叙事作文开头结尾方法

1、叙事作文开头方法1、场景渲染式开头2、种忧郁的情绪3、“铃铃铃”下课铃响了，同学们一窝蜂似 地涌出教室，到办公室去拿数学测验卷。 考试又到了， 当各科老师公布了考试的日期后， 学们脸上都浮现出 深夜，我又被父亲那苍老而沙哑的干咳声惊醒了。 我半睁着朦胧的睡眼瞥了一眼窗户，凭我的直觉， 大概是凌晨 3 点左右。我隐约听见了父母的谈话 声。、愿望实践式开头2、1、眼看着桌子上的台历，被撕得只剩下最后一张了， 我盼望已久的元旦就要来临了。一次，我对妈妈说： “我已经不小了，应该让我多 学一点家务活了。 ”妈妈答应了我的要求，晚上让 淘米。可以跟水打交道了，我真开心 、提示主题式开头个个精彩的小个小小

2、镜头，它使我受到教育，得到启迪1、生活， 宛如一部情节曲折的电影， 镜头便组成了绚丽多姿的生活。我热爱生活，也热 爱那 现在，每当我遇到挫折时，我就会想起生活中那个 令人难忘的小镜头。2、咿呀学语的幼儿总有第一次学走路的时候； 步入少 年时代的我了终究有许多第一次。1、3、清晨，家里和往常一样响起了和谐的交响曲。 四、作铺垫式开头打下课铃， 老师就把底卷收走了。 和同学们对过 数，我错了一道计算题和一道填空题。顿时，我像 霜打茄子蔫了。同学们一个个 “神因为，终于可以摆脱老师那严厉的目光了。2、自习课大闹天宫。这可是我们大显身手的时 候！“铃” 自习课的铃声响了， 采飞扬”。3、大扫除刚结束，

3、不知哪个“缺德鬼”把一团废纸扔 在四年级的走廊上五、场景衬托式开头3、“1、初冬的校园凉丝丝的。 班里那么安静。 同学们和往 常不一样，都拉着脸，沉默地坐在教室里，等着欢 送会的开始。2、火球般的太阳灸烤着大地，树木被烤得耷拉着头， 马路被太阳晒得快要熔化了。我约几个同学顶着烈 日到广场踢球。祝你生日快乐，祝你”4 (6)班教室里传出了感人的歌声，那是我们为XX同学祝贺生日。4、7 月的骄阳， 火烧火燎的。 我们村前的几棵大树上， 传来了“知了，知了 ”的叫声，开着热闹的音乐 会。我多么想捉上几只蝉呀！万颗黄豆般大5、“轰隆隆”随着一阵沉闷的雷声， 的雨点跳跃着，旋转着，飞腾着，从云端里落下来

4、。个雨天的下 了。一 晃晃。我在泥泞的路上小心地走着。雨伞被风吹得 都撑不住了，雨不停地打在我身上，裤子下段都湿 透了。6、一伞走叙事作文经典开头：1、在我脑海中有许多的事 不少已被流水般的时光冲 得模糊了 ,可有一件事却 使我怎么也忘不掉 2、在我的记忆中 令人啼笑皆非的事 是我第一次做酸辣鱼。3 、在我成长的道路上 一件事使我终生难忘。 4、在我记忆的长河中 高兴的事 ,有伤心的事 最令我难忘的还是要算那 次发生在公交车上的事。,有一件,那就,有,有但, 习后滚翻的一件事 在我读三年级时 , 发生了 一件事 , 一直深深地印在 ,让我难已忘我的脑海里记6、去年暑假，我曾经做 了一件错事，这

5、件事使我 至今难忘，一想起来心里 就难过。午， 妈妈叫我上街去买菜， 我打着雨 路上树枝被风吹得哗哗啦啦地响，摇摇5 、我经历过许多事情 ,但 最令我难忘的是体育课学记事记叙文的结尾、自然式结尾。这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来 了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。 如：游笔架山的结尾：太阳偏西了，我们也有点累 了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归 途2 、总结式结尾 事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的 复句来说说自己的收获或感受。 比如：记一次有趣的蛋壳实验的结尾：这次蛋壳实 验真是太有趣了！ 不但锻炼了动手的能力， 而且还从 中明白了“力的集中与分散”的道理，

6、收获太大了！ 所以我喜欢这样的实验！3 、启发式结尾（也称“明理式” ） 这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明 白的道理写出来，起到点明中心的作用。F=|=t比如：一件小事的结尾：这件事过去很长时间 了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发 却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不 论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认， 勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。 4 、疑问式结尾（也称“反问式” ） 事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启 示，故意用问句或反问句收尾， 既表白了自己的意愿， 又激发读者的思考，起到强化中心的作用。 比如：真正的友谊的结尾：我们终

