《阿长与山海经》教案设计

1、.?阿长与山海经?教案设计今天查字典语文网小编分享的是?阿长与山海经?教案设计，希望可以帮助到大家。教学目的：1、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程;2、掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法;3、体会作者对长妈妈的思念与尊敬。教学重点： 掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法;教学难点： 体会作者对长妈妈的思念与尊敬。教学方法: 自主、合作、探究课 型： 新 课课 时：2课时教学过程：第一课时一、导入：我们学过鲁迅先生的哪些文章?从百草园到三味书屋?、?藤野先生?它们节选自哪本书?朝花夕拾?朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，下午将其拾起，引

2、申含义就是人到中晚年再来回忆曾经的少年岁月。拾就是捡起来的意思。在鲁迅先生的散文?从百草园到三味书屋?里，写到长妈妈讲美女蛇的故事，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我们的认识是浅薄的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章?阿长与山海经?。在这儿，亲爱的“长妈妈为何变成了“阿长的称呼?这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢?二、检查预习一注音：掳 lu 去 震悚 song 惶huang 急 疮 chuang 疤诘 jie 问 惧惮dan 霹雳pi li 二为以下词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。1.莫名其妙 A 名字 B 说出 C 声誉 D 有名的2.念念不忘 A 惦

3、记、常常地想B念头C读D“廿的大写3.疏懒 A 分散 B 不亲密 C 粗心 D不熟悉4.烦琐之至 A 极 B 以致 C 到 D 至于三、查工具书，解释以下词语：惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。渴慕：迫切地羡慕。霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口外表所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。莫名其妙：没有人能说明它的微妙道理。名，说出。四、新授：1、自读课文，根据你对课文的理解，用“阿长是一个 人说话。提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。生考虑，答复

4、。小结：总之，阿长并不是十全十美的人，她身上的缺点甚至多余优点,那么对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢?2、速读课文，边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。生自主考虑，同桌合作交流，答复。明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服不耐烦空前敬意 新的敬意。我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是作者感情变化的原因。3、请同学们再读课文，用简要的话概括出这些事情 。合作、探究、交流明确：一共写了七件事。 喜欢切切察察 限制“我的行动 睡觉时挤得“我无法翻身 懂得许多规矩和费事的礼节 讲长毛攻城时护城 谋害“我的隐鼠 为我买

5、?山海经?4、这些事中哪些地方写得最细致，最精彩?请找出来。提示：长妈妈语言生动传神，很恰当地表现了阿长的性格。 本文写长妈妈的语言，充满了诙谐意味。5、这些事哪些详写,哪些略写?明确文章的详略安排 作者详细表达了长妈妈为“我买?山海经?的经过。6、感情朗读1828 自然段请学生复述买书的原因、经过、结果。要点提示：事情的起因：“我曾在远方的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的?山海经?。可远方叔祖那儿已无处可寻，买吧，有没有好时机。因此，“我对?山海经?一直念念不忘。经过：阿长向“我问?山海经?的事，他告假回家以后的四五天，他将?山海经?给“我买来了。结果：“我深受感动，从而不由得对长妈妈产

6、生了新的敬意、文中写了哪些人对待这件事的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么?要点提示：文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实的答复“我，而长妈妈主动来问，“我知道他并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对他说了，就连“我也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我。这里用了比照的写法，突出了长妈妈的仁慈和对“我细致入微的关爱之情。、“我为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来?要点提示：文中用了“一个霹雳的比喻和词语“震悚写出了“我非常震惊的心理，“我没有料到长妈妈会帮我买?山海经?，也表现了“我得到绘图?山海经?的欣喜之态。7、 再看事件中说明作者对阿长的感情态度的词句，比照前

7、后的感情变化。这样写有什么好处?这是一种什么写作手法?明确： “实在不大佩服、“最讨厌、“无法可想3-5→“非常费事6-12→“空前的敬意、“淡薄起来、“完全消失13-18→“新的敬意19-31这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。欲扬先抑-抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于衬托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候提醒真

