知识树的意义及绘制

1、知识树的意义及绘制一、知识树绘制及教材解说的意义教师通过对单元知识树的绘制及相应教材的解说，不仅使其加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效提高教师灵活处理教材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进教师教学水平和教学技能得到提高。因而，学校要引导教师按照知识树绘制和教材解说的要求，即要轰轰烈烈、又要扎扎实实的开展，经过几年的努力，使学科教师对教学目标、教学内容达到高屋建瓴、准确把握、合理整合和灵活处理的目的。二、知识树绘制和教材解说的范围教师工作很辛苦，每天应处理的事情比较繁杂，因而，钻研教学内容，绘制知识树及解说教材，必须与其本人实际承担的教学任务相吻

2、合。我们认为，用绘制单元知识树及对相应教材解说，来替代教师的单元备课，这样既不加重教师的负担，又会使其欣然接受。因此，我们对学校提出四点要求：一是教师教哪个学科哪个年级，就绘制和解说哪个学科哪个年级的教材；二是要求教师按单元绘制知识树和解说相应的教材为主（其它知识结构为辅），同时取代单元备课；三是要求教师站在学段课标和教材的高度，不能仅仅盯在所教年级的教材上，要从学段教材整体上把握，理顺知识结构脉络。在处理本单元教材中，以便使学段知识前后贯通，找准新知识的生长基础，方可使单元教学目标有效达成；四是学校要为每一位教师配备一套学段教材和学科课标，以便教师在知识树绘制及教材解说中熟悉和准确把握相关具

3、体内容。三、知识树绘制和教材解说的内容知识树绘制及教材解说内容是一致的，按照绘制图解说教材，具体内容我们从五方面提出要求：1. 单元教学目标的确定。教师要站在学段课标和教材高度，绘制出本单元知识内容在学段相应知识体系中的位置（这是教师必须绘制的一棵树），同时在教材解说中，说清楚该单元教材内容在学段知识体系中所处的地位和作用，分析学生已有的知识经验有哪些（找准知识的生长点），以及本单元知识的学习，对后续知识学习会产生哪些影响（展望知识的拓展趋向）。按照课标对本单元所涉及知识体系（或知识板块）的总体目标，确定本单元教学的具体目标。2. 绘制和解说要抓住教材的“点”和“眼”。教师绘制单元知识树，要突

4、出教材的四个“点”一个“眼”（这是教师要绘制的第二棵树）。即要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点以及高频考点，以及相应的解决策略。所谓“眼”，就是突破教学难点的关键是什么，通过怎样的形式去分解教学难点等。这些内容只要烂熟于心，教师对教材的处理，学生自学问题的设置，课堂讲授问题的预设，练习内容的安排，就会恰到好处，就会确保课堂实现高效。3. 知识的整合思想及策略。教材解说，教师还要说清楚本单元知识的整合思路、整合方法、整合的具体内容（这是教师要绘制的第三棵树）教师依据教材知识结构，学生已有的知识经验，合理调整、补充、取舍教学内容，是教师在解说教材时应该静心思考的问题。合理的调整、补

5、充和取舍，为学生有效学习、知识构建、融会贯通提供条件，铺平道路，创设情境。这样，不仅使学生有效掌握所学新知识，而且会有效提高其知识灵活运用的能力。教师在合理整合教材的基础上，还要科学划分课时，从课时的知识划分，目标要求上作出具体的分解，以便每节课教学目标的有效落实，确保单元整体教学目标的有效实现。4. 教学资源的挖掘与利用。学生高效学习，与恰当的学习条件的创设，问题情境的再现，是息息相关的（可以绘制第四棵树）。因而，教材解说教师要清楚、明白本单元教学，哪些教育资源可以利用、可以挖掘或可以重新整合，为教学服务，尤其是单元知识与现实生产生活的结合点，要分析到解说清楚。比如：教具准备、学具准备、实验

6、准备、课件制作、调查问卷、实践活动、再现哪些问题情景等等，均要结合实际恰当使用，防止牵强附会、舍近求远、舍熟求疏、远离生成生活实际的选择和利用资源的习惯。5. 单元达标练习题的筛选与设置。根据课标要求，教材解说要说清楚本单元的考点和高频考点，根据课标及单元教学目标要求，筛选一套时长一个课时的单元达标练习试卷（可以绘制出第五棵树）。教师要逐题说明设计的意图和检测所运用的知识点，以防止随意性，提高检测的质量。达标练习考卷放在单元教材解说中，要求教师完成，好处是：在教师心中渗透达标试题的难度、内容以及与生产、生活联系的结合点，使教师有的放矢的筛选课时达标练习题。四、绘制知识树与教材解说的形式教师在单

7、元教学前，把知识树的绘制与教材的解说，作为单元备课的一项任务去完成即可。但是，为了促进同学科教师熟悉课标和学段教材，同学科教师相互交流知识树绘制与教材解说，是必要的，同时也是知识树绘制和教材解说经验交流的过程，教师的劳动成果展示与评价的过程。因而，在知识树绘制与教材解说交流中，适当安排一些交流活动，是非常必要的。建议如下：1. 交流小组的建立。每个小组510人为宜。学校每个年级为单班的，小学拟建立语文、数学、英语、其他四个学科四个交流小组；初中拟建立语文、数学、英语、理化生、政史地、其他六个学科交流小组。班级较多的，在分学科的基础上，还可以按高低段或年级建立学科交流小组。2. 分工明确责任具体

8、。每个小组首先在建制上要明确，组长、副组长和相应的成员；二是明确一期知识树绘制及教材解说的具体时间安排（每期四次为宜），每次展示的人数（一般35人为宜）；三是明确每次知识树及教材解说展示抽签的办法，以便督促每位教师都要是实实在在做好这项工作；四是知识树绘制及教材解说、评价的办法要明确；五是建立和完善知识树绘制及教材解说的档案。3. 校级展示与典型引导。这是学校此项活动整体安排的一项，每期在适当时候安排优秀教师示范引导，人员由小组推荐产生，学校将相关学科教师集中分组展示。知识树绘制展示及教材解说的过程，就是相互交流、示范引领和问题探索的过程，也是对每个学科小组此项活动检查或验收的过程，对优秀教师赞扬和表彰的过程。所以，学校要重视每一项活动的整体谋划，确保活动有始有终，收到实效。我们觉得，知识树的绘制及教材解说，不要将其看成是教师负担，是实实在在的教研