装盒和包装袋请同学回答所

43、知道的几种盒的形式,然后总结:(1折叠纸盒是用厚纸制成的盒状容器。厚纸先按盒展开的图形裁切,并在折叠处作压痕(可用小刀背刻划,再折叠成可启口的纸盒(课本第18页中的“曹素功墨汁”、“永生两用彩色笔”的包装盒。(2扣盖式折叠纸盒这是盒身和盒盖分离的折叠纸盒。在不盛装产品时,纸盒可折叠成片状,使用时拉开成盒,盖扣在盒自上。(3抽屉式折叠纸盒又称屉匣盒,由盒身与抽匣两部分组成。押匣像抽屉状要能塞进盒身(外壳,所以设计时盒身要比抽匣稍大一点.折叠后用粘合剂粘在折叠处的边角即成。(4手提式折叠纸盒在包装盒体上装有提手,便于携带。(课本第18页下图中的"宝宝桔味饼干"。(5固定纸盒形体

44、比较固定的包装纸盒,一般用纸较厚,刚性比折叠纸盒强。(如课本第18页彩图中的"王一品斋笔庄笔盒"、"中国书画墨盒"、中国楹联盒"等。7.制作步骤:(1构思立意:首先想好是为什么目的而设计的,设计时,先要考虑放什么物品,决定它的高、宽、长,采用哪种盒子的形式,然后用铅笔画出折叠纸盒示意图,(教师提供资料。(2折盒:把示意图中的实线用剪力剪掉,把虚线用小刀背刻一痕迹,然后折叠盒子。(3盒面设计:(下节课具体讲解(三布置作业要求同学设计并制作一只放置美术用品的专用盒,可在课后完成。(四学生做作业、教师巡回辅导(五布置下节课需带的工具(毛笔、颜料、调色

45、盒、水罐等第九颗:策划一次出游活动教案【教学理念】第三次全国教育工作会议将美术教育作为全面贯彻党的教育方针的重要内容予以强调进一步确定了美术在全面发展教育中的地位。学校艺术教育得到了前所未有的重视。初中美术课是九年义务教育阶段一门必须的艺术文化课程是学校实施美育的重要途径。“综合·探索”教学是中学美术课的一个重要组成部分,在培养学生素质方面起着独特的、其他学科不可能代替的作用。综合·探索教学能够促进学生眼明手巧和思维能力的发展,提高学生的审美能力,激发学生美化生活的愿望,并懂得美术学科知识在日常生活和社会建设中具有重要地位。本课是学生非常感兴趣的学习内容。本课是“综合

46、83;探索”课之一,与后面四课组成一个单元。通过一系列综合性的美术活动,引导学生主动学习、研究、探索。本单元课在活动中以美术为中心,融会美术各门类和其他学科知识,旨在通过策划一次出游活动,使学生学习策划的有关知识,并且把与之相关的其他知识综合起来应用以达到最佳效果。本课的内容设置,贴近学生的生活实际,以学生熟悉喜爱的内容,引起学生情感的共鸣,拉近学生与课堂的距离,提高了学生学习美术的兴趣。在学习方式上则以学生自主性学习方式为主,如通过小组合作完成作业,提出问题,讨论、分析问题,反馈信息等学生活动中,都体现出以学生为主体、教师为主导的新型学习模式。一方面能激发学生主动学习的热情,活跃课堂学习的气

47、氛,另一方面培养了学生的创新精神、动手实践能力和团对精神。【课时安排】:1课时【课业类型】:综合·探索课【教学目标】:1、通过对出游活动这一过程的参与,培养学生的综合能力,如对活动的设计能力、规划能力、展示能力、整体把握能力2、以小组的形式学习、讨论策划出游过程,可以使学生学会如何学习,增强学习能力。同时通过小组竞赛活动,培养团对精神和集体合作精神。3、通过策划书、路线图、备忘录的设计与制作提高设计能力、构图能力和动手能力。策划活动可以培养学生热爱家乡、建设祖国的爱国主义情感。【教学重点】:1、策划的内容与方法。2、策划书、路线图、备忘录的设计绘制要点。【教学难点】:1、策划内容的丰