8、相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。五、小结：本文按生活的本来面目写阿长，“不虚美，“不隐恶真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的科学态度，而且这样把她的仁慈仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。六、作业：二选一1、童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深化印象的普通人?你怎样对待他们?谈一谈你的想法和感受。用先抑后扬的表现手法2、我们假设阿长如今还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么?七、板书设计：阿长与?山海经?鲁迅作者情感：讨厌尊敬思念表现手法：先抑后扬第 二 课 时一、复习提问：长

9、妈妈给人的初步印象是什么?指名答复长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢?二、学习新课。-分角色朗读6-17自然段。考虑：长妈妈懂得哪些“我所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?1.元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜文中描写了长妈妈塞给“我福橘的往事，是怎样描写的?她的这一举动寄托了她怎样的愿望?明确：文中写她“立即伸出臂膊，一把将我按住“惶急地看着我。“她又有所要求似的。摇着我的肩。焦急的神态跃然纸上。而当“我说：“阿妈，恭喜之后，“她于是非常欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。欣喜之态溢于言表。作者虽然认

10、为这是“元旦辟头的磨难，但正是这“磨难中，寄托着长妈妈怎样仁慈真诚的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她 “塞在我的嘴里。2.说人死了必须说“老掉了;死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去;饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心保护“我的，不然她也不会这样“切切察察、不厌其烦地告诫 “我。3.作者还用诙谐的笔墨表达长妈妈讲“长毛的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力，从此对于她就有了“特别的

11、敬意。然而，最让“我对她产生敬意的是什么呢?二再读第18-28自然段。这里，作者详细表达了长妈妈为“我买?山海经?的经过。指名学生复述买书的起因。经过、结果。事情的起因：“我曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的?山海经?。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好时机。因此，“我对?山海经?一直念念不忘。经过：阿长向“我问?山海经?的事，她告假回家以后的四五天，她将?山海经?给“我买来了。结果：“我深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳的比喻和词语“震惊写出了“我非常震惊的心理，也表现了“残’对长妈妈产生“新的敬意’物原因。

12、作者得到绘图?山海经?的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、仁慈淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地思念呢?三、研习课文文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的根底上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节表达了长妈妈什么样的性情。1.长妈妈是一个没有名字的人长妈妈地位低下2.长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身长妈妈睡相不好长妈妈是一个粗人。3.长妈妈“常

13、喜欢切切察察长妈喜欢饶舌多事。4.长妈妈“逼着我吃福桔长妈妈有着太多的繁文缛节5.长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈是无知而又淳朴的。6.长妈妈给我买来?山海经?长妈妈是一个真诚，仁慈，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。四、分析刻画人物的方法。作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。A、 描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事的时候，还要“竖直第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖;二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大&rs

14、quo;字。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我 说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出按住惶急“摇笑塞这些动作的“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她仁慈而迷信的一面。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了?山海经?后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，这个心理活动，写出了“我的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动––––对长妈妈产生了“新的敬意，从而

15、提醒了文章的主旨。B.比照、映衬法：本文中将“叔祖与长妈妈进展了比照，突出了长妈妈对“我的热情和关心，?山海经?的模样和“宝书进展比照映衬，突出“宝的特殊意义––––视“长妈妈给“我买书的伟大神力为“宝，视?山海经?的内容为“宝。C、 文中表达了作者对长妈妈怎样的感情?哪些地方书写了作者的思念之情?有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法?要点提示：文章最后两个自然段直接抒发了对长妈妈深切思念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵,远在你怀里永安她的魂灵!这正是作者深沉思念的真实写照。这里用了在记叙中抒情的手法。明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切思念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!这正是作者深沉思念的真实写照。请你说说：长妈妈是个什么样的人?五、小结1. 本文的记叙线索是什么?本文是以作者的思想变化为线索的。2. 为什么文题是“阿长与?山海经?，而文中却写了几件似和?山海经?无直接联络的事?记叙文的中心是作者通过记叙人和事表达出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的，并用典型事例刻画人物。记叙文的详略安排，是根据中心来确