7、于和好了，而且 通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才 是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？ 尾句也可以这样说： “朋友，难道您不这样认为吗？ 5 、梦幻式结尾这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事 情的结果， 而这个结果有可能不是一种情况， 就用“做 梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：找妈妈一文的结尾：这天晚上，男孩做 了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在 妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正 和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！6 、引歌引言式结尾 有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结 尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名

8、言古语或 一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激 励的作用。做应该做的事，朋友，“莫等如珍惜时光的分分秒秒一文的结尾：只有珍时光的分分秒秒， 才能不虚度光荫， 这是经历了这件事之后给我最大的启示。 闲，白了少年头！ ”常用作文结尾的方法1、点题结尾 在文章结尾时点明主题。为我指引人生之路。 （张慧语段举例： 事隔现在已经好几年了，那绵延几千里的巍巍大 青山与奔腾了几万年的滚滚善溪水在我的记忆里却永 存，因为那里生活着一群与自然走得最近，具有崇高 品质与坚定信念的人们。在我成长的岁月里，他们犹 如一颗颗光彩夺目的星辰，星）2、展示未来 旨在文章结尾预示或展开一个美好的前景。语段举例： 我

9、们走出校门，身后飘来悠扬的电子琴声，孩子”是们用稚气的声音唱着： “我们的家乡，在希望的田野 的，梨乡，这是一片大有希望的热土。我抬起头， 望着村中大路上往来穿梭、 不停奔忙的运输车， 胸中涌起一股前所未有的激情： “奋飞吧，梨乡，朝着美好的明天飞奔吧！ ” （周鸿雁 喜看梨乡新变化 ） ）5 、照应开头（程亚红 红花草）而文章的开头是这样的：我梦见你了，红花草，我梦见你这江南水乡的卖 花姑娘了。一顶小花伞，一只小竹篮，还有被小雨打 湿了的叫卖声6、饱含哲理 指用饱含哲理的语言作为文章结语的方法。 语段举例：如课文走一步，再走一步7、引用结尾 指引用名言警句或谚语等作为文章的结语的方法。语段举

10、例：做一个最后， 我留赠道格拉斯的一句格言于大家， 以之 共勉： “你若不能做大路，那么你就做条小径；你若不能做 太阳，那么就做颗星星。 ” （赵俊峰 最好的自己 ） 另外，一些开头的方法也可用于结尾，如抒情、写景、 比喻等方法。小学生作文开头、结尾二小学生作文开头、结尾种十种一、外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满， 达到呼之欲出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，猪八戒模样， 日趋膨胀的肥脸，睁开眼睛， 的报应）顺理成章地长成了一副 把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲 才能看清这美好可爱

11、的世界。 （选自 懒怪妈乖乖” “娃二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、 品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的 特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个 妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿 娃儿”对我亲不够；可待我孬时 ,咬牙切齿胡吼乱骂， 甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自多面妈妈）脆利落地交待出文章要写三、开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简 洁明了地直接进入文题， 么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如： 王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生， 老师和同学都喜欢她。（选自我的好朋友 .）/.、四、环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容 密切相关的场面背景，达

12、到烘托人物心情，或表现人 物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天 忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰 弥满了整个天空。 每个车站点里都站了许多候车人。 （选自那天，我真后悔 ）1、反问式开头。 2、设问式开头五、巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出 问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式 通常分为三种： 疑问式开头。不管用哪种形式开头，都要为主题思想 服务的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上 车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自假文盲）六、心理描写式开头。即以人的思想、心情作开 头，主人公的喜怒哀乐

13、，都可以以准确的语言表现出 来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增 强文章的感染力。如：第一次看到自已的文章变成铅 字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来 的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌 而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好 地祝贺祝贺自已。（选自第一次登报）七、形象比喻式开头。即写在文章时不直接描写 人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内 容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、 暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如： 老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根； 您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人 类灵魂的工程

14、师。（选自老师颂 .）八、妙用排比式开篇。即把结构相同或相似的三 个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想 的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特 点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都 有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律， 情与美的完美结合，给读者以美的享受。如：我即将 告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲 切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想， 我的信念，我的灿烂明天！（选自走出家门）九、对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事 物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来， 形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加 深读者对人物或事件

15、的印象。如：我有一个经常竖着 大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着 眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的 爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。（选自 两种爱）十、揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的 思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的 哲理等交待出来，以突出作文的中心。如：我要将自 己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎 样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐 （选自我要 “嫁”给书 ）十一、直点文题式开头。即在文章的开头就点出 了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然， 不易跑题。如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我 自已，帮我做各种事。（文题是我