48、富性、新颖性。2、组织工作的严密性、科学性。【教学过程】:一、以歌导人,激发兴趣a、以谈话的方式与学生交流歌中的内容。b、了解学生的兴趣,并指出如果能策划一次出游活动,将可以在活动中增进友谊,陶冶性情,是一件有意义的事情。二、学习策划的有关知识(课件展示,师生共同学习。a、策划的意义。b、出游策划包括哪些内容。c、标明评奖奖项。三、学生分组开展策划活动。a、形式:自主、合作、探究学习、小组讨论、师生互动。b、分工:六人一小组、要求限定时间内,各小组按主题分工合作。尽量在策划中发挥小组成员的优势,使策划具有丰富性、新颖性。组织工作既严密又科学(配以背景音乐,使活动愉快进行,教师鼓励学习勇于实践,

49、多采用各种方法解决问题。四、作品展示与策划经验交流。五、总结评奖。第一节实用美观的帽子教学重点与难点教学重点:体会一个产品的设计构思的完整过程教学难点:利用有限的材料进行设计制作教具准备:网络资料、书、报、场馆设计图片,需用纸材,剪刀,教师完成帽子教具教学设计参考教学设计1;学习内容教学过程与方法教学思想1、了解关于帽子设计的基础知识。2、用简单的材料设计制作一顶帽子。学生活动教师活动情景教学:密切联系学生生活,激发学习兴趣;增强学生的参与意识,培养学生关爱他人的良好品质;情感教育:培养学生不怕困难勇于创新的学习态度,培养发现问题分析问题的能力。观察、讨论、发言、制作。启发、引导学生感受、理解

50、、认识、帮助学生掌握设计的基本方法。组织教学:引言:教师用大屏幕打出以下文字时间:2008年8月地点:北京某奥运赛场事件:在室外温度达到38度的高温下,来自世界各国的观众挥汗如雨。(图片教师画外音:此时我们在座的同学正是大学生志愿者,是场上的服务人员,我们看在眼里急在心上,如何帮助世界各国的朋友避开骄阳似火的炙烤,使他们感受到中国人民最友好最优质的服务呢?我们该怎么办?学生回答:设计一顶帽子教师提问:好,经过同学们的提议,奥委会决定为观众提供一顶帽子,如果你是观众,你需要一顶什么样的帽子呢?学生边回答,教师边将学生的答案打在屏幕上,注明观众需要,并有意分两栏遮阳、散热、环保、轻便、有空调、带冰

51、箱美观现在任务交给了某赞助商,如果你是一位赞助商在生产这顶帽子时你会考虑哪些方面?学生边回答,教师边将学生的答案打在屏幕上(重复的答案将文字加重,新的答案另加,注明商家要求,遮阳、散热、环保、轻便、有空调、带冰箱材料便宜有利润美观那最易找到,最便宜、环保,最易制作的材料是什么?回答:纸提问:组委会、观众、商家、共同的要求是什么呢?回答:遮阳、散热、环保、美观、材料便宜,容易制作、制作成本教师提示:特别是观众,最轻便的方式莫过于发给他们一张经过加工的纸,上面印有图样,不用任何粘合剂,只需稍加折叠就可变成一顶帽子。现在假如你是一名设计师你如何如果只用最简单的材料一张纸,只用最简单的工具一把剪刀来设

52、计一顶帽子,而这顶帽子既要满足用户的需要又要符合商家的利益,既要实用又要美观。好,给大家两分钟的时间拿着材料设想一下会遇到什么困难?学生讨论并得出答案纸太小不够作完整的帽子不用胶水不太易衔接这些困难老师在制作的过程中都遇到了,但是我坚信只要不放弃一定会成功,终于,经过苦思冥想,制作出了几顶合乎要求的帽子,课件展示,请同学们仔细观察并思考,几顶帽子的巧妙之处在哪?一张纸是如何被充分利用的?纸的组合靠的是什么?回答:纸小可充分利用,不用胶水可用插接的方法将纸组合教师:一个人的力量毕竟有限,相信集体的智慧肯定能做出更多更好的设计?想不想试一试?教师巡回指导学生展示教师总结:同学们设计的都非常出色,虽

