科里亚的木匣(4)

1、北屯中学电子备课教学设计表课题科里亚的木匣备课人审核人授课人课标要求课标要求学生能够联系上下文理解句子和词语的意思，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，养成良好的默读习惯，积累文中的优美词语，精彩句段。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。科利亚的木匣通过科利亚埋木匣的事，提出生活中蕴含着哲理。启发人们面对变化的事物，不能用一成不变的眼光去看待，要按照事物变化的规律办事。在教学“挖木匣”这一部分，先让学生自主学习，让学生交流学习过程中

2、的发现，|教材学生会很轻松地感悟到在挖木匣时科利亚遇到问题能自己动脑解决，明白原来的十步分析和现在的五步之间的联系。通过小组合作，让学生在自主探究和合作交流中发展智力，J学生的主体作用得到发挥，个性得到发展，学生的学习积极性得到了提高，学生才能二|真正做到自主学习语文。教学目标1认识3个生字，会写13个生字，正确读写“冰鞋、斧头”等词语。2正确、流利地朗读课文，学习第14自然段。3正确、流利地朗读课文。能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。4初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。重占八、难占八、1、掌握生字词，了解课文内容

3、。2、了解课文的主要内容，懂得作者感悟到时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按事物变化的规律办事的道理。教学课时2课时课前准备1搜集有关苏联卫国战争的资料。（师生）2自学生字词，熟读课文。（学生）3准备木匣，制作多媒体课件。（教师）教学时间教学设计教学增补第一课时一、激趣导入，引出课题1教师出示实物木匣。引导学生结合实物学习“匣”字的音、形、义。2教师谈话引入，出示课题。二、学习字词，整体感知1指导学生熟读课文，画出文中的生字新词。2引导学生学习生字新词。(1) 教师重点指导本课的两个多音字。(2) 教师出示生字卡片，检查学生字词的学习情况。3组织学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事

4、？弓1导学生用简练的语言进行概括。4引导学生谈一谈：科利亚是一个怎样的孩子？三、再读课文，感知内容1引导学生学习第14自然段，出示问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣？2指导朗读。3引导提问：从文中找出描写科利亚埋木匣时运用的动词，从中你能体会到什么？四、堂清：书写生字五、作业：熟读课文第二课时一、复习字词，回顾课文1教师出示生字卡片，检测学生对字词的掌握情况。2引导学生回忆课文的第14自然段主要写了什么。提出问题：科利亚是怎样找到木匣的？二、精读课文，感悟道理1学习挖木匣部分。(1) 引导学生学习第512自然段。(2) 引导学生说一说科利亚挖木匣和妈妈挖箱子的经过。(

5、3) 组织学生再读第512自然段，弓1导学生找出描写科利亚开始挖木匣时的言行的句子，读一读，进一步体会出科利亚是一个怎样的孩子？(4) 引导学生分角色朗读第512自然段。2感悟道理。(1) 引导学习最后一个自然段，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？(2) 引导学生回顾课文：说说从课文哪些地方可以看出周围的一切都在发生变化？授课人根据学情、班情再备课(3)延伸提问：从科利亚挖木匣的事情中我们得到了什么启示？二、积累语言，拓展练习课件出示课文第13自然段。1要求学生熟读和背诵。2引导学生联系生活中的事例说一说“时间一天天过去，周围的一切都在发生变化”的事情。四、堂清：练习册三题五、作业：布置小练笔：根据本节课的写法，写一写自己亲身经历或看到的一件小事，并说一说这件事给了你什么启示。板书设计科利亚的木匣kII埋木匣:数十步1仔太丽第一次:量十步，没有挖到事物发展有规律零/九不J第二次;量五步，果然找到科学思考