郦道元《三峡》教案(课时)

1、26、三峡郦道元备课者：郑时仁目的要求:1 了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3把握本文景物描写的特点。4背诵并默写全文。5学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。6.通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教案重点1 欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。2抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。3背诵课文。教案难点1 把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。2把握作者的思想感情。教材分析：三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文

2、。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则

3、从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。教案方法1 诵读法。郦道元的三峡抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。2拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。3讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。教具准备：U 盘课时安排：2 课时教案过程第一课时教案要点作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通

4、 文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路， 指导学生背诵。教案步骤一、导入新课：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得一代又一代 的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我 们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江 悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能 会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想一睹 她在历史上

5、的真容：学习了郦道元的三峡之后，我们将会有怎样的感受呢？我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代 仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍 炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来 吧。二、作者及作品简介郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰水经注40卷，是为魏晋时代无名氏所著的水经一书所作的注释。水经是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以

6、及 自己游历各地跋涉山川的见闻为水经作注释，对水经中的记载加以详细阐明和补充，引书达四 百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文 笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。课文所选三峡节选自水经注的江水注，是水经注中最著名的一篇。7 / 7三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美理解文阙叠嶂（zhd口 g）»-襄（xitmg）陵沿醐（砧）*»绝褥（y6n）飞漱（shi）属GhjQ）弓I哀转（加面门）6辨明词义”通假字;略无好处（通“缺”，空缺）哀转久绝（通；唠"，声音转折）1.学生初读课文，对照注释，借助工具书

7、，初步句。曦5月 i»素湍（t uA 口）长啸C XJOO）古今异义：（主要了解在具体语境中所表达的古义） 至于夏水翼陵，沿溯阻绝冲上）清荣峻茂：良多趣味（真，实在） .1词多义：1f自三峡七百里中（在）白 .I日非亭午夜分工如果）重点鬲语：重岩叠瘴（像屏障一样的高山也硼阻塞（:沿士顺流而下越：逆流而上）*御风奔:奔马，衬托夏水顺流行舟之快J冬,绿潭素；白色的二湍;急流;急流溅起的雪白浪花。素湍、绿濯，一动一静）用倒.（回清:动宾短语，回旋着清波.倒影:幼宾短语，倒映着影子）审点也*四字并列，清,指水悌僚树;峻,指山;茂，指草套奖妥嬴转，婉转二绝,消失）V+（2）以小组为单位，解决疑

8、难词句，教师巡视指导。2.教师指导学生朗读（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。（2）教师提示朗读需要注意的地方：第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月第2段至于/夏水襄陵沿溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3段则/素湍绿潭，回清/倒影绝霭/多生怪柏?t/荣/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰： 巴东三峡/巫峡长，31鸣三声/泪沾裳。(3)教师领读，学生跟读。(4)学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。四、理清背诵思路根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。学

9、生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。1 .学生明确：第1段重点写山， 两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地 方，突出群山连绵的特点。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭 窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。教师根据学生讲述板书：山两岸连山 隐天蔽日学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。2 .学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。第2段写夏季三峡情景。夏水襄陵，沿溯阻绝”是

10、说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可 到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特 点。教师根据学生讲述板书：水夏水襄陵乘奔御风学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。3 .学生明确：第 3段写三峡春冬之景。素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。绝露

11、 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑 布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。教师根据学生讲述，板书：春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。4 .学生明确：第4段写三峡秋景。每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪

12、异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉 转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。教师根据学生讲述板书：秋林寒涧肃高猿长啸学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。五、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵山一两岸连山隐天融日二晚j夏一夏水襄陵乘弁御风二水春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂 :I秋林寒涧萧高模长啸六、布置作业背诵并默写三峡第二课时教案要点反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的语言；拓展阅读，加深对 作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。教案步骤一、检查背诵1 .个体抽查。2 .集体齐背。二、根据课文内容，想像三峡

13、雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文对 照，把握作者的思想感情1 .选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧 水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。2 .提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间 我们可以体会得到，请结合文章试作分析。学生结合自己的阅读体验分析。明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹 的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，良多