53、是一顶小小的帽子,却让我们体验了作为一名设计师在设计一件产品时所经历的全部过程,这顶帽子只不过是奥运设计中的一个小小的环节,相信在2008年的时候,同学们会在不同的工作岗位上为国家贡献更多的智慧与力量。解决重点与难点的要点:本课以情景设置的方式提高了学生的学习兴趣,运用角色的不断转换来突破本课的难点,激发了学生的不断思考,不断创新的学习热情。学习中可能会出现的问题及解决方法前半时讨论时间较长,教师的提问应简而快,紧紧抓住学生的吸引力。学生制作时问题各有不同,教师的辅导应到位。第二节活泼有趣的文化衫(设计教学目标:1、通过本课教学,使学生理解、认识文化衫是一种特定时代的产物,具有反映某个时代的社

54、会文化的特征。2、引导学生用美的眼光来欣赏文化衫带给社会的清新的装饰美感。3、启发学生用所学习到的艺术知识和修养来设计一件能够表达自己的审美情趣的文化衫。4、培养学生良性的审美意识,勇于表达自我的创造意识。本课重点及难点:教学重点:了解掌握文化衫的设计特点。教学难点:调动学生主观学习的能动性,将以前学习到的各种知识灵活运用到实际创作中。课前准备:活泼有趣的帽子和文化衫教学课件,各种文化衫图片资料。教学设计:学习内容学生活动教师活动1、文化衫设计方法。2、文化衫的文化内涵。欣赏、讨论、创作。启发、引导学生体会文化衫蕴含的审美特征,因材施教地指导学生设计符合自身审美特点的文化衫。教学过程设计:1、

55、导入新课:提出问题:同学们,上节课,我们设计制作了简便实用的生活用品帽子,同学们是否还注意到,夏天的时候,很多人喜欢穿宽松肥大的T恤衫,上面有各种各样的图案、文字,它有一个通俗的称谓,叫什么呢?学生回答:文化衫。市面上出售的各种文化衫都反映了时代流行的文化观念,体现了设计者的审美取向,所以,这节课,同学们就要充当一次文化衫的设计专家,设计出能够体现自己的审美观的文化衫作品。2、请学生讲述文化衫带给自己的感受,从中能够体会到什么样的文化品位?(1、图案设计展示图例并分析(2、文字设计展示图例并分析(3、色彩设计展示图例并分析3、讨论:那些图案可以体现奥运精神,或哪些图案可以体现北京的文化,传达奥

56、运的人文精神4、讨论:那些文字可以体现奥运精神,或哪些文字可以体现北京的文化,传达奥运的人文精神5、讨论:那些色彩可以体现奥运精神,或哪些色彩可以体现北京的文化,传达奥运的人文精神6、学生作业:每位同学为奥运拉拉队设计一件文化衫:学生完成,教师巡视指导。教案点评:1、本节课向学生展示了一幅幅生动活泼的文化衫设计,是学生深刻感受到服装设计中的文化的内涵。2、课中加入大量的学生讨论、发言,让学生充分发表自己的见解,体现对学生的尊重,学生在讨论中自己寻找知识的答案,记忆深刻。3、教学形式新颖、活泼,能调动学生的主动参与意识,极大的发挥了学生的学习积极性。4、多媒体课件的展示为学生提供了大的信息量,使学生充分感受了文化衫的魅力,激发了学生的学习兴趣。第三节活泼有趣的文化衫(制作教学目标:1、通过本课教学,使学生运用所学知识,亲手制作完成一件文化衫作品。2、了解几种简便易行的文化衫制作方法。3、通过实际动手操作,体会制作文化衫的乐趣。4、培养学生学以致用的能力,美化生活的兴