第三讲心理学实验的研究过程

1、GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心理学 社会心理学家做了一个实验，为了发现当六个人挤在社会心理学家做了一个实验，为了发现当六个人挤在一个电话亭里时是男性还是女性感到更不舒服。对变一个电话亭里时是男性还是女性感到更不舒服。对变量命名量命名。v答案答案v自变量自变量 参与者性别参与者性别v因变量因变量 不舒服的程度不舒服的程度v控制变量控制变量 电话亭的大小、挤在电话亭的人数电话亭的大小、挤在电话亭的人数(6)、个体的大小、个体的大小等等GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDU

2、CATION SCIENCE实验心理学实验心理学第三讲第三讲 心理实验的研究过程心理实验的研究过程（一（一 ）发现问题）发现问题 发现知识上的空白或对某种关系感到好奇发现知识上的空白或对某种关系感到好奇 。（二）查阅文献（二）查阅文献查阅前人的研究，了解所感兴趣的研究领域已有的查阅前人的研究，了解所感兴趣的研究领域已有的发展。发展。（三）理论思考（三）理论思考 了解该领域的有关理论。某种理论就是描述变量之了解该领域的有关理论。某种理论就是描述变量之间相关关系的。间相关关系的。GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心

3、理学（四）建立实验假设（四）建立实验假设假设是在综合性较强的较大研究领域或理论中截取假设是在综合性较强的较大研究领域或理论中截取一个特定的部分，来表达具体的自变量和因变量之一个特定的部分，来表达具体的自变量和因变量之间的关系。间的关系。 实验假设是实验者预期的研究结果。实验假设是实验者预期的研究结果。 例如，例如，“唤醒水平的降低（使用酒精）能够引起认知唤醒水平的降低（使用酒精）能够引起认知失调的减弱。失调的减弱。 ”GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心理学例如，例如，“如果一组一年级的学生每次举手回答问题都能

4、得到一如果一组一年级的学生每次举手回答问题都能得到一颗巧克力，那么他们举手回答问题的次数将多于每次举手颗巧克力，那么他们举手回答问题的次数将多于每次举手回答问题却没有得到巧克力的另一组一年级学生回答问题却没有得到巧克力的另一组一年级学生 ” “每次举手回答问题都能得到一颗巧克力的一年级学生，他每次举手回答问题都能得到一颗巧克力的一年级学生，他们举手的次数要多于每次举手回答问题却没有得到巧克力们举手的次数要多于每次举手回答问题却没有得到巧克力的另一组一年级学生。的另一组一年级学生。”具体实验假设的一般推论格式：具体实验假设的一般推论格式：采用采用“如果如果那么那么.的格式来陈述实验研究假设的格式

5、来陈述实验研究假设 .拉绳实验的具体实验假设是什么？拉绳实验的具体实验假设是什么？GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心理学假设的一般推论格式的特点假设的一般推论格式的特点 第一，可证伪性（第一，可证伪性（Flasifiability）原则，指如果实）原则，指如果实验的结果和预期不一样，这个结果就可以证明实验验的结果和预期不一样，这个结果就可以证明实验假设是错误的。假设是错误的。 第二，研究结果永远不能证明它是绝对正确的。第二，研究结果永远不能证明它是绝对正确的。 GUIZHOU NORMAL UNIVERSIT

6、YSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心理学定向假设（单侧检验）定向假设（单侧检验）定向实验中我们要明确说明实验结果。定向实验中我们要明确说明实验结果。 A组得分将显著高于组得分将显著高于B组组 或或 B组得分将显著高于组得分将显著高于A组组非定向假设（双侧检验）非定向假设（双侧检验）A组得分与组得分与B组得分有显著的差异。组得分有显著的差异。 GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心理学（五）实验设计（五）实验设计（六）进行实验（六）进行实验（七）数据的分析和统计结果（七）数据的分

7、析和统计结果（八）根据前人的研究和理论得出结论（八）根据前人的研究和理论得出结论（九）撰写实验报告（九）撰写实验报告（十）分享研究结果：交流和发表（十）分享研究结果：交流和发表（十一）发现新的问题（十一）发现新的问题GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心理学撰写实验报告的一般格式：撰写实验报告的一般格式：（1）题）题 目目实验研究：说出自变量和因变量实验研究：说出自变量和因变量”对的影响对的影响”其它研究：说出所探讨的关系其它研究：说出所探讨的关系”和的关系和的关系”“情绪对危机决策质量的影响情绪对危机决策质量的

