五年级上品德与社会教学反思西部大开发_浙教版

1、.?西部大开发?教学反思围绕教学目的 有效选取课程资源一位德国教育家这样说过:“过去我们把课程当作整个世界，如今我们要把整个世界当作课程。面对生活中如此丰富多彩的课堂教学资源，我们必须考虑：终究哪些资源可以进入我们的课堂，并能为教学效劳，实现课堂教学资源应有的价值？通过这次优质课评比使我体会到可以这样做：一、围绕教学目的，确定课程资源选取的方向课堂教学资源是为课堂教学效劳的，选用什么样的资源，首先要根据每节课的教学目的。教学目的的重要载体是教材。老师备课时首先要反复阅读教材，解读教材，与编写者对话，把握教学的重点和难点，然后锁定什么样的课程资源有利于打破教学的重点与难点，并在选取的过程中不断与

2、教学目的对接，以提升教学理念，丰富自己对教学内容的感悟。这次执教的?西部大开发?一课的教学目的是知道西部地区所包括的12个省、市、自治区， 知道西部风景优美，蕴藏着珍贵的自然资源。显然，我们的课堂教学资源选取的方向是“西部。二、 围绕教学目的，选取有效资源为教学效劳品德教材文体简约，给教和学都留下了较大的空间，需要我们开发、利用课程资源，使课程内容更加饱满，更加贴近学生的现实生活，促进学生的安康开展。1、引入教学资源要与课堂教学内容有机整合。在教学理论中，课堂教学的内容大多是事先预设的。因此，对于课堂教学资源选择，必需要紧紧依托与课堂教学内容。这样，引进的教学资源才能与课堂教学内容成为一个整体

3、。反之，资源的引进就会影响教学的实效。如?西部大开发?教学内容是西部有12个省、市、自治区；西部有草原、森林、矿产、天然气等资源。我引导学生去搜集水资源、水能资源、动物资源、文化资源、旅游资源等，以丰富教学内容。2、引入教学资源要与学生学习方式有机整合。课程理念的表达，课程目的的达成，课程内容的施行，必须依托于一定的学习方式和学习策略，否那么一切都是空谈。因此，在众多丰富的资源面前，老师在选择时要与学生学习方式有机整合起来。如?西部大开发?一课，引入的教学资源都可以在网络上找到，也可以在有关书籍中找到，有些同学还可以回忆西部旅游见闻和照片。3、引入教学资源要与学生现实生活有机整合。儿童的品德与

4、社会性开展源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性开展具有特殊的价值。新课标指出，教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反映儿童的需要。在教学过程中，对于课程资源的选择，我们应尽可能地与学生的实际生活联络起来，通过社会调查、角色体验、现象观察、信息搜集等系列活动，使学生在生活中体验感受，提升道德认识，来改造和重组自己的经历。如?西部大开发?这堂课，选取的几张反映西部孩子生活艰辛、贫困的图片，让学生联络自己如今的生活，不仅使学生理解了西部孩子的贫困，而且激发了学生想帮助西部孩子的热情。4、引入教学资源要考虑到资源的本钱在课程资源的开发和利用理论中，我们考虑更多的往

5、往是课程资源运用的实效，认为只要课程资源在教育理论中发挥了作用，其开发和利用就获得了成功。可是，当我们暗自欣喜的时候可能忽略了一点，那就是资源利用的本钱问题。考虑资源本钱问题，实际上就是考虑开发和利用课程资源投入的时间、精力、财力、物力与资源运用后的教育效果是否到达了一种平衡，是否物有所值？因此，在锁定资源方向、理解学生需求的根底上，我们接着要考虑的是，如何呈现这些资源，怎样呈现最符合经济、有效的原那么？这就要求我们在选择教学资源时必须对本钱进展充分的比照。在教学?西部大开发?一课时，我让学生知道西部有丰富的资源一环节，第一次设计时，我仅考虑到教学的实效性，选用录像介绍的方式呈现给学生。后来在

6、制作课件时，到网络上去搜索相关资料，符合要求的没有，需要到较多资料中去剪切，或邮寄购置。最后考虑到时间和本钱问题，我制作了幻灯片的形式呈现。三、 围绕教学目的，以教学活动为途径，优化课程资源儿童生性好动，喜欢活动是儿童的天性。活动不仅是儿童认识的源泉，也是儿童开展的根底。陶行知先生曾经举例：“我们从小孩子说起，他起初必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的因此，老师应设计学生喜欢的活动，鼓励学生积极参与体验。如我在?西部大开发?教学中，为了让学生知道西部的12个省、市、自治区，在读了西部12个省、市、自治区的名称后，设计了“我点你说看西部标志性事物，说西部省份名称和“拼地图的活动。考虑到学生的年龄特点，让学生的多种感官参与活动，以利于目的的达成。兴趣是最好的老师。儿