14、趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪 下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的三峡”，似乎也走出了作者丰富的内心世界。三、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力1 .两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。2 .素湍绿潭，回清倒影，绝 霭多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。3 .林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌日：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”学生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。明确：1.正面写山 连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明

15、。隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山 高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。2 .既有俯察近物，又有仰观远景。素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。 绝霭多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以 绝”状山，以 怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。 怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎 然。3 .以 空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄 凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。四、拓展阅读阅读李白的早发白帝城一诗，请说出它和

16、本文内容上的联系。早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。学生读诗，思考，明确：早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散 文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的 第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的万重山”相应。五、课堂小结三峡向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写 出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智 慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，

17、将来，我相信，三 峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！六、布置作业板书设计'山阚岸连山 隐天蔽日高峻美一有 夏一夏水襄陵柒奔御风 奔放美 _ 水春冬一素湍绿潭悬泉漫布清幽美、I秋林寒涧肃 高猿长啸J凄婉美二、课文赏析三峡美三峡节选自郦道元的水经注江水，是一篇描写三峡水势及两岸风光的精美散文。细细品读之中，不时会有闪亮的美点进入我们的眼帘。三峡，美在那宏观勾勒的一笔。全文仅150余字，可谓精致小巧，然而作者竟在这极短的篇幅之内，用高超的笔法，浓缩了万千气象，展现了无限风光，颇有咫尺应须论万里”的意味。文章第一段只有33个字，却是全景式的宏观勾勒，可谓笔力雄健，内容雄奇。就那么一笔，

18、总写了磅礴的山势，勾勒出 700里的三峡的雄险，描写了群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。就那么一笔，视点变化多姿，三峡七百里”写三峡之长，似乎只有俯视才可能尽收眼底；两岸连山，略无阙处”写群山的高峻，是横向的极目远望； 重岩叠嶂，隐天蔽日”写山峰高险，是纵向的仰视。就那么一笔，表达手法也令人称奇，除了 大笔勾勒，进行正面描写之外，还巧妙地进行了侧面烘托，自非亭午夜分，不见曦月”，抬头看天，只有亭午夜分”才可见到世上最美的事物 太阳、月亮，这山的高峻、峡谷的幽深自不待言。三峡，美在那层层铺展的手法。写夏季的江水，作者运用了层层铺展”的手法。第一层，用 沿溯阻绝”写水涨路绝的壮观景象；然而这还不

19、够，又写第二层，用一个朝发白帝，暮到江陵”的特例来极写水速之巨大；然而这还不够，再来一笔，假设乘奔御风”来与飞快的流速进行比较，从侧面再次进行有力的衬托，它让我们想像三峡江流的汹涌向前、奔腾咆哮，它让我们感受到坐在小小木船上飞流直下、 一泻千里、荡魂摄魄的快感。三峡，美在那错落有致的点染。第三段写的是春冬江景，此时时令不同，水退潭清，山水秀美，与夏日相比又是一番景象。这一段好比是用取景框选取的极为美丽的一角，然后用神工妙笔生动地描画，精心地点染。低有深潭，写深潭还嫌单调，还要写潭中的倒影；高有绝献，然而写绝献还觉单一，还要写献上的怪柏；再添几道“悬泉瀑布”，让它们“飞漱其间”，又是壮美的一景。

20、这美丽来自于色调润泽、动静有致。你看“素湍绿潭”，雪白的是急流，碧绿的是深潭；你看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃动的是模糊的物影；你看“悬泉瀑布”，让我们听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。在这水清、树荣、山峻、草茂的地方，在这生机盎然的山水之间，谁说不是“良多趣味”呢？三峡，美在那一声悠长的渔歌。第四段写的是秋景的凄凉。本来“ 林寒涧肃”已经是够凄清的了，“容谷传响”的 “ 高猿长啸” 已经够凄异了，啼声的“哀转久绝”已经能够让闻者倍感寒意了。然而一句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”顿然将这凄寒之境进行升华，它唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。在尽写了