16、要克隆几个自己 ）中心提炼的十二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文 章的开头引语，使文章的角度站得更高， 更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐好像说过： 外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书 读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看 书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝 忘食的地步。（选自书趣）十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或 对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫！快八点 了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝 了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻 出热乎乎地被窝。（选自我眼中的妈妈）我是

17、一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不我伤心地唱着歌， 背着沉重的书包无奈地走在十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文 章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。 如：“ 高”家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业 我就心烦。（选自我是一只笼中鸟）十五、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语 言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章 的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。如： 静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少 人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头， 那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那 通又普通的人们 （选自幽幽小巷情）十九、心语诉说式开头。即

18、作者在文章开头就把 自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称 交谈的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的背 驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老 了,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹， 头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给 了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上 人生旅途。 没有妈妈您， 就没有我的一切。 （选自深 深的爱）二十、与读者交谈式开头。即作者开篇就用亲切 的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提 出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。 如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一

19、手漂 亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过，你 一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所 感动。（选自没有四肢的书法家）小学生作文的一般结尾方法一、记事记叙文的结尾1、自然式结尾。这样的结尾很容易， 事情记叙完了， 结果也出来了， 文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：游笔架 山的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起 乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途2、总结式结尾而且还从中明白了 “力的集中事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复 句来说说自己的收获或感受。比如：记一次有趣的 蛋壳实验的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不 但锻炼了动手的能力，与分散”的道理，收获太大了

20、！所以我喜欢这样的实 验！3、启发式结尾（也称“明理式”）一件F=|=r。事这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白 的道理写出来，起到点明中心的作用。比如： 小事的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记 不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它 让我明白了一个道理， 那就是： 人不论做错了什么事， 只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一 定有新的开始，一定会进步的4、疑问式结尾（也称“反问式”）事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示， 故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又 激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：真 正的友谊的结尾：我们终于和好了，而且通过

21、这件 事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的 基础。朋友，您说是不是这样啊？尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”5、梦幻式结尾来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情 的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做 梦”的方式，有意思，引人暇想。比如：找妈妈一文的结尾： 这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到 了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞 回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！6、引歌引言式结尾有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。 根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两 句歌词，做为文章的

22、结尾，富有鞭策、指引、激励的 作用。如珍惜时光的分分秒秒一文的结尾：只有 珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的 事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友， “莫等闲，白了少年头！、写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。1、总结式结尾，乐于助人，现在，他在文章的结尾， 对所写人物的表现、 品格进行总结。 比如，我的榜样的结尾：这就是王小平，我学习 的榜样。他就是这样勤奋向上 已经成了同学心中的偶像啦！2、赞扬式结尾在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和 点明中心。比如：我的老师一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教 育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血

23、地传道授业解惑，无 私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣 称号！3、抒情式结尾的忠诚与执着，深深地感动着我们每在结尾， 反悔自己对人物的赞扬、 歌颂、 敬佩之情 比如：我的老师一文的结尾：啊，敬爱的王老师， 您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵 护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们 成长；您对事 一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！4 、议论式结尾用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、 观点， 强化文章的中心。比如： 无私奉献的人一文结尾： 这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲 人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不 需要享受点安逸生

24、活吗？不，她都懂，都知道，然而， 她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把 无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不 热爱、不敬佩呢？5、篇末扣题式结尾的“题值得我学习的人一文的 个值得我学习的人。他的谦匚二r、这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌 握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中 眼”写进结尾里。比如： 结尾：这就是王小刚，一 虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的 榜样，让我佩服不已。以上，老师从记事、写人这两种类型体裁的开头和 结尾进行了指导，这些只是供同学们学习和借鉴。更 多的还有待于在今后作文训练过程中，你们自己进一 步去尝试和摸索。这里，老师只起

25、了一个抛砖引玉的 作用。小学生作文结尾的一般方法一篇文章除了要有一个好的开头，还要有一个精彩 的结尾。好的结尾可以起到突出中心，启发和激励读 者的作用。因此，我们写作文时，不仅要很好地考虑 开头， 还要认真地琢磨结尾。 一篇文章应该如何结尾， 要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。不同的 文章有不同的结尾；同一题目、同一题材的文章，也 可以有多种多样的结尾。，给文章的结尾概括起来， 不外乎以下几种， 第 表示叙述事情的完结；第二种，需要对全文作一个总 结，使人更清楚作者写这篇文章的目的；第三种 人以启发和教育，让读者去思考，去体昧。这就是我们村的井。”这个结尾只1 、篇末点题法。 这种方法是在文章的结尾点明 题意或者能够引发读者丰富想象力。例如井的结 尾是这样写的：“ 有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。再 如故乡的榕树的结尾：“我爱故乡的山山水水，小镇的早更爱故乡的大榕树。”这句点明了题意，也对自己热 爱家乡，喜爱榕树的情感作了一个总结。小镇的早 晨结尾“小镇的早晨