8、影响” （心理学报，杨继平（心理学报，杨继平,郑建君，郑建君，2009）“线索起点模糊水平和注视时间对汉字知觉干扰效应的影响线索起点模糊水平和注视时间对汉字知觉干扰效应的影响”（心理科学，李菲菲（心理科学，李菲菲; 王权红，王权红，2008）GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心理学（2 2）摘）摘 要要 最多用最多用120个英文单词（或个英文单词（或300个中文汉字）说出个中文汉字）说出对谁做了什么，并概括出最重要的结果。对谁做了什么，并概括出最重要的结果。 “为探究情绪在危机情境下对决策质量的影响，研究通过为

9、探究情绪在危机情境下对决策质量的影响，研究通过影片诱发实验情绪，运用实验室实验考察了以情绪变量为影片诱发实验情绪，运用实验室实验考察了以情绪变量为主导、包括性别和任务难度等在内的相关因素对危机决策主导、包括性别和任务难度等在内的相关因素对危机决策的作用机制。结果发现：（的作用机制。结果发现：（1）随着危机决策任务难度的增）随着危机决策任务难度的增加，个体用于决策的时间显著增长，且性别与情绪类型间加，个体用于决策的时间显著增长，且性别与情绪类型间存在显著的二次交互作用；（存在显著的二次交互作用；（2）在危机情境下，男性的产）在危机情境下，男性的产生新方案率明显高于女性生新方案率明显高于女性”“情

10、绪对危机决策质量的影响情绪对危机决策质量的影响,心理学报，杨继平等，心理学报，杨继平等，2009）GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心理学（三）引（三）引 言言说出你想要做什么及原因（在此可能需要回顾有关的研究结说出你想要做什么及原因（在此可能需要回顾有关的研究结果）果）说出你对结果的预测说出你对结果的预测（四）方（四）方 法法提供充分的信息，便于其他研究者重复你的研究提供充分的信息，便于其他研究者重复你的研究为了表述清晰需要使用层次标题（被试、仪器或材料、程序为了表述清晰需要使用层次标题（被试、仪器或材料、程

11、序等）等）还需要明确交待自变量、因变量和控制变量还需要明确交待自变量、因变量和控制变量GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心理学（五）结（五）结 果果用图或表概括最重要的结果用图或表概括最重要的结果尽量详细地报告所有相关数据以验证研究目的尽量详细地报告所有相关数据以验证研究目的GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心理学（六）讨（六）讨 论论v说出研究结果与引言中的假设或预期是否一致说出研究结果与引言中的假设或预期是否一致v对结果做合

12、理的推论和理论阐述对结果做合理的推论和理论阐述（七）参考文献（七）参考文献v按照一定格式列出那些在报告中被引用过的文献按照一定格式列出那些在报告中被引用过的文献GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心理学实验课一相关知识背景：迷宫学习实验课一相关知识背景：迷宫学习（一）实验目的（一）实验目的： 通过动作学习的过程了解心理实验中确定自变量和因变量的通过动作学习的过程了解心理实验中确定自变量和因变量的方法；学习使用触棒迷津。方法；学习使用触棒迷津。（二）迷宫学习的含义（二）迷宫学习的含义 迷宫学习是研究一个人在只靠自己

13、的动觉、触觉获得信息迷宫学习是研究一个人在只靠自己的动觉、触觉获得信息的情况下，如何学会在空间中定向。迷宫学习是研究动作的情况下，如何学会在空间中定向。迷宫学习是研究动作学习常用的一种方法。学习常用的一种方法。 （三）迷宫的种类（三）迷宫的种类 可分为心理迷宫和实物迷宫。可分为心理迷宫和实物迷宫。心理迷宫心理迷宫有听觉、视觉（纸有听觉、视觉（纸上）的迷宫之分。上）的迷宫之分。实物迷宫实物迷宫则主要靠视觉和动觉来实现的，则主要靠视觉和动觉来实现的，常用的有常用的有U形迷宫、触棒迷宫。形迷宫、触棒迷宫。 GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心理学U U形迷宫形迷宫GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心理学触棒迷宫触棒迷宫 GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心理学心理实验台心理实验台GUIZHOU NORMAL UNIVERSITYSCHOOL OF EDUCATION SCIENCE实验心理学实验心理学（四）迷宫的共同特征（四）迷宫的共同特征 有一条从起点到终点的正